《2018鲁教版化学八年级5.2《化学反应的表示》教学设计1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018鲁教版化学八年级5.2《化学反应的表示》教学设计1（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鲁教版 2018 年八年级初中化学教案五四制1化学反应的表示化学反应的表示教学设计教学设计石岛实验中学石岛实验中学 李颖花李颖花一、一、 【学习目标学习目标】1、通过分析氢气在氧气中燃烧生成水这一反应的不同表示方法，理解化学方程式的定义。2、通过对氢气燃烧的化学方程式的分析，从宏观和微观，定量和定性多个角度认识化学反应，并掌握化学方程式的意义和读法。3、通过书写电解水的化学方程式总结书写化学方程式的步骤。4、通过对甲烷燃烧的化学方程式的书写，掌握书写化学方程式的原则。二、二、【教学重、难点教学重、难点】重点：重点：化学上用什么表示化学反应；为什么用化学方程式表示化学反应；怎样用化学方程式表示化
2、学反应难点：难点：培养学生按照化学特点去思维科学方法；认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，明确反应物、生成物各物质间的质量关系。三、三、 【评价设计评价设计】1、通过观察与倾听学生对 “化学上用什么表示化学反应”等相关问题的回答和交流，评价目标 12、通过观察与倾听学生对“为什么用化学方程式表示化学反应”等相关问题的思考和交流情况，评价目标 23、通过对观察和倾听学生对“怎样用化学方程式表示化学反应”等相关问题的回答及交流情况，评价目标 34、通过对小试牛刀、大展拳脚中内容完成情况的评价以及一份评测练习检测，再次评价本节课的整体目标达成情况。四、四、 【教学过程教学过程】教学环节教
3、学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图鲁教版 2018 年八年级初中化学教案五四制2情景导入情景导入（3 3 分钟分钟） 多媒体展示学多媒体展示学习目标习目标（1 1 分钟）分钟）【环节环节 1】1】通过观看视频，通过观看视频，引导学生写出引导学生写出化学反应的几化学反应的几种表示方法种表示方法（5 5 分钟）分钟）通过比较通过比较 3 3 种种方法的优劣，方法的优劣，总结出化学方总结出化学方程式的定义程式的定义（1111 分钟）分钟）由生活中的通用符号引到化学学科的符号，由学习过的元素符号、化学式引出课题。教师将师生共同说出的答案写在黑板上1 1、通过分析氢气在氧气中燃烧生成
4、水这一反应的不同表示方、通过分析氢气在氧气中燃烧生成水这一反应的不同表示方 法，理解化学方程式的定义。法，理解化学方程式的定义。 2 2、通过对氢气燃烧的化学方程式的分析，从宏观和微观，定、通过对氢气燃烧的化学方程式的分析，从宏观和微观，定 量和定性多个角度认识化学反应，并掌握化学方程式的意义和量和定性多个角度认识化学反应，并掌握化学方程式的意义和 读法。读法。 3 3、通过书写电解水的化学方程式总结书写化学方程式的步骤。、通过书写电解水的化学方程式总结书写化学方程式的步骤。4 4、通过对甲烷燃烧的化学方程式的书写，掌握书写化学方程、通过对甲烷燃烧的化学方程式的书写，掌握书写化学方程 式的原则
5、。式的原则。先请同学们观看视频，请你认真观看找出反应物、生成物以及反应条件。提出问题：你能用几种方法表示？问题问题：请同学们分析这三种方法的优缺点。边播放课件，边讲解要评价一种方法的优劣，从这哪些角度来考虑。课件：课件：微观微观有新物质生成有新物质生成 生成新粒子生成新粒子有一定反应条件有一定反应条件 化学变化化学变化微观微观符合质量守恒定律符合质量守恒定律 反应反应前前后后学生回答阅读目标学生认真观看视频，积极思考讨论，到黑板板书自己的答案。学生讨论、回答联系学生实际创设情境，激发学生积极思考，进入本节学习主题。让学生心中明确本节课的目标对问题的思考，使学生将与本节有关的知识都整合在一起，有
6、利于发展学生的思维。 通过讨论和教师的引导，使学生认识到以前所掌握的表示方法的优劣，为引出化学方程式做了铺垫。让学生在问题中突破重点，获鲁教版 2018 年八年级初中化学教案五四制3小结提升小结提升【环节环节 2】2】化学方程式的化学方程式的意义、读法意义、读法（5 5 分钟）分钟）小结提升小结提升原原子子种种类、类、数数目目不不变变问题问题：既然三种方法都不能将化学变化的特点全面、完整、简洁的表现出来，能否寻找另一种更简洁完善的方式呢？生答案：生答案：点燃H2+O2 H2O22H2+O2 2 H2O2引导学生分析两种答案的正误问题问题：为什么不能随意改动化学式右下角的数字？问题问题：既然不能
7、改变物质的组成，那如何才能保证反应前后各种原子个数不变。讲授正确的书写方法点拨：点拨：反应前后原子个数，反应前后质量和也相等，这个过程叫配平。应该用“=”连接。出示定义：出示定义：用化学式表示化学反应的式子叫化学方程式。在化学上我们就用化学方程式来表示化学反应，它和在化学上我们就用化学方程式来表示化学反应，它和元素符号、化学式一样都是常用的化学用语。元素符号、化学式一样都是常用的化学用语。问题问题：同学们再重新审视一下化学方程式，我们从中讨论并板书自己的答案和老师一起分析两种答案的正误思考、回答倾听、记忆观察、思考、讨论对知识进一步巩固取新知，既锻炼了学生的思维，又能使学生感受成功的喜悦。将学
8、生的易错点扼杀在萌芽状态通过学生的回答，检测出学生对于化学方程式的理解程度。鲁教版 2018 年八年级初中化学教案五四制4小试牛刀小试牛刀（3 3 分钟）分钟）小结反思小结反思（1 1 分钟）分钟）【环节环节 3】3】书写化学方程书写化学方程式的步骤式的步骤（4 4 分钟）分钟）大展拳脚大展拳脚（4 4 分钟）分钟）能得到哪些信息？提示：提示： 宏观化学方程式微观总结：总结：这就是化学方程式的意义。化学方程式的意义也是化学方程式的读法。化学方程式不但能从宏观和微观方面表示化学反应，化学方程式不但能从宏观和微观方面表示化学反应，还能引导我们从定性和定量的角度认识化学变化。还能引导我们从定性和定量
9、的角度认识化学变化。1.写出电解水的化学方程式，并说出该反应中各物质的质量关系。2.写出镁条燃烧的化学方程式，由此可知，镁具有 性。引导学生分析：引导学生分析：生成氢气、氧气的质量比是多少？这个结论同学们是否感觉到有点熟悉呢？总结：总结：我们通过做水通电分解实验实实在在的得出氢气、氧气的质量比为 1:8，而我们今天通过化学方程式得出的理论值和实验事实是相符的。问题问题：蕴含信息如此丰富的化学方程式我们是怎样书写出来的呢?回顾并归纳总结一下，然后用规范的语言描述出来。PPT 出示步骤练习新旧知识整合讨论、总结看、听订正通过巡视学生的书写情况，检测出学生对化学方程式的掌握情况。让学生知道：化学方程
10、式能正确的表示各物质质和量的关系通过回忆书写过程，一点点揭开化学方程式的面纱，使学生充满成就感，有效的鼓励了学生。进一步规范步骤查漏补缺，印象深刻。鲁教版 2018 年八年级初中化学教案五四制5【环节环节 4】4】书写化学方书写化学方程式的原则程式的原则（4 4 分钟）分钟）小结提升小结提升实物投影：实物投影：订正之前书写的水分解，镁带燃烧的化学方程式。阅读文字，并在横线上写出相应的化学方程式安全火柴的火柴头主要成分氯酸钾（KClO3） 、二氧化锰（MnO2 ） 、硫（S）和玻璃粉等，火柴杆上涂有少量的石蜡，火柴盒两边的摩擦层是由红磷（P）和玻璃粉调和而成，火柴着火的主要过程是：（1）火柴头在
11、火柴盒上划动时，产生大的热量使红磷（P）燃烧生成五氧化二磷（P2O5） ； （2）红磷燃烧放出的热量使氯酸钾（ KClO3 ）在二氧化锰的催化作用下分解生成氯化钾（ KCl）和氧气（O2） ； （3）氯酸钾分解放出的氧气与硫（S）在点燃条件下生成二氧化硫（SO2） ； （4）硫与氧气反应放出的热量最终使火柴杆（主要成分是碳 C）燃烧生成二氧化碳（CO2） 。 投影投影 ：显示学生正确的答案。问题问题：现在我们楼房的管道燃料基本都是天然气，天然气的主要成分是什么？板书天然气成分甲烷的化学式。观看视频思考如何书写这个反应的化学方程式。投影投影 ：显示学生正确的答案。每一个化学反应都能用化学方程式来
12、表示，换句话说每一个化学反应都能用化学方程式来表示，换句话说每一个化学方程式都代表一个化学变化。每一个化学方程式都代表一个化学变化。学生思考，书写。观看视频认真看、听由理论进入生活，激发学生的学习兴趣， 进一步加深学生对化学方程式的掌握。直观，化繁为简。鲁教版 2018 年八年级初中化学教案五四制6【环节环节 5】5】小结提升小结提升（2 2 分钟）分钟）作业布置作业布置（1 1 分钟）分钟）PPT 播放 1、以客观事实为依据，（这 是所有自然科学都应该遵循的规律） 化学方程式的书写原则2、必须遵循质量守恒定律（点拨：也就是化学方程式要配平）本节课继元素符号、化学式之后，又学习了一种重要本节课
13、继元素符号、化学式之后，又学习了一种重要的化学用语的化学用语化学方程式。它是连接宏观和微观的桥化学方程式。它是连接宏观和微观的桥梁，也能从定性和定量角度表示化学反应，它不是纯梁，也能从定性和定量角度表示化学反应，它不是纯粹的死板的符号，而是现实发生的化学反应的符号化粹的死板的符号，而是现实发生的化学反应的符号化表示。表示。书写氧气化学性质的化学方程式提升认识，由点到面。板书设计板书设计化学反应的表示化学反应的表示 符号法符号法（化学用语）（化学用语） 元素符号 化学式 化学方程式（定义、意义、读法、步骤、原则）宏观 元素 物质及元素组成 反应物、生成物和反应条件；各物质质量关系鲁教版 2018 年八年级初中化学教案五四制7微观 原子 分子及构成 各粒子间的数量关系
