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1、精研细节 启迪思维 训练有法 一个基层老师对甘肃省二零一七年 高考语文考试大纲的分析及备考策略,2017年大纲解读,1、考纲遵循课程理念,课程性质 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 （普通高中语文课程标准2003年版）,研读领会： 较强的，指什么？,读与写。 积累 整合 感受 鉴赏 思考 领悟,一定的：指什么？,审美素质初具，有探究的兴趣和语言实践。 应用，拓展
2、。 发现，创新。,2、考纲体系解读 第一，2014年9月，国务院颁布关于深化考试招生制度改革的实施意见，为我国新一轮中考、高考改革指明了方向。,“依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。”,2014年“拿图纸、出方案”，制订高考内容改革方案，决定部分实行分省自主命题的省份逐步改用全国卷。,2015年“打基础、抓施工”，强调“一点四面”，“一点”即坚持立德树人，“四面”包括加强社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国和创新精神的考查。,2016年“调布局、克难点”，26个省份使用全国卷，成功实现了
3、“一纲多卷”的平稳过渡。,2017年将初步建立“一体四层四翼”的高考评价体系。,一体四层四翼 高考评价体系,“一体”，指高考评价体系代表着我国现阶段高考改革的核心立场。“立德树人”是我国教育的根本任务；“服务选拔”：高考的基本功能是服务于高校选拔合格新生，“导向教学”：希望对中学教学发挥良好的“指挥棒”作用，定位即“为什么考” 。 “四层”指“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四个层级的考查目标，解决高考考试内容即“考什么”的问题。 四翼：“基础性、综合性、应用性、创新性”是价值导向和考查要求，解决“怎么考”的问题。,“四层”考什么？ 表现在语文上，就是要结合语文核心素养和普通高中语文课
4、程标准，设定语文高考考查目标。 第一层：语文是母语学科，语文学科的“必备知识”应指学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，体现语文学科的工具性、人文性、综合性与实践性，如语言文字、文学审美、人文素养等，是高中生今后进入大学学习以及终身学习必须掌握的，绝不能离开知识空识谈能力培养。,第二层级：“关键能力”既包括识字写字能力、阅读鉴赏能力、表达交流能力等语言文字运用能力，也包括逻辑思维能力、独立思考能力、分析问题和解决问题等创造性能力。,第三层级：“学科素养”要求学生能够在不同情境下，综合运用所学语文知识和技能处理实际问题，包括语文学习的正确方法和良好习惯，对母语的崇敬与热爱，丰富的想象力和
5、强烈的创新欲望等语文综合素养。,第四层级：“核心价值”则要求学生能在语文知识积累、语文能力提升和语文素养形成的过程中，逐步树立正确的核心价值观，体现语文高考立德树人的使命，增强社会责任感，充分发挥高考的育人功能和价值导向。,（社会会主义核心价值观，富强 民主 文明 和谐 自由 平等 公正 法治 爱国 敬业 诚信 友善。 12个词所代表的含义，是不是就是我们的作文选题的思想内容？）,“四翼”怎么考？ “基础性”要求学生具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。 “综合性”要求学生能够综合运用语言、文学、文化知识、思想
6、方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。,“应用性”要求学生能够善于观察现象、主动灵活地应用所学语文知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。 “创新性”要求学生在阅读和表达方面具有独立思考能力，具备批判性和创新性的思维方式。创造力的基础是要站在前人的肩膀上用自己的头脑思考。,从国家人才强国战略出发，结合高校人才选拔需求提出的要求，既是对未来发展所需应用型和创新型人才的基本要求，又是高校选拔新生的共性需求。,3、考纲主要能力要求 高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。,A、识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能
7、识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。 B、理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。,C、分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。 D、鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。,E、表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 F、探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，
8、在创新性思维方面发展了的能力层级。,二、甘肃2016年到2017年 高考试卷的变化与特点,与往年相比，2017年语文考试大纲最大的变化是文学类文本阅读与实用性文本阅读由选考改为必考。 增加了对古代文化常识理解能力的考查要求。 针对少数民族考生的汉语文考试大纲增加文言文、传统节日、民俗等内容。,满足高校选拔合格新生的要求，与教育部目前正在修订的普通高中语文课程标准保持一致。 结合语文学科特点和语文核心素养的基本要求，加强对信息筛选能力、审美鉴赏能力、分析问题解决问题能力的考查力度。 符合高校对合格入学新生必备知识、关键能力和学科素养的要求。 符合现行普通高中语文课程标准（实验）在必修课程中“能阅
9、读论述类、实用类、文学类等多种文本”的要求。,第一，分数更零碎 （现代文文本阅读分数分布在更多题目上，原来选做一道，共4道题，一题28分，现在6道题，文学类跟实用类同时要求做）， 能力要求越高，考察越全面（文学类色彩加强）。 有利于全面均衡发展的学生。打破了学生避过文学类文本阅读的心理依赖。,2从甘肃省2017年的一模卷预测分析,第二，增加了选择题的成分（原来1道多选题，现在预测3道选择题：两道多选，一道单选。3道主观笔答题）。强化了鉴赏判断。如果认真辅导，比原来更有利于学生提高分数。,第三，原来：80009000字的整体试卷文字量，现在变成了1000012000字。阅读量在增加。学生读题速度
10、应该训练。,第四，总书写量在增加：原来，作文800加笔答题400500字左右。现在，作文800加笔答题600字左右。,第五：语言文字应用逐渐固定在了成语辨析、语病判断、关联词填空、语段填空、图表转换文字写作这几类题型上。可能会避过字音字形、标点符号的内容，不再采纳修辞仿写、语段联串、缩写扩写、病句修改等题型。 （注意我们现在正在使用的练习卷，可能正在偏重修辞仿写、语段联串、缩写扩写等题型，应在培养学生语言使用清晰准确连贯得体等能力的基础上，迅速做出相应调整，对新题型加强练习）,第六，作文题主旨取向，侧重教育类话题。,3、2017年预测试题结构框架 第一卷 阅读题 一、现代文阅读 （一）论述类文
11、本阅读 9分 1、表述正误判断 2、理解分析正误判断 3、说法（根据原文推断）正误判断,（二）文学类文本阅读（小说阅读）14分 4、分析鉴赏选择题 双选4分 5、结构、细节、重点字词句赏析 4分 6、题旨、艺术特色、联系自己生活见识等内容鉴赏 6分,（三）实用类文本阅读12分 7、理解分析单选判断 3分 8、分析概括双选判断 4分 9、评价性分析 5分,二、古代诗文阅读 35分 （一）文言文阅读 19分 10、划线句断句 3分 11、加点词语相关内容单选判断 3分 12、内容概括分析单选判断 3分 13、翻译划线句两句 10分,（二）古代诗歌阅读 11分 14、选择：局部字、词、句鉴赏 双选题
12、 5分 15、笔答：艺术特色鉴赏分析 5分 （三）名篇名句默写 5分 16、情景填空 5分 共五空。初中一题，高中两题。,三、语言文字运用 20分 17、成语使用单选判断 3分 18、病句判断单选 3分 19、关联词填空单选 3分 20、语段情景填空 5分 21、图表文字转换 6分 四、写作 60分 22、供材料自己立意自选文体自拟题目作文。,三、备考策略 以2016年全国试卷及甘肃省 2017年第一次高考诊断卷为例,第一大题：现代文阅读 （一）论述类文本阅读 1、试题分析 选文： 全国卷二文艺论文塞壬的歌声选段，论证小说中故事的讲法。学生基本理解其原理，也由此方面年基本知识和大量阅读实践。
13、全国卷一：考古和文字学 论述文 全国卷三：文学与历史学论述文 2015年卷二，介绍西方接受美学。卷一，中国古代经济历史论述文 特点：偏重社会科学论述性文本。文学与历史学分量较重。 阅读要求：信息提取，内容理解分析，合理推断。,题例： （2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） A水手在伦敦讲东印度群岛的所见所闻，匠人在火炉边讲自己的人生经历，他们讲的故事各有特点，但同属于传统故事模式。1（2）（3） 3（5）（6） B传统的故事讲述者大多会讲述那些为听众喜闻乐见的事，小说家则会根据自己的写作意图审慎构思，创作新的故事。3（9）（10） C现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已
14、不再是现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味。4（2）（3）（4） （原文根据：“现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。”“他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心掷到故事之外。”） D现代小说家不喜欢传统故事模式，视它为绊脚石，是因为他们觉得这种故事模式显得僵化古板，已经不能促进小说艺术的发展。4（12）（13）,2、答题策略和复习训练策略 第一，各方面内容文章，如文艺学、哲学、国学、心理学、教育学及科学各学科类文章题目都选做一点。不求多，只求精做精练精讲，在学生脑子里形成思维判断定式。 第二，要求形成习惯良好的读法： 三遍后做题通读一过，逐段大致概括
15、段意一过，理出基本线索一过。 在没有读完时不接触题目遵循正常阅读规律（做题为阅读服务，阅读不是为了阅读。张丽钧老师批评的很多老师为做题辩题而阅读）。 考场阅读依然是一种精神享受。脑子清清朗朗，判断力自然会保持高水准。,第三，归纳、记住基本错误类型：表述逻辑混乱，强加因果，偷换概念，张冠李戴，武断，修饰限制的忽略与强加时态、范围、程度、进度改变。 第四，养成扫描习惯做法： 1、通读，逐段细读，结合题目读。未理清线索脉络前，不接触题目。 2、数码标注法。1（4） 3（2）等。 3、关键词圈点法：基本概念的名词，重要行为的动词，修饰性副词（非常，特别，仅仅，只，大致，基本），时态助词（着了过），推断
16、性副词（也许或许可能），等等。古人不动笔墨不读书。 4、层次用斜杠画出。,（全国一）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A尚书盘庚明显是后人改造过的文章，由此看来，尽管其中保留了许多商人语言，但是仅凭此篇仍不足以证明商王朝的存在。2（4） B若想证实司马迁在史记夏本纪中记录的夏王朝与夏王世系的客观存在，还要依靠地下出土的新材料。 2（3） 3（6） C第二次殷墟发掘的目的发生了改变，是因为历史语言研究所认识到，除了甲骨之外，遗址的其他遗存也可以作为研究中国历史的材料。 4（9） D直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依，从此中国的文字学就进入了一个新的时期。 5,D直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依，从此中国的文字学就进入了一个新的时期。
