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1、课课 题题美丽的生命教学内容教学内容课文课课 型型新授课总总 序序1 1编写时间编写时间执行时间执行时间教教学学目目标标1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。2、初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。3、感受体验动植物的生命的美丽。重重 点点难难 点点初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。感受体验动植物的生命的美丽。 教具学具教具学具多媒体课件、小动物、小奖品等 教学程序教学程序: : （一）、新课导入。昨天，老师见了你们班的小朋友，知道了你们班是个温暖的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？（生答）想
2、看看它们吗？跟我来！（课件展示）动植物的画面。认识他就大声的说出来。（二）、体会动植物和人类一样，都有生命。1、看了这个画面，你会说些什么呢？（生交流）它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充溢了活力，让我们大自然变得更加美丽！你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？我们给他打个招呼吧！（生给蝴蝶花打招呼）你看它,长得多好呀。再看一看我们小朋友，身体长得多棒呀！2、植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢？想知道吗？走，跟我再去看看吧！（展示课件：小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙生长画面。师相机解说：如，小蝌蚪长成青蛙了，我们祝贺他。3、问：小草会生长，大树会生长，还有什么会生
3、长？鸡妈妈会生婴幼儿，马妈妈会生婴幼儿，还有什么会生婴幼儿？（学生交流）4、对，（课件展示）：植物会生长，动物会生长，我们都会生长。凡是会生长的都有生命！）板书：生命5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；今天，我在一（四）班教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、植物的生命？（学生交流自身在生活的实践和体会。）（三）、体验、感悟生命的美丽。1、过渡：我们感受到动物、植物不只有生命，而且生命是美丽的。（板书：美丽的）2、（师出示一盆鲜艳、美丽的花），李老师也养了两盆花，你看到它美丽的生命了吗？（
4、生回答）我精心的照顾她，它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽，给我带来了快乐。 3、师出示一盆植物（芦荟），我还养了一盆芦荟，你能发现它的生命吗？（生答）芦荟虽然没有美丽的外衣，但它也给我带来了快乐。你能猜猜为什么吗？（学生讨论交流）小结：像芦荟这样的植物、动物还有很多，很多，它们却可以协助我们人类做很多的事情，给人们带来很大的方便。正是由于它们的存在，我们的学校才像花园一样，我们的地球才多姿多彩，才充溢了活力。4、你像认识一样照顾过植物、动物吗？（相机问：你的心情怎样？）（学生交流自身的生活实践体验）那它们知道你在关心保护它们吗？（交流）5、对呀，动植物是有感情的。就像小朋友说
5、的那样，所有的生命只要在我们的关爱下,它们就会生长得越来越美丽，活得越来越快乐。6、（课件展示）：动植物不只有感情，还和我们小朋友一样，白昼争开眼睛，看看美丽的世界。晚上，小朋友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。（让学生体会动植物的感觉）7、课件展示：你看，有的动物还很聪明，能用独特的方式维护自身。（师做简单讲解）。过渡：每一种动植物都充溢了生命的活力，都用独特的方式把自身生命的美丽展现出来；而且它们还和我们人类一样，也会交流。我们通过语言进行交流，你知道小动物怎样说话吗？（课件展示动物间充溢的亲情的画面）。瞧：小猪、小鸟它们可能会说什么呢？（想像、交流）小猪、小鸟是有生命的，它们也会说话，也会用它们
6、自身的语言进行交流。所有的动物、植物和人一样，有美丽的生命。（课件展示）8、今天，李老师给大家带来了好多小客人，我先请出小白兔，想和他说说话吗？（展示各种小动物）把小动物分到各组去，给足时间让学生充沛和它们亲密接触。（四）、拓展。过渡：看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么快乐，想想都好开心；看着一个个的生命在我们的关怀下生长得那么美丽，想想都好幸福。春天是万物生长的季节，我们来种下一颗种子，让它和我们一起生长。1、发花盆、种子让学生自身动手种花。师示范种花过程。-学生种花（放音乐种太阳）。2、我们要天天照顾自身种下的花，比一比，谁的花最先发芽，最早开花。老师请你做好观察记录。（讲解）（五）
7、、总结：李老师希望小朋友们播下的种子，在你们的关心、保护下早点生根、发芽，早日开出艳丽的花朵，接出果实，展现出它美丽的生命。（六）板书设计生命美丽的珍惜、保护教教学学后后记记课课 题题我们的生命教学内容教学内容课文课课 型型新授课总总 序序2 2编写时间编写时间执行时间执行时间教教学学目目标标1、通过探寻自身的生命历程，了解生长的不易，知道自身的生命承载了许多亲人的爱和期望。2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。重重 点点难难 点点知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。教具学具教具学具1、调查访谈：（含采
8、访记录）2、实物投影。3、录音机。4、简单的课件。教学程序教学程序: : 一、导入：珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自身、对社会负责任的表示。因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。板书课题。1、要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报效果。2、把自身收集到的照片、实物（衣服、小手印）、录像、图画等介绍给组里的同学。把自身在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自身有哪些感触。3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画
9、集、故事集等多种形式。4、集体汇报展示、交流。小结：自身能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自身生命的价值。(课件出示)二、互动活动。A、（乘上“生命”号列车）1、活动准备：教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的发生、来到世上、生长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾）2、提出游戏规则：、学生可根据自身感兴趣的内容，自身选择其中的一个阶段，组成乘车小组。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自身所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大
10、家讲解。3、活动要求：游戏中，教师就协助列车长就列车行驶过程中发现的问题，和时与其他同学交流。列车行驶完全程后，学生进行讨论：考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自身喜欢的方式来进行展示。根据各位的表示，评选出最佳列车长和优秀列车员。B、（制作生长册）要求学生根据自身的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本生长册，并给自身的成长册起一个名字。(课件出示)1、把家长讲给自身听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。2、根据课前调查访谈的内容，将自身不同阶段的生长情况用图画表示出来，制作一本连环画。3、找到能反映自身在
11、生长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如出生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。6、采用其他更好的，你更喜欢的方法。C、（关于生命的研讨）1、通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。2、我与老人话生命。寻找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自身的生命有哪些想法，对自身生命的过程有哪些感受。3、神话传说中的故事。可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认为可信吗？生活中真的可能发生吗？D、（收集资料）1、查询一些资料，了解目前生活在自身身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。2、根据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命
12、更美丽”的故事会。E、（制作宣传栏）1、学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。通过绘画、诗歌、建议书、剪报、照片等形式，展示出自身查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以和自身的感想和体会。2、在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学观赏、阅览。三、知识巩固练习：讨论：1、生命是否有限、是否只有一次的活动？2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？3、填一填急救电话是；报警电话是；火警电话是。选一选A不开门B打电话给家长C.有礼貌地请他进门D告诉他家长马上就回家A开窗通风B开灯检查C点燃煤气灶D关闭煤气开
13、关(1)火灾的地点。(2)着火的对象、类型和范围。(3)自身的姓名、单位和电话号码等。四、课后延伸在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以把它留给自身作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。(播放歌曲在我生命中的每一天作为背景音乐。)五、知识拓展。制作一份“肯定生命，尊重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人对生命的体验和感悟。板书：2、我们的生命生命仅仅属于自身吗？我们的生命只有一次献出爱心延续生命教教学学后后记记课课 题题呵护我们的身体教学内容教学内容课文课课 型型新授课总总 序序3 3编写时间编写时间执行时间执行时间教教学学
14、目目标标1、明白身体是生命的载体，顾惜生命就要维护好自身的身体。2、知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、坚持良好心态，才干坚持身体健康。3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。重重 点点难难 点点懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、坚持良好心态，才干坚持身体健康。知道怎样才干克服生活中的不良习惯。教具学具教具学具有关生活习惯的资料。 课件。教学程序教学程序: : 一、导入：每人都有一个身体，你觉得自身的身体状况怎样？（板书：身体）（瘦、胖、高、矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有密切的关系。那么，你们的生活习惯又是怎样的呢？从卫生习惯、饮食习惯、
15、作息习惯三方面说。小结：你们的生活习惯很多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。身体是生命的载体，顾惜生命就要维护好自身的身体，良好的习惯就是呵护自身的身体。板书：呵护我们的生命二、学文明理：讨论：他们的习惯好吗？你有没有遇到过这种情况？（书上图）学生总结发言：“我是怎样克服不良习惯的。”过渡：从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随便放纵自身，使自身不经意地染上了不良习惯。你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。这样，后果是怎样的呢？人们常说：“不干不净，吃了没病，”你同意这.种说法吗？学生自由讨论，然后回答。教师根据回答，归纳板书：注意个人卫生现在，大家一起来找一找提醒人们养成良好
16、生活习惯的俗语、谚语，把它们写下来。学生把自身收集的俗语、谚语读一读，互相交流。过渡：我们要养成良好的卫生习惯。但是，在日常生活中，往往会出现一些陋习。请同学们做做：把你看到的或自身做过的一些陋习给同学们说说。出示图片。说说陋习的危害性。提问：我们应该怎样去革除陋习呢？（自由谈，然后老师归纳并讲述卫生误区。）过渡：既然注意卫生，身体好。那么身要健，须锻炼，良好的体魄是锻炼出来的。你是不是经常参与体育锻炼？你常参与哪些体育锻炼呢？学生填表：我常参与的锻炼活动 我喜欢的锻炼活动 我不喜欢的锻炼活动 我应参与的锻炼活动 教师归纳：你们的锻炼活动很丰富。在这里，我向你们推荐“每天锻炼一小时”板书：坚持锻炼身体讨论：张明的问题出在哪里？学生根据实际归纳，发表自身的见解。教师小结：大家不但要知道体育锻炼对身体有好处，还要从严要求自身，坚持
