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1、第四单元主题：,珍惜资源 保护环境,第四单元复习要点,1、生字、词 2、回顾课文主要内容 3、能用联系实际的方法加深对课文内容的理解 4、理解含义深刻的语句 5、体会作者所要表达的情感？ 6、积累关于环境保护的宣传口号和标语,只有一个地球,1、课文采用了（ ）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存（ ）的事实，呼吁人类应该（ ）。 2、文章采用了多种说明方法，运用_、 _、 _等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。,科学小品文,“只有一个地球”,珍惜资源 保护地球,列数字,打比方,举例子,3、课文中运用的说明方法:在群星璀璨的
2、宇宙中,就像一叶扁舟.“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一个半径只有六千三百多千米的星球。”地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。,打比方,列数字 作比较,举例子,重点语句：,、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。,2、人类生活所需要的水资源、森
3、林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 “本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。,重点语句：,重点语句：,3、科学家已经证明，至少在以地球为中心的万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 “至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。,重
4、点语句：,4、“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 这句话形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。 说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。 而“破碎”一词在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。, 鹿和狼的故事 1、主要内容： 课文以（ ）为了保护（ ）而下令消灭（ ），从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间（ ）的道理。告诫人们（ ）。,罗斯福,鹿,狼,必须尊重生物界的这一客观规律,相互制约、相互联系,重点课文梳理,这片土地是神圣的
5、 1、作者： 2、本文是印第安酋长西雅图的著名演说，文章生动形象地描述了人类与_ _ 等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地_真挚情感，表达了人们对土地的爱。 3、文章结构： 4、西雅图酋长从_、 _、 _、 向白人提出强烈要求，希望白人能牢记这片土地是神圣的。,西雅图,大地上河水、空气、动植物,无比眷恋的,总分总,善待河水,善待动物,善待空气,3、重点问题：理解下面句子的含义 （1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。大地滋养着世上万物，包括动植物等一切有生命的事物，人类只是万物中的一个群体；同样，人类的生命成长离不开大地上各种自然资源的给予。这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关
6、系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。 （2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。,3、重点问题：理解下面句子的含义 （1）“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。 答： 地球是人类的家园，如果家园受到破坏，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。这句话直接点明了人类的生存与大地的密切关系。 （2）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。 ” 答：大地不属于人类：人类不是大地的主人，谁也没有权利，也不可能拥有对大地
7、的控制权，谁也不能凭借自己的喜好来对待神圣的大地。人类属于大地：因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续，离开大地，人类将无法生存。,4、“这片土地是神圣的”这句话在文中出现了几次，为什么反复出现？出现了三次，强调了土地是神圣的，强烈表达了印第安人对土地的眷恋和热爱。, 青山不老 1、主要内容： 课文向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用 15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。 2、我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 作者用比喻的方法，描
8、写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。,3、他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 “另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这也是“青山不老”的含义。,二、成语填空,( )( )可亲 群星( )( ) 不加( )( ) ( )( )不绝 ( )( )千里 震耳( )( ) 纷至(
9、)( ) 从天( )( ) 流连( )( ) 毫无( )( ) ( )( )而来 ( )( )而去 ( )( )一息 ( )( )不息 风雨( )( ) 日月( )( ) 生命( )( ) 世外( )( ) 闪闪( )( ) ( )( )而渔,四、日积月累填空,默写第四组日积月累“环保宣传标语” 1 （ ） 2 （ ） 3 （ ） 4 （ ） 5 （ ）,四、按原文填空,1、 每一处( ),每一片( ),每一座( ),每一条( ),每一根( ),每一只( ),还有那( ),蓝天上的白云,在我们这个民族的( )和( )中,都是( )的。 2、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是( ),也是( ).那清澈湖水中的每一个倒影,反映了( );那( )的流水声,回荡着我们( )。河水为我们( ),滋润我们的( ),养育我们的( )。河水( )我们的木舟,木舟在( )的河水上穿行,木舟上( )。 3、印第安人喜爱( )的气息,喜爱它( )的声音,喜爱( )的松脂的( )。 4、( )与它( )是一体的,清风给了( ),也送走了( )。,
