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1、,课程决定学校命运,东北师大附中 孙鸿金,学校教育以学生为中心，而课程是联系学校、教师、学生的核心纽带；是学校服务学生，促进学生学习、成长与发展的最重要载体和有效途径。学校的一切工作都是围绕课程建设、课程实施、课程评价而展开的，从这个意义上讲，课程在学校教育中具有核心地位，决定着学校发展的命运。,课程，是促进人的成长的关键因素。课程就像食堂的营养餐，吃什么决定“长相”；课程就像学生的校服，穿什么决定“扮相”；课程就像宗教一样的精神食粮，信什么就追求什么。从某种意义上讲，课程先进程度的高低，决定了学校未来的发展命运。,以教育发展新趋势为引导，明确课程改革新方向,清华附小“1+X课程”体系,北京十
2、一学校追求分数以外更重要的东西,东北师大附中基于“六星人才培养模式”的课程建构,以教育发展新趋势为引导，明确课程改革新方向,（一）当今教育发展的新趋势1.从“全民教育”到“全民学习”。“互联网+”让学习无处不在，学习型社会正在形成，教育也逐步实现了从“全民教育”到“全民学习”的转变。 2.从以教师为中心到以学生为中心。以学生为中心，一是全员化发展，即每个学生都是重要的；二是个性化发展，即每个学生都是不同的。与此相适应的是学校的多元化发展。,以教育发展新趋势为引导，明确课程改革新方向,（一）当今教育发展的新趋势3.从以能力为导向到以价值观为导向。价值观导向，归根结底就是教育学生如何对待自己、对待
3、他人以及对待社会、国家和世界。 4.从知识授受到创新精神。教学模式的改变几乎都朝着通过探究式学习、实践式学习和合作式学习来培养学生的创新精神和创新能力的方向发展。,以教育发展新趋势为引导，明确课程改革新方向,（一）当今教育发展的新趋势5.从信息工具的使用到教育形态的改变。随着互联网+时代的到来，教育正冲破学校围墙和国门，形成一个覆盖全球的网络化、数字化、智能化、个性化的教育体系，教育形态将又一次被媒介革命改写，教育也将发生结构性的改变。6.从单一测评到综合素质评价。要采取全面综合的方法，使其与教育目标保持一致。评估的重点应放在改进课堂实践，确保所有利益相关者尽早参与以及将学生置于核心。,以教育
4、发展新趋势为引导，明确课程改革新方向,（二）课程改革的新方向1.课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。 2.课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。,以教育发展新趋势为引导，明确课程改革新方向,（二）课程改革的新方向3.课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。4.课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要
5、学”，要创新形式、模式，激发学生的兴趣，提升学生学习的主体地位，让学生主动参与、乐于探究、 勤于动手、学会合作。,以教育发展新趋势为引导，明确课程改革新方向,（二）课程改革的新方向5.课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在的评价倡导基于数据的诊断性评价，目的是为了改进教学、促进发展。 6.课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。,以教育发展新趋势为引导，明确课程改革新方向,（二）课程改革的新方向7.课程资源方面，在认识上要打破教材作为惟一课程资源的神话，强调课程资源的开放性，即“凡是富有教育价
6、值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件”均为课程资源；强调人力资源与课程资源的有机整合。,清华附小 “1+X课程”体系,2018/11/3,清华附小,办学宗旨：“为聪慧与高尚的人生奠基”的高尚理念 学校管理制度：学段管理制。即，原有的六个年级，整合为 “低”“中”“高”三个阶段。各年段自主安排作息时间、课时、人员、教学内容、教学组织形式，形成独立小整体。 学校管理中心：“教育教学研究中心”、“1+X课程研究中心”、“学校研究中心”“综合服务研究中心” 在整个团队的努力下，学校正进行“1+X课程”育人模式的构建与实施，开创了学校课程建设的新时期。,2018/11/3,1+X课程介绍,
7、2018/11/3,课程整合理念,整合课程要在宏观上涉及到学校教学系统的学生、内容等要素，也要在微观上涉及到认知、情感、技能、需要、兴趣、意志，以及知识的各个系列等要素的成分。,进步主义教育理论、后现代课程观等,发展心理学、多元智力理论等,知识观的变革,课程整合的理论基础,2018/11/3,课程目标,根据附小学生的实际，以及国家、地方、校本三级课程的要求，我们与家长一道将学生的核心素养具体化为“十个一”的培养目标：前“五个一”是每个学生必须具备的基础目标；后“五个一”中，不同的学生可以有所侧重，是个性化的发展目标，并允许学生自我设定特殊的发展目标。“十一”共同落实小学阶段学生“健康、阳光、乐
8、学”的价值取向，实现“奠基”。,2018/11/3,课程结构,体现了“用教材教而不是教教材的”思想，既落实了国家规定的基础性课程，同时又超越了教材。,形成既遵循儿童在基础教育阶段的普遍认知特点，同时又体现“清华烙印”的校本课程及个性化拓展性课程。,“1+X课程”中的“1”与“X”追求“0.618”的黄金分割比例。,2018/11/3,整合数学、科学、信息、综合实践，重点体现这一类 学科在实践、创新方面优势。,整合语文与英语，强调语言类学科要以阅读带动言语的习得。突出汉母语与英语的双语阅读。尤其加大阅读量，努力创造最宜读的书香校园,课程结构（分类整合）,整合品德与生活、品德与社会、体育、健康教育
9、，强调这几门学科教学的目的，不是习得多少知识、训练多少技能，而是共同提升学生的心理与身体健康水平。,整合美术、音乐、书法，强调这一类学科 的目的是提高审美品位。,2018/11/3,课程结构（分类整合）,四大领域的划分，并不是砍掉学科课程，而是依据学科属性，体现课程理念及课程目标的转变，在领域命名中充分体现学科共有的价值取向，从而使彼此教学内容差异性很大的学科，开始走向“共和”。同时，每个门类当中，既要开好必修的基础性课程，又要办好拓展性课程。,2018/11/3,课程设置,品德与健康：主题教育、海外游学、健美操、武术 语言与阅读： 法语、书法、阅读与写作、演讲与口才 科学与技术：数学思维、D
10、I头脑风暴、轻松发明、机器人 艺术与审美： 舞蹈、合唱、国画、素描,1基础性课程,X拓展性课程,拓展性课程分设必修和选修，以满足不同学生成长的需要。,2018/11/3,课时安排,.,“基础课时”35分钟,“大课间”50分钟,“小课时”10或15分钟,“大课时”60分钟,2018/11/3,课时安排,“1”指“基础课时35分钟”；“X”指“其他课时”。 具体来说，就是打破以往40分钟的固定课时，核算学生在校学习时间，整合分散课时，构建集约化的课时安排体系。以每个教学日为单位，设三节35分钟的基础性课程的教学时间；若干大小不等的课时，交差进行基础性与拓展性课程的教学，如“小课时”，每天10分钟的
11、晨读、习字； 30分钟的上下午操；“大课时”60分钟的各基础性课程板块的教学和分层走班，拓展性课程以及实践活动。,2018/11/3,课程实施教学内容的改变,“1”指精研国家课程的配套教材。学科内部，筛选、归拢相关教学内容，挑选与本学科核心概念相关的教学内容精讲精炼。学科之间，找到整合的联系点，年级间统筹规划，形成整合性课程，减少因学科间教学内容重复而造成的课时浪费和负担加重。用节省下来的课时，实现“X”拓展性课程。,2018/11/3,课程实施学习地点变化,“1”指“本班教室”。学生上午在此进行基础性课程的学习。“X”指“其他学习场所”。一方面打破班级建制，进行分层“走班”学习，根据学段特点
12、，每周至少利用一个下午的大课时时间，学生根据自己的学习情况自主选择不同难度的班级，进行拓展性课程的学习；另一方面，带领学生走出学校走进清华大学、博物馆、电影院、实践教育基地，走向国内与国外广阔的天地，参加各种社会实践活动。,2018/11/3,课程实施学习方式的变化,学校要求教师必须彻底让出舞台，做到“三不讲”：学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了学生也不会的教学内容不讲。大力推进自主、合作、探究的学习方式。,2018/11/3,“1+X课程”从学校的生源、历史出发，把一个国家的宏观课程框架具体化，变成可以施工的蓝图，将自上而下的改革和自下而上的改革结合起来，找到了课程改革的关键路径
13、课程整合。 课程改革方向正确、理念先进、框架合理、试验效果实在、生命力强大，真正适应和符合教育规律，抓住了小学教育特质。 根据学科与教学内容的不同，长短课时交错，张弛有度，时间安排趋于合理，学生学习也觉得更轻松。“1+X课程”把握了减负增效的实质，紧紧抓住了课程改革的关键，是基础教育一线一场极具意义的微创新，正是这一系列的微创性组成了伟大的教育领域的改革。,北京十一学校,追求分数以外更重要的东西课程体系、课程资源与课程评价,国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)：要深入推进课程改革，为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展。,教育部普通高中课程方案（实验稿）： 赋予学校
14、合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。,北京十一学校,为满足学生不同学习基础、不同学习能力、不同性格秉赋、不同兴趣爱好以及未来不同发展方向的需要，努力创造适合每一位学生发展的教育。,11课程改变学校才会改变。 12主体性教育：学生能做的，老师不要包办。 13优秀做人，成功做事，全面发展，多向成才。 14把学校办成教职工心灵的栖所、教师施展才华的舞台、教职工的幸福家园。 15不可侵犯的教代会民主权利：信任投票决定校长是否继续任职，满意率评价决定干部是否继续任职，参与制定、修订甚至决定学校重大文件和方案。 16敢于否定自我，不断创新
15、发展战略。 17生活上可以照顾，工作上不可以照顾。 18卓越的领导者是学校最宝贵的财富。 19建设国际化学校，培养具有中国灵魂、世界眼光和多元文化理解能力的一流人才。 20一心办学，心无旁骛，敬业笃志，乐业奉献。,学校文化20条,课程成为学校的产品,课程是学校最为重要的产品，也是学校的核心竞争力，必须着眼未来，立足实际，通过对国家课程的开发和学校课程的建设，系统开发满足学生需求、充分落实学校培养目标的校本课程。 （第一章 学校战略 第3条 战略改进领域）,十一学校课程体系,初中课程,分层课程,初中数学课堂,初中课程,分类课程,初中课程,分类课程,高中课程,分类课程,信息技术IT,通用技术 Ge
16、neral Tech(GT),信息技术基础IT Basics,通用技术1GT 1,通用技术2GT 2,+,+,机械设计 Mechanical Designing,汽车设计 Automotive Design,动漫设计 Animation Design,电影技术 Film Techs,电视技术 TV Techs,服装设计 Fashion Design,智能机器人 Intelligent Robots,算法与程序设计 Algorithm & Program Design,数据库技术 Database Technique,多媒体技术 Multimedia technology,建筑技术 Architectural Technology,技 术 Technology,我校开设的所有多媒体技术应用课程,课程一：生活中的PS（初中）赵辉老师课程二：动漫设计（初高中）李敏老师课程三：汽车设计（初高中）王磊老师课程四：影视技术（初高中）袁朝阳老师课程五：电脑平面设计与手工DIY （高中）公茂杰老师,
