《（浙江专版）2019版高考生物一轮复习 第20讲 植物生命活动的调节课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（浙江专版）2019版高考生物一轮复习 第20讲 植物生命活动的调节课件（83页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第20讲 植物生命活动的调节,考点一 生长素发现过程、作用及其特点,1.生长素的发现,苗尖端,苗尖端,某种化学物质,由苗尖端向下传递,能够促进生长,2.生长素的产生、运输和分布,(1)合成和分布部位：主要是 、 和 。 (2)运输： 极性运输：在胚芽鞘尖端部分从形态学的 运输到形态学的 。 横向运输：在胚芽鞘尖端部分发生，横向运输受等因素影响。,顶芽,幼叶,胚,上端,下端,单侧光和重力,3.生长素的生理作用,(1)两重性 实质：即 促进生长、发芽、果实发育， 抑制生长、发芽、果实发育。,低浓度,高浓度,芽,茎,幼嫩,衰老,(2)顶端优势 现象： 优先生长， 受到抑制。 原因：顶芽产生的生长素向
2、下运输，积累到侧芽，侧芽附近生长素 ，发育受到抑制。,顶芽,侧芽,浓度高,脱落,果实发育,生根,1.(2015浙江10月选考)用不透光罩子罩住玉米幼苗尖端，然后给予单侧光照，如图所示。一段时间后，幼苗将( ),A.向光弯曲生长 B.背光弯曲生长 C.向上直立生长 D.停止生长,解析 用不透光的罩子罩住玉米幼苗尖端，苗尖端不能感受单侧光的照射，向光侧和背光侧生长素浓度相等，幼苗将向上直立生长，C正确。 答案 C,2.(2016浙江4月选考)将含有适宜浓度生长素的琼脂块放在幼苗切面的左侧，如图所示。一段时间后，幼苗将( ),A.不生长 B.向左弯曲生长 C.直立生长 D.向右弯曲生长 解析 由于含
3、有适宜浓度生长素的琼脂块放在幼苗切面的左侧，而生长素能促进生长，所以左侧生长比右侧生长的快，因此幼苗将向右弯曲生长。 答案 D,3.(201610月浙江选考卷)将生长素能透过的明胶插在幼苗尖端与其下部之间，如图所示，给予单侧光照射一段时间后，幼苗将( ),A.直立生长 B.不生长 C.向光弯曲生长 D.背光弯曲生长 解析 由于明胶不阻碍生长素的运输，所以图中的幼苗尖端中仍会发生横向运输和极性运输，所以也会发生正常情况下的向光生长的现象。 答案 C,4.(20174月浙江选考)植物学家温特利用切去尖端的幼苗进行如图所示的实验。下列叙述错误的是( ),A.在黑暗条件下进行实验是为了避免光的干扰 B
4、.与的结果证明琼脂块不含促进幼苗生长的化学物质 C.与的结果证明苗尖端含有促进幼苗生长的化学物质 D.该实验的成功之处在于将苗尖端的化学物质扩散到琼脂块中再去影响切去尖端的幼苗,解析 在黑暗条件下进行实验是为了避免光的干扰，A正确。与的结果证明琼脂块不含促进幼苗生长的化学物质，B正确。与对比的差别是琼脂块安放的位置是正放还是侧放，所以能证明幼苗弯曲生长与促进生长的化学物质在幼苗中分布不均匀有关，C错误。该实验的成功之处在于将苗尖端的化学物质扩散到琼脂块中再去影响切去尖端的幼苗，避免了尖端本身对实验结果的影响，D正确。 答案 C,本题组对应必修三P2P4内容：生长素发现史,1.生长素的发现,(1
5、)达尔文父子的实验 实验处理及结果实验结论： 是感光部位。由弯曲的部位在苗尖端下面可推测，有 从苗尖端传递到了下面。,不生长不弯曲,直立生长,向光弯曲生长,向光弯曲生长,苗尖端,某种化学物质,(2)波森詹森的实验 实验处理及结果实验结论 的确有一种化学物质 。,向光弯曲生长,不弯曲,由苗尖端向下传递,(3)温特的实验 实验处理及结果,向左弯 曲生长,向右弯 曲生长,温特实验充分说明，苗尖中 ，后来这种物质被命名为 。其他科学家们发现其化学本质是 ，它是在细胞内由 合成的。,2.生长素生理作用的特点：低浓度起 作用，高浓度起 作用，而且往往与发生作用的器官有密切关系。,确实存在一种能够促进生长
6、的化学物质,生长素,吲哚乙酸,色氨酸,促进,抑制,角度1 生长素发现实验及弯曲生长实验 1.(2017十校联盟模拟)下图为达尔文父子的实验示意图，据此能得出的结论是( ),A.苗尖端对光的刺激有反应 B.苗尖端产生某种化学物质并传递到了下面 C.苗尖端下面背光面的细胞要长得多，伸长得快 D.苗的向光生长是由于尖端下面的生长素分布不均匀 解析 本实验通过对比有无尖端，有无不透明的帽遮住尖端，有无不透明的薄膜将基部包住，据此能得出的结论是苗尖端是感光部位，A正确。据此推测苗尖端产生某种化学物质并传递到了下面，但本实验没有证明，B错误。同样C、D也没有被证明，C、D错误。 答案 A,2.(20169
7、月宁波十校)下图表示温特的研究实验。表示对切去苗尖的幼苗进行不同处理的结果。下列叙述错误的是( ),A.实验中起对照作用 B.比较的实验结果，可知苗尖产生的化学物质有促进作用 C.通过该实验确定生长素的化学本质是吲哚乙酸 D.设置实验的目的是为了排除琼脂块对实验结果的干扰,解析 实验中不作处理属于空白对照，A正确。比较的实验结果，说明苗尖处理过的琼脂块能促进苗生长，可知苗尖产生的化学物质有促进作用，B正确。该实验确定生长素的存在，但没有确定生长素的化学本质是吲哚乙酸，C错误。设置实验的目的是为了说明琼脂块本身对实验结果没有影响，D正确。 答案 C,3.(20169月绍兴模拟)下列中哪个实验结果
8、是正确的( ),A. B. C. D.,解析 实验中锡箔帽遮挡光照，幼苗应当直立生长，A错误。实验中云母片影响了生长素向下运输，造成尖端以下生长素分布不均匀，幼苗应当向右弯曲生长，B错误。实验中琼脂块不影响生长素的运输，幼苗应当向右弯曲生长，C正确。 实验中含生长素的琼脂块放在去尖端幼苗右侧上，幼苗中生长素分布不均匀，幼苗应当向左(对侧)弯曲生长，D错误。 答案 C,1.牢记生长素发现实验过程中“三二一”,2.生长素的几个拓展实验,(1)验证生长素的横向运输发生在尖端 实验操作,实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。,(2)验证生长素的极性运输即只能从形态学上端向下
9、端运输 实验操作实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。,(3)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。结果预测及结论：若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。,角度2 生长素作用及其特点 1.(2016全国课标卷，4)为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块
10、，两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAA。两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所示。根据实验结果判断，下列叙述正确的是( ),A.胚芽鞘b侧的IAA含量与b侧的相等 B.胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同 C.胚芽鞘b侧细胞能运输IAA而c侧细胞不能 D.琼脂块d从a中获得的IAA量小于a的输出量 解析 由于a中不含生长素，则b、c中均不能接收到生长素，而a中含生长素且可下运至b处，故b、b中IAA含量不同，A、B错误；胚芽鞘细胞均能运输IAA，C错误；由于b细胞生长素可不断被消耗，则d中获得的生长素量应小于a中生长素输出量，D
11、正确。 答案 D,2.(2017宁波模拟)某兴趣小组研究X、Y、Z三种浓度生长素对杨树茎段侧芽生长的影响，结果如下图。相关判断合理的是( ),A.X浓度生长素抑制杨树侧芽生长 B.Y浓度生长素可促进杨树侧芽细胞分裂 C.Z浓度是杨树侧芽生长的最适浓度 D.三种浓度的大小关系应为：YZX,解析 据图可知，X浓度条件下与空白对照组(清水组)相比，杨树侧芽生长量小，说明X浓度生长素抑制杨树侧芽生长，A项正确；Y浓度条件下与空白对照组相比，杨树侧芽生长量大，说明Y浓度生长素可促进杨树侧芽的生长，但生长素主要是促进细胞伸长生长，而不能促进细胞分裂，B项错误；该实验设置的浓度太少，只能确定杨树侧芽生长的最
12、适浓度在Z左右，C项错误；X、Y、Z三个浓度中，X浓度生长素抑制杨树侧芽生长，根据生长素作用的两重性，说明X浓度最大，但是Y和Z浓度大小不能确定，D项错误。 答案 A,3.下图表示施用IAA(吲哚乙酸)对某种植物主根长度及侧根数的影响。下列叙述错误的是( ),A.促进侧根数量增加的IAA溶液，会抑制主根的伸长 B.施用IAA对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制 C.将未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶，会导致侧根数量增加 D.与施用104(molL1)的IAA相比，未施用的植株主根长而侧根数量少,解析 参照第三幅图中植物体内生长素的运输方向，若除去部分芽和幼叶，则地上向根部运输的IAA
13、量会减少，此时运输到根部的IAA将会低于第二幅图的对照组(施用IAA浓度为0)，由此图可知，当施用IAA浓度低于10-5 molL-1时对于侧根的诱导呈下降趋势，即导致侧根数目减少，C错误。 答案 C,1.理解生长素的二种运输方式,2.生长素作用的两重性分析方法,(1)生长素的作用具有两重性，即在一定浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则抑制植物器官生长。 (2)生长素作用的两重性多涉及坐标曲线图形式的试题。一定要区分清促进作用或抑制作用时对应的生长素浓度。不要误把最适生长素浓度看成促进作用和抑制作用的“分水岭”。,(3)常见的体现生长素作用两重性的实例 植物的顶端优势：生长素对顶芽表现为促进
14、作用，对侧芽表现为抑制作用。 除草剂：一定浓度的生长素类似物对双子叶杂草表现为抑制作用，而对单子叶作物表现为促进作用。 根的向地性：近地侧高浓度的生长素表现为抑制作用，远地侧低浓度的生长素表现为促进作用。,考点二 探究2，4D促进插枝生根的作用,(1)实验原理：2，4D是生产和实验中经常使用的生长素类似物，与生长素一样，能够 植物的生长，且不同浓度的2，4D对插枝生根的效果 ，插枝生根的效果通过测量 来体现。,促进,不同,生根总长度,(2)方法步骤,蒸馏,同一,随机等分,1.(2016浙江4月选考)某生物兴趣小组探究2，4D对插枝生根的作用，实验结果如下表所示。,下列叙述与该实验不相符的是(
15、) A.a4浓度的2，4D抑制生根 B.组别1在实验中起对照作用 C.促进生根的最适浓度在a1与a2间 D.2，4D既能促进生根也能抑制生根,解析 组别1中2，4D浓度为0，属于空白对照，B项正确；a4浓度的2，4D组即组别5中的根的平均数目比组别1中少，说明a4浓度的2，4D抑制生根，A项正确；而组别2、3、4中的根的平均数目比组别1中要多，说明2，4D能促进生根，D项正确；从表中数据分析，促进生根的最适浓度应在a2与a3间，C项错误。 答案 C,2.(201610月浙江选考卷)在“探究2，4-D对插枝生根的作用”的活动中，将某种植物枝条分成两组进行实验。下列叙述错误的是( ),A.两组应选
16、用长势相同的枝条 B.用根的数目和长度作为观测指标 C.一组用蒸馏水处理，另一组用等量2，4-D溶液处理 D.实验结论是2，4-D浓度越高，促进生根的作用越强,解析 枝条的长势属于无关变量，要保持一致，A正确；本实验可以通过观察枝条生根的长度及数量作为观察的指标，B正确；蒸馏水组属于对照组，使用2，4D的属于实验组，C正确；2，4D属于生长素类似物，如果浓度太高会发挥抑制作用，D错误。 答案 D,本题组对应必修三P5P6：探究2，4-D对插枝生根的作用,(1)实验中的变量：根据实验探究的问题，变量一般可分为自变量、因变量和无关变量。 a.自变量：是指实验中要研究的实验因素。此实验中的自变量为促进某种植物插条生根的 。 b.因变量：是指实验中因为自变量不同而产生的不同实验结果。本实验的因变量是 。测量指标是 。,
