《c2015杨晓钰高中英语教师培训（一）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《c2015杨晓钰高中英语教师培训（一）（71页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课标高考教材 课堂教学学生发展,西南大学外国语学院 杨晓钰,11/3/2018,课堂教学,英语课程标准,高 考,We teach who we are,教 材,学生发展,11/3/2018,Do you agree? And why?,研究学与研究教同样重要，但现阶段，我们应该多关注教什么。,11/3/2018,11/3/2018,Whats a teachers job?A teachers job is to help studentslearn.,How much you know about your students is the prerequisite for your teac
2、hing.,11/3/2018,一个公式教学质量（？分）=学生（1分）+ 教材（2分）+ 环境（4分）+教法（3分）教师素质（？）,11/3/2018,What information can you get?,11/3/2018,Looking Ahead.Why？,11/3/2018,精读与泛读 知识与技能,11/3/2018,Margin Notes.Why？,11/3/2018,11/3/2018,语音是地基 词汇是砖瓦 语法是框架,11/3/2018,11/3/2018,11/3/2018,1. 三维语法meaning, form, use 2. 帮助理解，发现规律； 3. 鼓励积极
3、应用 4. 语法与四项技能的关系,11/3/2018,学习策略 综合技能,11/3/2018,初高中衔接 写作基础 学习策略,11/3/2018,鼓励积极应用 自主学习能力养成,11/3/2018,1.积极词汇，消极词汇 2.定期复习，不断循环 3.面向全体，关注个体差异 4.指导应用，降低焦虑 5.做好预习指导，培养自主能力,11/3/2018,课堂教学,英语课程标准,高 考,We teach who we are,教 材,学生发展,11/3/2018,义务教育阶段英语课程总目标,五个维度，哪个为先？为什么？,11/3/2018,语法,11/3/2018,课标与语法教学的要求,高中阶段的语法
4、教学，应从语言应用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来。要引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能。语法案例,11/3/2018,听,11/3/2018,听力技能的教学目标培养听的策略；培养语感；特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力。基本技能：排出口音、背景音等因素的干扰；抓住关键词；听并执行指示语；确定事物的发展顺序或逻辑关系；预测下文内容；理解说话人的意图和态度；评价所听内容；判断语段的深层含义。,11/3/2018,主要教学活动听前活动 明白听的目的； 激发兴趣和欲望； 熟悉话题； 预测大意； 处理关键词； 布置任务。,11/3/2018,听时活动 边听边操作； 边
5、听边选择、填空、连线、画图、补全信 息； 边听边做笔记； 判断真伪。,11/3/2018,听后活动 讨论； 根据所听内容进行口头或笔头转述； 根据笔记写出梗概； 利用听到的信息，以同一题目为主题，从另一个角度写出一个文段。,11/3/2018,说,11/3/2018,教学目的：提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感。 基本技能：引出话题； 维持交谈； 插话； 转移话题； 话题转换； 引起注意； 澄清意思； 请求澄清； 表示倾听和理解； 预示和结束谈话； 利用语音、语调表达意思。,11/3/2018,主要教学活动 说前活动 明确目的 激发兴趣； 熟悉话题和语境； 语言准备； 分配角色和
6、任务。,11/3/2018,说话活动 说后活动 描述人物和事件； 汇报结果； 报告过程和结果； 讲评； 角色扮演； 书面表达活动 交换信息； 讨论； 演讲。,11/3/2018,口语测试要点 1. 问候； 2. 一般性社会交往； 3. 引出话题； 4. 保持交际； 5. 结束谈话； 6. 提供个人信息； 7. 表达意见和见解； 8. 表示同意或不同意； 9. 表达情感； 10.就专题进行有准备发言； 11.讨论； 12.身势语与口语的配合。,11/3/2018,课标测试要点 1. 获取具体的、事实性的信息； 2. 理解主旨、要义； 3. 对所听到内容的背景，说话者之间的关系进行简单的判断； 4
7、. 理解说话者的意图、观点或态度。,11/3/2018,高考听力技能测试要点 1.理解主旨、要义； 2. 获取事实性的具体信息； 3. 对所听内容作出简单判断； 4. 理解说话者的意图、观点或态度。,11/3/2018,课标听力技能测试方式 1.单项选择 2.是非题 3.完成句子 4.完成图表 5.简单纪录、总结 6.按指令完成任务,11/3/2018,阅读,11/3/2018,教学目的：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。 基本技能： 略读(skimming)； 找读(scanning)； 预测下文； 理解大意； 分清文章中的事实和观点； 猜测词义； 推
8、理判断； 了解重点细节； 理解文章结构； 理解图表信息； 理解指代关系； 理解逻辑关系； 理解作者意图； 评价阅读内容。,11/3/2018,主要教学活动 读前活动 明确目的； 熟悉话题； 预测内容； 预测词汇； 激发兴趣和欲望； 布置任务。,11/3/2018,阅读活动 略读； 找读； 根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息； 为课文选择或添加标题； 根据所读内容制作图表； 边读边操作； 判断真伪。,11/3/2018,读后活动 转述所读内容 根据所读内容进行角色扮演； 讨论； 改写； 续尾； 写摘要。,11/3/2018,课标阅读技能测试要点,1理解主旨大意 2寻找具体信息 3
9、理解细节 4根据上下文提供语境推测生词词义，进而加深对文段的理解,11/3/2018,5简单的判断和推理 6理解文段的基本逻辑结构 7理解作者的意图和态度 8. 理解文段的文化信息,11/3/2018,写作,11/3/2018,教学目的：表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，培养规范的写作习惯。 基本技能：整理思路； 组织素材； 规划文章结构； 列出提纲； 起草文章； 组织语言； 遣词造句； 修改文章； 正确使用标点符号和字母大小写。,11/3/2018,主要教学活动 写前活动 激活灵感； 激发兴趣； 明确目的和读者对象； 讨论主题； 搜集素材； 语言准备； 阅读范文； 写提纲。,11/3/
10、2018,写时活动写初稿； 规划文章结构； 填空； 看图作文； 图文转换； 仿写； 连句成文。,11/3/2018,写后活动 自我修改； 相互修改； 个人或小组面批； 检查语言、文法、逻辑、用词、润色； 制作板报，墙报。,11/3/2018,课标写作教学基本技能要求,1. 激活灵感 2. 整理思路 3. 组织素材 4. 规划文章结构 5. 列出提纲 6. 起草文章 7. 组织语言 8. 遣词造句 9. 修改文章 10. 正确使用标点符号和字母大小写,11/3/2018,The writing process,11/3/2018,过程性写作教学中的互动,“写作不能仅仅理解成个人的行为, 因此在教
11、学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式, 而应该提倡学生开展两人或数人小活动,通过讨论合作完成写作”。 (刘道义, 2000),11/3/2018,11/3/2018,11/3/2018,11/3/2018,11/3/2018,11/3/2018,备课的定义,备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点(英语教育最新研究成果），结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。,11/3/2018,有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：1. 引发学生的学习意向、兴趣，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的
12、心理基础上展开。2. 明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。3. 采用学生易于理解和接受的教学方式。,11/3/2018,教学的有效性不仅是知识、技能显性方面的衡量，也包括过程与方法、情感态度与价值观以及文化等隐性方面的指标。,11/3/2018,有效教学就应该以学生能力的实际变化为目标，是指学生学会了多少，而不是教师教了多少 具体层面的目标就是学生通过教师的教学能够做些什么,11/3/2018,理解何为目标,11/3/2018,教案设计须考虑的因素,让学生学会什么？,给学生做什么事？,学生从活动中获得了什么？,教学目标,教学活动,活动的有效性,11/3/2018,Obj
13、ectives are what the students will beable to do at the end that they are not beable to do at the beginning. They can be acquired in a day, a week or so.,11/3/2018,Objectives: 1. Instructional objectives1) Guide students to understand the content of a travel journal based on the teachers self-introdu
14、ction and reading;2) Help students to learn to write a travel journal with a special purpose;3) Encourage students to use words and expressions they learned as many as possible to express themselves;4) Guide students to do self-check and peer correction. 2. Educational objectives1) Learn to do self-
15、check after writing a passage;2) Learn to cooperate with classmates;3) Learn from classmates. 3. Personal objectivesBy the end of the class, the teacher will be able to practice process approach and classroom management.,Objectives: 1. Instructional objectives By the end of the class, 80% of the stu
16、dents are able to: 1) Read the new words accurately, understand the wordsmeaning with the help of pictures and context. 2) Predict the passage according to the picture and brief information. 3)Develop listening skills, such as listen for gist, listenfor specific information, listen for details by T/F questions and completing sentences. 4) Expressing likes and dislikes by using words and phrases such as like, enjoy, dislike, hate.,
