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1、不求甚解,马南邨（邓拓）,“不求甚解”出处,出自陶潜五柳先生传：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。,今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。,马南邨（19121966）,原名邓拓 、邓子建、邓云特。笔名马南邨、向阳生等。建国后历任人民日报总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有中国救荒史、燕山夜话、论中国历史的几个问题等，并与吴晗、廖沫沙合写三家村札记，1944年主持编辑了第一部毛泽东选集。,邓拓 （19121966）福建闽侯（今福州）人,驳论文,是指先提出对方错误的观点，加以直接批驳或者
2、间接批驳；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证，以便驳倒对方错误的论点。,文体知识,反驳对方的论点,反驳对方的论点，要注重分析，把理讲透，使人信服，不能扣大帽子。,字音词义,1、字音马南邨 王粲 哩咬文嚼字 豁然贯通,（cn）,（cn）,（l）,（jio）,（hu）,2、词义不求甚解：原指读书指领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂个大概，不求深刻了解。 咬文嚼字：过分斟酌字句，多用来指死抠字眼而不注重精神实质， 因小失大：为了小的利益，造成大的损失。 豁然贯通：豁然：通达的样子；贯通：前后贯穿通晓。指一下子弄懂了某个道理。 开卷有益：读书有好处。,阅读课文，整体感知,（一）列出文章的结构
3、提纲,（1）第一段摆出要批驳的靶子是：“对任何问题不求甚解都是不好的。”并且开门见山的表明了自己的观点：盲目的反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。简而言之就是，不求甚解也是好的。,（2）第二段从“不求甚解”的出处入手，说明人们因为断章取义曲解了“不求甚解”的意思。并点明陶渊明的读书态度是正确的，我们应该虚心学习。,结构提纲,（3）全面分析陶渊明的读书态度。说明读书要诀在于会意，而好读书又是会意的基础，如果不好读书谈什么甚解不甚解都没有意义。,（4）分析陶渊明“不求甚解”的两层含义；一是虚心，因为书不一定一读就懂，所以说“不求甚解”。二是着重在读书方法，不要固执一点，而是了解大意。,结构提纲,
4、（5）以普列汉诺夫为例子，进而提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。即虚心读书，了解读书的精神实质（会意）。,结构提纲,（6）以诸葛亮为例子，证明“不求甚解”的读书方法使知识面更广，了解问题更全面。,（7）全面解释“不求甚解”，即不抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。,结构提纲,（8）引用陆象山语录来作为道理论据，证明上一段的观点，不要因小失大。,（9）介绍读书方法：强调重要的书必须反复阅读。,第一部分(1)：树靶子对任何问题不求甚解都是不好的。,指出曲解了“不求甚解”的读书态度,全面分析陶渊明的读书态度,指出“不求甚解”的两层含义,提倡虚心的“不求甚解”的读书态度,用诸葛亮的例子来
5、阐释“不求甚解”,陆象山“未晓处且放过”,第三部分(9)：亮观点重要的书要反复读,第二部分(28),不 求 甚 解,结构框架,不可片面理解“不求甚解” 不应断章取义 一概否定,不求甚解不是马马虎虎,1、不求甚解是一篇驳论文，对方的观点是什么（文章批驳的观点是什么）？,2、针对这一观点，作者是怎样进行反驳的？（理清反驳思路）,初读感知，整体把握,1、不求甚解是一篇驳论文，对方的观点是什（么文章批驳的观点是什么）？,文章批驳的观点是：对任何问题不求甚解都是不好的。,初读感知，整体把握,2、针对这一观点，作者是怎样进行反驳的？（理清反驳思路）,树靶子：开门见山的提出反驳的观点，（对任何问题不求甚解都
6、是不好的）同时也亮出了自己的观点：盲目的反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。,引出处：介绍“不求甚解”的出处。,释新意：解释“不求甚解”四字的两层含义。,援例子：从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、活读、会意。,引语录：引用陆象山的语录更明确地解释“不求甚解”的含义。,结上文：提出自己认可的读书方法（重要的书必须常常反复阅读）,细读课文，理解内涵,1、陶渊明的“不求甚解”的真正含义是什么？,2、文章说的哪些读书方法类似于“不求甚解”？,4、作者对读书的看法是怎样的？,3、肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？,1、陶渊明的“不求甚解”的真正含义是什么？
7、2、文章说的哪些读书方法类似于“不求甚解”？,陶渊明的全句是“好读书，不求甚解”，强调的是“好读书”的态度与习惯，“不求甚解”是说读书的要诀在于“会意”，一是表虚心，二是告诉人们读书不要固执于一点，咬文嚼字，只顾局部，不顾整体，应该前后贯通，了解大意。,文中的“观其大略”“未晓处且放过”跟“不求甚解”很相似。,细读课文，理解内涵,4、作者对读书的看法是怎样的？,读书的要诀在于会意，读书要虚心，要活读，最后告诉我们重要的书必须常常反复阅读。,3、肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？,“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。
8、因此，要反对马马虎虎的态度。,明确内容，探究写法,1、对于“不求甚解”的读书态度作者持什么样的态度？他用了什么方法论证了自己的观点？,2、驳论文的批驳方式有驳论点、驳论据、驳论证，本文属于哪一种？,明确内容，探究写法,1、对于“不求甚解”的读书态度作者持什么样的态度？他用了什么方法论证了自己的观点？,作者持赞同提倡的态度。他从不求甚解的出处说起，全面解释不求甚解的含义，论证了不求甚解是一种好的读书态度和读书方法，还列举了普列汉诺夫因为读书不能做到不求甚解，所以曲解了马克思著作的反面事例；诸葛亮能够不求甚解，观其大略，所以知识更广泛，了解问题更全面的正面事例。此外，还引用了宋代理学家陆象山的话作
9、道理论据来佐证。文章主要运用了举例论证、道理论证、对比论证、引用论证来证明读书要不求甚解这一观点。,2、驳论文的批驳方式有驳论点、驳论据、驳论证，本文属于哪一种？,本文驳的是“论点”。文章从“不求甚解”的出处入手指出人们曲解了本意，陶渊明的读书态度是正确的，值得我们学习。接着全面阐释“不求甚解”的含义，进而以普列汉诺夫为反例提倡虚心的“不求甚解”的读书态度；又从“会意”的角度，列举古人读书的例子，并阐明不求甚解要求读书重在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。这样通过驳倒敌论的同时又树立自己正确的观点。最后又强调“书必须反复读的主张”，因为书不是一下子就能读懂的。,八、课文小结,树靶子 引
10、出处 释新义 援例子 引语录 结上文,不 求 甚 解,驳论,举例论证,对比论证,引用论证,道理论证,正确的读书方法：虚心、活读、多读、勤读,2、名人的读书方法,三到：朱熹提出读书应有三到心到、眼到、口到。 三回：高士奇介绍自学的方法时说学习的东西，一回见生，两回见熟，三回见成为了朋友。 三心：世界著名数学家陈景润说，学习要有三心一是信心，二是决心，三是恒心。 三多：欧阳修以文章闻名于世。他的经验有三多多读好文章；多练习写作；多和朋友商讨。 三法：翦伯赞学习经典著作有三法一是通读；二是重点读；三是做笔记。,九、课堂反馈 1、“不求甚解”一语，出自 （朝代） 的 。原意 ， 属褒义 。今多指 浅尝
11、辄止 含贬义。本文通过对“不求甚解”一词的论述，提倡读书要 。 2、谈读书与不求甚解这两篇文章在内容上有相似之处，都是 ；但在写法上是不同的，前者是 ，后者是 。,晋,陶渊明,五柳先生传,读书只求领会要旨，不死抠字眼儿,学习或工作不认真，不求深入理解，,多次反复，虚心领会,谈论读书的,立论,驳论,-,拓展训练,1、请同学们用“别人都说而我觉得因为”的句式说一段话，学习运用驳论。可以对下列成语进行辨证分析，运用求异思维，口述新的立意。 见风使舵新解；班门弄斧辩解；滥竽充数辩解,见风使舵：看风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事。 班门弄斧：这则成语的班是指鲁班，我国古代的巧匠。在鲁班门前舞弄斧头，比喻在行家面前卖弄本领，含讽刺意。 滥竽充数：不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。,见风使舵：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会航船向前发展。班门弄斧：不迷信权威，敢于向权威挑战。滥竽充数：滥竽充数之所以能充数，在于欣赏者的水平低下。,词语新解：,课后作业,1、练习册2、学写驳论文。（近墨者黑、名师出高徒、见风使舵、班门弄斧、滥竽充数）,
