《s版五年级语文上册第二单元复习题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《s版五年级语文上册第二单元复习题（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、S 版五年级语文上册第二单元复习题 一.看拼音写词语.ch n f tng fn bin du m q gun ( ) ( ) ( ) ( ) ( )jin rn zhi r b xi shn q z rn ( ) ( ) ( ) ( ) ( )zhng o rn li wi kn q qi lin mn ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二.形近字组词.瑟( ) 吟( ) 径( ) 痛( ) 摧( )琴( ) 铃( ) 经( ) 通( ) 催( )朽( ) 躯( ) 垦( ) 茎( ) 蒸( )巧( ) 驱( ) 恳( ) 颈( ) 拯( )镶( ) 辨( ) 韧( ) 裂( ) 怯(
2、)壤( ) 辩( ) 纫( ) 烈( ) 却( )三.补充词语，并解释划线词语.目不( )( ) ( )而不见 斗( )星( ) ( )不可( )( ) 天( )地 ( )( )终日 ( )( )众生 ( )肝( )胆稍纵( )( ) ( )( )凄立 遍体( )( ) 应接( )( )_四.按课文内容填空.望天门山的作者是( )代诗人( ),诗中形象地描绘了_2.山行的作者是( )代诗人( ) , 这首诗描绘了( )时节( )的美景,表达了诗人_暮江吟的作者是( )代诗人( ) , 表达_4.西风胡杨的作者从三方面赞颂胡杨的:一赞胡杨( ),二赞胡杨( ),三赞胡杨( ).抒发了对胡杨( )
3、及对胡杨命运的( ),表达了他对( )的关注.5.海上日出按( )( )( )的顺序写的,抒发了作者_ _6.太阳像( )似的,慢慢儿,( )地,使劲( ),到了最后,它终于( ),完全( ),颜色( ),( ),这深红的圆东西( ),射得人( ),它旁边的云( ).7.胡杨,是我平生所见( ).胡杨生不来( ),死后( ),倒下去( ).它们将一切( ),让给了( ),让给了( ),让给了所有( ),而将( )这留给了自己.8大自然的语言告诉孩子们_ _ 我家门前的海在我眼里是( ),是( ),是( ).先写出带点字的意思,再解释诗句.天门中断楚江开,碧水东流至此回._ _ _停车坐爱枫林晚
4、,霜叶红于二月花._ _ _可怜九月初三夜, 露似真珠月似弓._ _ _六.体会句子.胡杨的根茎很长,能深达二十米它能零上四十摄氏度的炙热中耸立,能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔.从文中的数字,可以体会到_直到某日,被感动的上苍猛然看到这大片美丽忠直遍体鳞伤的树种,问:你们是谁?烈西风中会有无数声音回答:我们是胡杨.七.课内阅读.我站在这孑（ji ）然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。我看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士”，看着那些倒下去的伤者，无比心痛。然而我不会哭，胡杨还在，胡杨
5、的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。那些伤者将被疗治，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励。1、写出下面词语的近义词.祈求 ( ) 坚信 ( ) 凄立( )2、文中的战士是指什么？联系全文说说为什么称其为战士？3、“胡杨 的精神还在”，胡杨有着怎样的精神？4、用 划出“我坚信”的句子，句子中的“伤者”指的是 ，“死者”指的是 ，“来者”指的是 。5、这段话中用了 的修辞方法，写出了我站在胡杨林中的心理活动，情感浓烈，富有震撼力。6、如果你是文中提到的上游的人们，你会怎样做？无题黑板上赫然写道：学杂费总计 97.5 元。他盯着这个数字，口袋里的手紧攥着那张皱巴巴的 50 元钱已被手心里
6、的汗浸湿了。他不得不一步一回头的向校门口走去他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还未回来。他听见过母亲无数次在父亲坟头唠叨：“他爹，保佑他考上好学校!”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，读书有什么好”话还没说完，母亲已经给了他一个耳光！他抬起头，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。猛然，她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家门。母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起升学的渴望，一会儿，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放
7、在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。他到了学校，老师正为这个顶尖的学生没来报到而奇怪，忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。“进来吧！”老师说。他默默地放下篮子，掏出 50 元钱放在红布上。老师惊异地揭开红布-啊？！一篮子白生生的鸡蛋！老师拿着他的录取通知书，看看这 50 元钱和一篮鸡蛋-愕然无语！1、第一自然段中的“盯”和“攥”两个动词表明了“他”什么样的心理？2、文中写“他不得不一步一回头地向校门口走去”可是到家里，却对母亲说：“妈，我不读书了，读书有什么好”“他”说这句话的用意是什么？分析最恰当的一项是（ ）A 表达了“他
8、”不想读书的真实想法。B 表达了“他”想读书又难以实现愿望的抱怨母亲的心情。C 表达了“他”既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂心情。D 表达了“他”渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情。3、第四自然段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他” 的_情感。4、短文结尾用“愕然无语”写出了老师的复杂情感和内心受到的震动，试设想，如果老师当面说出自己的想法，会怎样说？5、读完全文，回头看看短文用“无题”做标题的用意，其中分析不正确的一项是（ ）A 以“无题”作标题，能激起兴趣，促使读者急于读下去。B 文章写的是学生入学的一件小事，涉及人物有“儿子”“母亲”“老师”，涉及事物有“50 元钱”和“一篮鸡蛋”，用“无题”做标题，可更好地概括上述人和事。C 小说充满真情，儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，老师为学生着想使人读后思绪万分，震撼不已，用“无题”作标题才能含蓄而绝妙地表现这丰富的内涵，起到无题胜有题的作用。D 以“无题”作标题，意味深长，能引发读者深思，给人以启迪。
