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1、谈高三后期管理的 一些尝试与反思,距离高考就两个月的时间了。时间紧、任务重、压力大。挑战与机会共存，困难与希望同在。高考工作事关大局，高三后期管理工作充满艰辛，涉及面广；高三一线教师教学任务繁重，责任重大；高三学生学习压力骤增，但也不忘奋力拼搏。,一。凝心聚气，增强信心，形成合力。,1、学校上下要形成合力。举全校之力配合高三工作，支持高三工作，为高三工作办实事，为高三师生解决工作、学习、生活等方面的实际问题，为高三师生营造良好的工作和学习氛围。 2、年级组内要形成合力。年级组内首先是班主任队伍要形成合力，充分发挥班主任的作用，既相互竞争，又相互配合，不要出现差班、乱班。全年级内教师相互支持，相
2、互帮助，共享成功，共同攻关。,3、学科备课组要形成合力，把集体备课落到实处。加强教学与研究，实施有效研究，把教研落到实处。实施有效教学，不流于形式，把对大纲、对教材、对学生、对试题的研究落到实处。 4、师生教与学要形成合力。要改变教师只重自己“教”，忽视学生“学”，只强调教师“教”到位，忽视学生“学”到位，只重讲授，忽视学生训练等现象。教师要在方法、手段上下功夫，重视反馈和校正的落实到位。,所有老师都要多与学生沟通、交流，倾听他们的心声，多一些问候，多一些赞扬，多一些帮助，多一些关心。要时刻注意学生的情绪变化，让他们放下思想包袱，轻装前进。,老师做到对学校讲责任，对个人讲自律，对学生讲爱心，对
3、同事讲协作，对工作讲效率。,二。宏观管理、细节把控、落实到位。,1.班级常规管理（班主任工作的重要性） 2.备课组工作督促（学科教学的方向性把控；教学内容深广度、难易度的把握；高考成绩好坏的直接相关。） 3.教学常规管理（年级总体协调、统一部署、检查落实）,1.班级管理,（1）.班主任是班级管理的具体实施者，一个班主任的管理力、执行力、感染力如何，直接影响着班风、学风，也直接影响着高考的成效，所以要实行班风学风班主任负责制。班主任在狠抓常规管理的同时，要在班级管理上出点子、下工夫，形成教育教学相互联动的良好的运行机制。班主任工作重点是搞好常规管理，把纪律、卫生、学习管理贯穿于工作的始终。要不失
4、时机地对学生进行引导与督促，示范和提醒在复习中的细节，纠正学习中的不良习惯，强化规范要求。,班主任到班要勤，让同学们感受到班主任与他们在共同努力。关注学生情绪，积极予以疏导。要教会学生认识和克服考试前的烦躁情绪。,(2) 班主任要事事在心、时时有心 心中有常规。班主任对班级的班风学风负责，班主任要对学生学习、纪律、安全、文明、卫生全面负责。 心中有目标。明确的目标是前进的方向和动力。每个班主任要经常盘点自己的家底，有多少能上一本，有多少是临界生，谁有可能是黑马。 心中有理想。提高班会课的针对性，确保主题班会教育的系列化，充分发挥其教育功能。 心中有团队。要形成班主任为核心、全体老师共同参与的班
5、级教学与管理机制。班主任要主动与科任教师联系和配合，做好各科任教师的协调工作，解决各科间存在的矛盾；要经常组织召开班级科任教师的工作会，研究分析学生情况，制订相关的措施。 心中有家长。通过家校通、电话联系等形式与家长联系，谋求家校共管，取得成效。,“抓中、补差、促优”， 帮助学生“水涨船高”，增分、提档。,（3）因材施教，分类培养，全面成长。 尖子生的更优化。 “尖子生”即有实力冲出北大、清华的学生。结合前几次考试和平时考试的表现，确定一个相对的尖子生群体。班主任老师要关心他们的学习生活，但不允许对他们过分加压，以免出现适得其反的效果！在对尖子生管理上不放纵、不搞特殊，从严治学，严防后期对尖子
6、生管理松懈的做法。 边缘生的管理。高考边缘生包括冲刺重点本科院校的边缘生、冲刺普通本科院校的边缘生。对以上学生要根据个人包扶名单落实好目标管理，采用 “人盯人”、“人帮人”的方法进行辅导。 体艺特长生的帮扶。班主任、任课老师都要特别关注这个群体，充分发挥他们的作用。主要抓以下三个方面工作：一是狠抓此类考生的常规管理，增强他们的时间观念，培养他们良好的行为习惯，让他们把心收回来，把精力全部用到迎考复习上来。二是培养他们顽强的意志品质，不要三分钟热度，知难而退。三是教学上要立足基础，立足中低档题。,“抓中、补差、促优”，实现“水涨船高”。帮助中差生增分、提档。方法是 “背基础知识，做中档题”。,2
7、.备课组工作的督促,一支肯吃苦、愿奉献、工作积极主动、善于动脑筋、工作执行力非常强的备课组是年级教学工作团队中的重要力量。集体备课是提高学科教学质量的前提，是发挥群体优势、集体智慧的重要途径。 （1）.以备课组长为核心，提高教师合作意识和团队意识。搞好集体备课和个人备课，研究二轮、三轮复习的方法与思路，加强复习的针对性和时效性，提高复习效率。 （2）.认真学习研究新课标和考试说明，加强教学常规管理，抓实教学各环节的督查，密切关注高考信息。结合学情讨论制后期轮复习计划，列出详细的月计划、周主题和节内容进度安排表，确保后期复习的科学合理。 （3）.各学科组要认真研究训练课和讲评课的特点、规律，形成
8、具有学科特点的切合实际的二轮复习课堂教学模式。,(4)、研究后期常规教学，突出规范性，实效性。 教研活动，既要规范，更要落实，讲究实效性。要针对学生学习中的问题进行教研，针对高考要求进行教研，针对每阶段学习中热点进行教研，有的放矢。 教师备课要有目的、有安排、有重点、有方法。要求课堂教学活动要体现学生的主体性，层次性。 作业布置的实效性，对不同层次学生有不同要求，保证学生有所得，有所进步。,3.教学常规管理,二轮复习承上启下，是使知识系统化、条理化、促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力提升的关键时期。二轮复习质量的好坏，关系到高考的成败。 （1）、二轮复习时间确定为：3月下旬至5月中旬
9、底。 （2）、二轮复习原则是：巩固巩固一轮复习成果、完善知识体系、综合方法、规律、解题能力、提高通过做题，强化训练来提高能力。 （3）、二轮复习要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。,（4）狠抓课堂教学，锻造高效课堂。 一轮复习的内容和讲过的题目，学生不一定完全会，很多知识还没有内化成学生真正的能力。后期复习，教师仍要还时间给学生思考，让学生形成知识体系，课堂上要做到精讲。做到题量少一点，题型精一点，学生思
10、维量大一点；在教学方法上，做到起点低一点、跨度大一点、落点高一点。难题要分解成一个个较容易的题，容易的题要让学生有新的收获，要遵循考纲，注意学情，研究教法，真正提高课堂教学效率。,(5)、课堂教学要抓好抓实五个“环节”，讲、练、评、补。 讲：重在梳理知识结构，构建知识体系，解决学生的“三易”（易混点、易错点、易疏漏点）问题。坚持“三讲”、“三不讲”：讲重点、疑点、讲易错易漏易混点，讲规律方法技巧；大部分学生已经掌握的东西不讲，学生自学就能掌握的东西不讲，讲了学生也不会的东西不讲。 练：通过诊断性训练，和随堂练习，找出学生存在的不足。 通过训练，达到训练做题速度、做题质量、解题思路、方法、技巧及
11、解题的规范。二轮复习的质量，关键看训练的质量；训练的质量，关键是训练题的质量。 评：训练、测试之后，必须批阅讲评。讲评的目的是以题目带动知识，开阔学生思路，归纳解题技巧、规律。讲评必须认真分析试卷，充分掌握学情，严禁抛答案、对答案、就题讲题、一讲到底。要在举一反三、触类旁通上下功夫，要把表扬鼓励贯穿评课始终，要尽量缩短训练与讲评的时间间隔，当天考完当天批阅，保证第二天讲评。 补：即补偿性训练，重在查漏补缺。讲评课要针对学生错题设计补偿训练题目，让学生做到做过的要会做，会做的题目要得满分。做一题会一题。坚决废除盲无目的的无休止的题海战术，避免题目做了不少，收效了了。,为 确保五环节的落实，严格实
12、行“四精四必”。 “四精”，即精选、精练、精批，精评。“四必”即有发必先做，要求老师布置的作业或试题必须在学生做以前教师先做，以防止题目有错误；有做必批；有批必精讲，根据学生出现的错误，进行讲评；有错必及纠。“四精”保证质量，“四必”确保落实。在复习中遵循“讲、练、评、补”的原则，讲为主导、练为主线、评为关键、补为重点。,(6)狠抓综合学科解题能力的训练,后一阶段是学科综合能力和综合学科协同能力训练及大幅度增分的关键时期，要加强研究和落实。同时协调各学科间的关系，加强学生的应试技能的培养，训练学生在考试中合理安排时间。,（7）随时渗透对学生的学法指导。,后期复习，教师要引导学生看教材、看考卷、
13、看专题、看例题、看题型、看错题。学生看“记”“联”“用”学生做“解”“思”“归”,后期复习，师生共努力、大家同进步,无论那种模式的后期复习，我们都希望老师要做到：带着考纲走进教材、带着教材走进备课、带着教案走进教室、带领学生走进问题。 学生做到：带着问题走进教材、带着问题走近老师、带着问题走向思考、带着思考走向能力、带着能力走进考场。,三。关注学生、关心学生,（1）.树立学生信心，勇敢面对挑战 （2）正视挫折，坦然面对每一次考试。 （3）强化心理疏导，调适良好心理状态 在高三后期特别是临高考前的最后冲刺阶段，绝大多数学生的心理会发生一定的变化，压力渐渐增大，效率渐渐走低。此时，每个教师特别要观
14、察学生心理状态的变化，出现问题及时解决问题，让学生渡过难关。 高三后期，以下两种负面心理现象特点值得关注。,“高原现象”:表现为一段时间在学习上效率不高，对学过的知识感觉模糊，成绩不但没有较大提高，反而沉浮不定，甚至呈现出一路下滑的趋势。“克拉克现象”:表现为有的学生在平日的学习中刻苦、认真、踏实，是班里的优等生，平日的考试成绩极为出色，可是每到大考成绩总是不尽人意，与平常考试的优异成绩相差甚远，甚至在激烈的高考竞技场上更是遭遇“滑铁卢”，一败涂地而留下终生遗憾。,（4）关注学生在平时出现的问题，收集 学生答题情况，反馈学生，及时更改。,（4）学生答题情况收集,待到迎考时,你不能左右天气，但你可以转变心情； 你不能改变容貌，但你可以展现笑容； 你不能操纵别人，但你可以掌控自己； 你不能预知明天，但你可以善用今天； 你不能样样满意，但你可以事事尽心。,几个值得反思的问题？,1.是否考试越多越好？ 2.学生是否总是跟着老师转？ 3.后期复习时是否要把课标由各学科占得慢慢的？学生喜欢自习吗？ 4.老师培优热情高，学生呢？ 5.是否该鼓励老师猜题、押题？ 6.怎样的激励机制才能调动老师的积极性？ 7.是强调单打独斗还是鼓励协同作战？,
