《单元整合-〈长城〉〈颐和园〉》课堂实 录

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1、1 单元整合单元整合长城长城 颐和园颐和园课堂实录课堂实录 执教：朱煜执教：朱煜 师：刚才我们已经上了两节课，两节都是语文课，接下来我们要上第三节课，很不想第三 节都是语文课，有的同学不喜欢语文课，从他的眼神我就能看出来。对它就有点厌烦，有 点厌烦那是正常的，一点都不厌烦的同学都是超常的。 师：好，我们来猜个谜语好不好啊。 生：好 师：听好谜面哦，这个世界上有两种人，是哪两种人啦？ 生 1：男人和女人。 师：回答得真好，说明他很聪明。还有吗？还有答案吗？ 生 2：正常人和不正常人。 生 3：好人和坏人。 生：老人和残疾人。 师：老人和残疾人？那我们算什么人呢？我又不是老人，也不是残疾人。所以这

2、种分类有 问题。对吧？ 生：假人和真人。 师：假人不是人，这也不能这样分。 生：外星人和地球人。 师：外星人我们还不能，严格地说还不能说是人。只是说是外星球的生命。 师：好，我们做一个小测试，我发现同学们一点都没有疲劳，思路还是很活跃。很好，老 师最喜欢思路活跃的同学。 师：这个同学说得真好，一上来就说对了。说这个世界上有两种人，一种叫男人，一种叫 女人。我告诉大家，男人和女人是叫做人的性别。词语或者句子也有性别，有的句子是男 人，有的句子的性别就是女人。不相信我们来看看啊，我们来猜猜它是男人还是女人。 （出示句子出示句子 1：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。：远看长城，它像一

3、条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 ） 生齐：男人。 （众笑） 师：既然是男人，那么我就请我们班的男人站起来。 （生笑，起立）有的人好像站得很慢， 在犹豫，不知道自己是男人还是女人。好，我们请男同学一起来读，让我们全体的老师都 感受到这是一句属于男人的句子， 生读句子。 师：很男人。 （众笑）如果用英语来说，就是很 man （出示句子出示句子 2：北京的颐和园是个美丽的大公园。：北京的颐和园是个美丽的大公园。 ） 生：女人。 师：我还没问呢，你们就说了，来，我们请女同学来试试看。 女生读句子。 师：刚才大家读了这两个句子，这两个句子都是写景的。都是写景文章的开头第一句话， 可是它却给我们带来了不

4、一样的效果。这样的文章写得好，开门见山。读了第一句话就明 白了这篇文章总的基调是什么，总的给我们的感受是什么。读了长城的第一句，我们一下 子就想到了，脑海当中会浮现出一些画面，脑海当中会浮现出一些词语。读了颐和园 第一句话后，我们的脑海当中也会浮现出一些画面和一些词语。 长城的第一句话读完以 后，同学们想到了什么词语？你说， 生：长城蜿蜒盘旋，我们男生出现了一幅画面，嗯我的画面当中是长城笔直的画面。 有些画面是长城弯弯曲曲，而且是绕着山里的画面。 2 师：说得很好，可是，你没有听清楚老师的要求，等于白说，我问的是你的脑海中现在浮 现出了一个什么词语。 生：气魄雄伟。 师：还有吗？ 生：高大坚固

5、 师：一起来读。 （出示句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（出示句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 ） 生读句子 师：在写景的文章当中，我们除了从它的开头可以了解它的主要内容之外，还可以从文章 的结尾一些总结句了解作者写这篇文章的意图以及这篇文章的主要内容。当然也可以像上 一节课我们在学秦兵马俑的时候，是从文章当中的过渡句来发现它的主要内容。总而， 写景的文章，我们第一要学会找句子，找什么句子呢？（师板书：找总起总结句、过渡句）师板书：找总起总结句、过渡句） 师：好，同学们，什么叫作“气魄雄伟”？这词语好像很难理解，我注意到刚才老师好像 都把你们的字

6、典收走了。现在，查字典是彻底没法查了。不过不要紧，我们换一种理解的 方法。你觉得气魄雄伟的建筑、工厂，应该是怎样的感觉？ 生：很壮观，很大。 生：高大。 生：很威武 师：建筑一般不能用威武来形容，只是很有气势。还有吗？ 生：坚固。 生：非常神气。 生：宏伟。 生：很壮观。 生：很长。 生：很大气。 师：长城，说它雄伟，首先第一个特点就是很长。打开书，找一找，哪些句子写了长城的 长？ 生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间从 师：回答问题的时候，如果答案是在书上，记住你要两手拿书，人站直，然后再说，这样 就不会说得结结巴巴的了。她找的句子是对的，老师写在了黑板上，一起读。 出示句子：远看长城

7、，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。出示句子：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 生齐读句子：远看长城，盘旋。 师：这个句子写得真好，你们觉得它写得好在哪里？ 生：它用了比喻句。 师：我早就知道，你们肯定要说用了比喻句。因为这个比喻太明显了，把什么比作什么？ （生齐答：把长城比作长龙。 ） 师：如果我把这个比喻句这样变一句。 （出示句子：远看长城，它在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，像一条长龙。出示句子：远看长城，它在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，像一条长龙。 ）这样可以吗？（生： 可以）谁来告诉我可以的原因。 生：可以，它的句子意思是一样的。 师：意思是一样的，所以他认为可以放到后面去。可是

8、，又有太多的同学觉得不可以，意 思相同，为何不可呢？ 生：因为这样子说的话，很不通顺。 3 师：老师要告诉你，这句话很通顺。 “远看长城，它在盘旋。 ”多通顺，多优美啊！为 什么不可以呢？ 生：因为它要比喻的话，要两个在一起，不能分开 师：也就是不要人为地把句子切割开来。你来说 生： 师：不好意思，我没听懂你想要说的话。你得仔细想一想，让我听得懂。 师：来，现在老师示范读两个句子，你们仔细听，听出老师的朗读当中不一样的地方。我 看谁聪明，谁就能听出来。 师以不同的语调读两个句子。 师：你们都很聪明，刚才你没有说准确，现在你来说，我为什么放到后面？ 生：你为什么放到后面？放到后面，那些字呢，你就

9、会读得很轻。 师：那我读得响一点。 （师读） 。响吧？如果你要响，我还可以再响。 （生笑）这不是最主要 的。 生：这两句话的意义不同。 师：哦，意义不同。意思相同，但是含义却不同，不同在哪里呢？ 生： 师：你看，说来说去把自己绕糊涂了。它还是一样的。你说（指一生）这是最后一个了， 接下来我就要揭晓答案了，等我揭晓答案的时候，就再一次证明，我比你们聪明。慢一点， 在说话之前想好，这是代表着你们班的荣誉，如果你说得对，说明你们比我聪明。 生：前一句他说它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋 师：你直接告诉我，因为你是广东人，我是上海人，你说话方式和我说话方式不太一样， 所以你说得直截了当一点。不要用

10、白话思维告诉我。你直接告诉我“它像一条长龙”这半 句话放在前面有什么好处。 生：放在前面就可以体现出那条长城真的很长。 师：哎，对呀，请坐说明你们还是比我聪明啊！好，掌声送给她。看上去意思是一样的， 但含义却不同，语言是有感情的。语言不禁有性别，而且还有感情。放在前面，就强调了 明白了吗？一齐把第一句话原文读一读，预备起。 生读句子。 师：刚才我们在第一节课上讲，抓住景物的特点来写具体，在课文当中，你看用了是哪些 方法来写长城的特点？我们复习一下。 出示句子：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头出示句子：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山

11、海关到西头 的嘉峪关，有一万三千多里。的嘉峪关，有一万三千多里。 生：列数字。 师：除了比喻之外，还用了列数字的方法。完整地读一读，不要叫，这次不要叫，并不是 说叫得响长城就长。轻轻地，用语音语调的变化让我们感觉到它的长。有的地方短促，有 的地方声音可以拖长，有起有伏。 生读课文：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头 的嘉峪关，有一万三千多里。的嘉峪关，有一万三千多里。 师：你们为什么要把“一万三千多里”读得那么响？ 生：这样可以体现它的长。 生：把它的长更加准确地说出来。 师：在读山海关和嘉峪

12、关的时候有的同学读破句了，我们再读一次。 生读。 师：所以，我们从这篇文章当中又可以发现，读写景的文章有另外的一个窍门，那就是 4 （师板书：读懂比喻句师板书：读懂比喻句）读懂它的比喻句。写景的文章常常会用比喻呀、拟人呀或者排比 呀这样的修辞手法，读懂这样一类句子，可以帮助我们更好地作者所描写的景物的特点。 同样是写长，我告诉大家，在颐和园里一样也有一种东西很长， （出示句子：绿漆的柱（出示句子：绿漆的柱 子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廓有七百多米长，分成子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廓有七百多米长，分成 273 间。每一间的横槛上间。每一间的横槛上 都有五彩的画，画着人物、花草、

13、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 ）轻声地读一读。 生读句子。 师：谁告诉我，写长城的长和写颐和园长廊的长，它们相同的写法是什么？ 生：列数字。 师：那不同的呢？ 生：作比较。 师：哪里有作比较啊？我说的是不同的。那么，在回答这个问题的时候，就应该这样说话： 它们不同的是，长城怎么怎么写，颐和园的长廊怎么怎么写。明白了吗？这样说才能说出 它们不同的地方。 生：长城用了比喻句，颐和园没有用比喻句。 师：掌声送给他。一学就会，说明这个同学非常聪明。一起来读，预备起 生读句子。 师：不仅上面画着人物、风景、花草，而且长廊的周围也种着许

14、许多多的花草。 （出示句子：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆出示句子：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆 明湖上吹来，使人神清气爽。明湖上吹来，使人神清气爽。 ）一起读，起 生读句子。 师：在读的时候，因为是集体朗读，所以，要注意不能光顾着自己，要听听周围的同学读 到哪里，有密切地读，明白了吗？刚才个别语句读得不整齐，重新再来一次。 生读句子。 师：句子真有意思，同样是写长，老师又突发奇想，我想给它改一改，老师这样改（出示出示 句子：长城两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上句子：长城两旁栽满了花木

15、，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上 吹来，使人神清气爽。吹来，使人神清气爽。 ）我想这样改，这样也很美嘛。我把长城写得多美呀！你自己看， （生摆手反对）因为我去爬过长城，我看到过长城城垛两边有一些小草啊，所以我觉得也 可以这样写。 生：太不可以了。 师：有同学说太不可以了，有谁告诉我，为什么？ 生：长城是用来打仗，防御敌人的工事。不是用来种花草的。 师：长城的用途是用来打仗，防御敌人的工事，而颐和园是用来供过去的皇宫贵族们观赏 游玩的。因此两个景点的特点是不一样的。特点不同，就要选择不一样的语句来写，哪怕 长城边上真的开满了小野花，我们也不能这么写。或者，我们已经知道了长城

16、是一个雄壮 的男人，颐和园是一个美丽的姑娘，你不能给长城做变性手术。 （生笑）所以，我们还是退 回原来。预备读 生读句子。 师：刚才我们比较了长城和颐和园的长。除了写长之外，长城还有其它的特点。 （生看书） 哪些句子写了其它的特点？ 生：高大坚固。 师：用句子来说。 生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。 师：筑成的。这个字要认识。谁能把刚才这个同学找到的这个句子再读一读。记住，刚才 老师说的，人站直，两手拿书，要落落大方地读出来。 5 生读 师：还有吗？高大坚固。 生：这一段长城筑成的。 师：有没有别的句子。 生：城墙顶上铺着方砖五六匹马可以并行。 师：你看五六匹马都可以并行，还有别的吗？ 生：多少劳动人民万里长城。 师：这句话找得很好，不过它不是写高大，也不是写它的长的。还有吗？ 生：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就 靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 师：