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1、88、9 9 的加减法的加减法8、9 的加减法是小学数学第一册第六单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了 7 以内的加减法和 8、9 的认识的基础上进行教学的，单元的重点，也是本册书的重点内容之上安排的，是进一步学习 20 以内加减法计算最直接的基础。它是本一，甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位。 根据教学大纲的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下：1、通过观察、操作，使学生感受到根据一幅图能够列出两加两减四个算式。会计算 8、9 的加、减法。2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。3、培养学生合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。其中教学的重点是计算 8、
2、9 的加、减法。教学难点是看图列算式（减法算式）、正确计算。为了突出重点、突破难点，在学法上我采用了让学生通过合作交流、操作、思考、游戏等多种方式进行学习，培养学生善于归纳、合作以及创新的精神、培养学生思维的灵活性，充分体现学生的主体地位。在教法上采用一法为主、多法配合的方式，主要应用引导、探序上究的教学方法组织教学。通过点拨、引导使学生形成技能。在教学程，遵循学生的认知规律，安排了以下三个环节：第一：导课。在这个环节中，首先给出了 3 道练习题，复习8、9 的组成和 6 的加减法。第二：新课。1、结合情境，引导学生充分感受“一图四式”。由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础，所以列出加法
3、算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。因此我采用小组合作的方式，让学生以看图说话的方式搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。2、在老师的指导下进行操作，通过摆苹果图使学生进一步巩固和理解“一图四式”。在计算过程体现加减法之间的联系。3、帮助学生积累计算方法，为学生提供创造的空间。直接出示算式 5+3、3+5、8-3、8-5 计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。同时让学生进一步感知加减法之间的关系。第三：反馈练习，巩固新知。完成教材第 53 页“做一做”的第 1、2 题。
