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1、,教学目标,1.了解能力的个体差异性，能全面客观地评价自己的优势和弱势; 2.能正确评价自己的职业能力，能结合专业特点制定提升职业能 力的行动方案; 3.能树立正确的职业能力目标。,金字塔底部的两部分称为知识领域(the knowledge domain) 了解自我（自我认知或自我知识包括了解自己的价值观、性格、兴趣和技能） 和了解自己的各种选择（职业认知或职业知识包括：理解特定的职业、学校专业及其组织方式）。,了解自我是认识金字塔的基石,认知信息加工理论 认为生涯发展就是看一个人如何作出生涯决策以及在生涯问题解决和决策过程中如何使用信息的。,你能做什么？你对自己有了解？,了解自己是多维度的？
2、身份识别：姓名、性别、年龄、民族、信仰、政治面目；个人内心：想做什么、爱做什么、会做什么、喜欢做什么？教育背景：专业、学历、社会经验、家庭背景：父母职业、家庭的人际关系基础；身体状况：健康状况、既往病史等,事物并不总是像看上去的样子一样 10秒钟的观察就会对我们产生很大的影响：对于自身，漫不关心的观察就常常会得出有偏差的结论；对于更为重要的领域，需要更用心的分析。,实验启发,一、能力的含义,1. 能力的定义 (说明我能做什么）能力是人们成功完成某种活动所必须的个性心理特征。 能力在活动中形成，与活动密切相关，直接影响着活动 的效率。,A、能力和学习、生活等联系起来，并通过活动表现出来。如乐感、
3、节凑感、听觉表像的能力和音乐活动相关，色彩鉴别和正确估计空间比例的能力和绘画联系在一起。B、在活动中表现出来的心理特征不都是能力，只有直接影响效率，使活动顺利完成 的心理特征才是。在绘画中表现出来的急躁、安静特征不是绘画必备的，只会起影响作用C、在顺利完成活动时，往往是多种能力有机结合在一起；绘画要色彩鉴别能力，形象思维能力、形象记忆能力。D、能力是完成任务的基本条件，但不是唯一条件。如个性、态度、客观物质条件、人际关系等。,2.知识、技能与能力的区别,二、影响能力发展的因素：,能力,遗传因素,环境因素,实践活动,个体品质,遗传对能力的影响主要表现在身体素质上（身体各器官的特征和脑的结构），是
4、能力 形成的前提。如聋哑人难以形成音乐能力。具有相同素质的人，能力不一定相同，因 为能力的形成还 其他因素的影响。 环境是能力形成的决定条件。包括家庭、学校、社会、自然环境等。如狼孩就是极端 的例子。 实践活动是能力形成的必要条件。如记忆力是在背诵过程中形成和发展的。 个体品质是能力形成的制约因素。兴趣动机性格都会影响能力的发展。强烈的动机、 谦虚、坚强的毅力都会促进的能力的发展。,四、能力的个体差异,1、能力类型的差异能力中的各成分的构成不同。包括知觉差异（有的人能迅速准确的辨认不同物体的差异）、思维差异（有人善于理性的眼光看问题，则有人感情用事情）、记忆差异（有的人过目不忘）、想象差异（有
5、的人异想天开，有的人感情用事）、言语差异（有人出口成章，有的人不善言辞）、躯体能力差异（有的人善歌善舞，有的人笨手苯脚） 2、能力发展水平的差异美国心理学家韦克斯勒等人研究了人的智力分布，130岁以上（2.2%）超常智力；120-129 （6.7%），优秀；110-119（16.1%）中上，聪慧；90-109（50%）中等；80-89（16.1%），中下，愚钝；70-79（6.2%）智能不足边缘；69以下（2.2%）智能不足 3、能力发展早晚的差异智力发展水平一般趋势：20岁达到高峰，26-36岁保持水平状态； 也有人研究认为人的智力在35岁以后达到高峰，以后缓慢衰退。,四、能力分类,“多元智
6、能理论”之父 霍华德加德纳,霍华德加德纳是世界著名教育心理学家，被誉为“多元智能理论”之父。现任美国哈佛大学教育研究院心理学，教育学教授，波士顿大学医学院精神病学教授。纽约时报称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。 哈佛商学院教授称“加德纳是本时代最明亮的巨星之一，他突出表现人类成功的不同智慧”。美国特质教学联盟主席称“推动美国教育改革的首席学者，加德纳当之无愧。”,什么是多元智能 1983加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。 智能 定义为：个体解决问题的能力；生产或创造出具有社会价值的有效产品的能力。 人类所有个体都拥有至少八种相对独立的智能
7、，即语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认知智能、自然认知智能；他们在个体身上会不同方式和不同程度的组合，使人呈现出不同的能力。建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力（肢体运作智能）较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。 否定了单一的智能观，指出人的思维方式，认知世界的方式是多元的。人是由同样重要的多种能力，而不是由一两种核心能力构成。这组能力是以相对独立的形式表现出来。世界上的每一个人不存在谁更聪明的问题，只存在不同的个体各自在哪个方面聪明以及怎样表现出聪明。 每个人都是独特的，同时，每个人又都是出色的,每一种
8、智能都有自己的符号和解决问题的方法,有效地运用口头语言及书面语言的思维能力。,有效进行计算、逻辑推理、科学分析的思维能力。,准确的感知视觉空间,并把所感觉到的表现出来的思维能力。,善于运用身体来表达想法和感觉，以及运用身体解决问题或创造产品的思维能力。,感觉、辨别、表现、表达和创造音乐的能力。,理解他人、并善于处理自己和他人关系的思维能力。,清楚的自我认识和评价并因此做出适当反应的思维能力。,对自然界中的各种事物，有认识、辨别和分类的思维能力。,多元智能的8种表现形式,语言智能,数理逻辑智能,视觉空间智能,身体运动智能,音乐智能,人际关系智能,自我认知智能,自然认知智能,是指有效的运用口头语言
9、或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。他们适合的职业是：政治活动家、主持人、律师、 演说家、编辑、 作家、 记者、教师等。,1. （Linguistic intelligence）,语言智能,是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。,2. (Logical-Mathematical intelligence ),数理逻辑智
10、能,3. ( Spatial intelligence ),是指准确感知视觉空间及周周一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。,视觉空间智能,是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。,4. ( BodilyKinesthetic intelligence ),身体运动智能,
11、是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。,5. ( Musical intelligence ),音乐智能,是指能很好地理解别人和与人交往的能力。这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。他们适合的职业是：政治家、外交家、领导者、心理咨询师、公关人员、推销等。,6. ( Interpersonal intelligence),人际关系智能,是指自我
12、认识和善于自知之明并据此做出适当行为的能力。这项智能能够认识自己的长处和短处，意识到自己的内在爱好、情绪、意向、脾气和自尊，喜欢独立思考的能力。他们适合的职业是：哲学家、政治家、思想家、心理学家等。,7. (Intrapersonal intelligence),自我认知智能,是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨论和分类的能力。这项智能有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别。他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。,8. （Naturalist intelligence）,自然认知智能,1、专业知识技能（内容型技能、通过教
13、育或培训掌握） 2、自我管理技能（适应性技能、个性品质，非工作生活领域迁移转换到工作领域，成功所需要的品质。缺乏易导致被解雇或离职） 3、可迁移技能（功能性技能、通用技能，个人最核心技能，最能持续运用和最能够依靠的技能）,辛迪梵和理查德鲍尔斯(Sidney Fine & Richard Bolles),技能的分类,能力的分类,技能（skill）：是经过学习和练习而培养形成的能力。例如：阅读能力、人际交往能力，沟通能力等。 自我效能感（self-efficacy）:在实际生活和工作中，起决定作用的往往不是个人的能力，而是个人的自我效能感，即个人对自己的能力、以及运用该能力将得到何种结果所持的信心
14、或把握程度。 能力倾向/天赋（aptitude,gift）:每个人都有的上天赋予我们的特殊才能但有可能未被开发而荒废（潜能）。,技能和能力倾向： 鸡虫之事，非不能为也，乃不屑为耳,1、专业知识技能（内容型技能）,那些需要通过培训和教育才能获得特别知识和能力，也是个人所学到的知识和所懂得的知识。专业知识技能通常用名词表示：如外语、历史、礼仪、音符、音乐、足球比赛规则专业知识技能不可迁移。技能并非只能通过正式专业教育才能获得。它的获取途径包括：学校课程课外培训、辅导班、资格认证考试、专业会议、讲座或研讨会、自学、爱好、娱乐休闲、社会实践、社团活动、上岗培训,小组活动,参考专业知识技能词汇表，对以往
15、的经历进行分析，并列出你所掌握的至少五样重要的专业知识技能： 在小组中，每人轮流说出一样自己具备而别人还没有说过的专业知识技能。,2.自我管理技能（适应性技能）,用来描述或说明人具有的某些特征。常被看成是人的品质而不是技能以形容词和副词的形式出现，分别修饰内容性技能和自我管理技能。如：平静地（适用性技能）管理（功能性技能）学生（内容性技能）可以从非工作生活领域迁移到工作领域。 能帮助人更好的适应环境应对工作中出项的问题。在工作中对取得成就，和处理人际关系是不可缺少的。“它们是成功所需要的品质，是个人最有价值的资产。”,寻找自己的自我管理技能,我愿意与的人共事小组讨论，看看大家最重视的方面有那些
16、？我是否符合大家所描述的理想同事要求？ 他人眼中的我哪些方面是我自己的长处？那些方面是需要改进的？通过这个练习，我对自己有什么全新的认识？,3.可迁移技能（功能性技能）,就是你所能做的事，也被称为通用技能。 用行为动词来表达。如教学，维修，设计、组织、装备、管理、调查、分析、决策、操作等 可以从生活中的方方面面特别是工作之外得到发展，但同时又可以迁移到工作中去。例如，教学是一项功能性技能，假如你具有 功能性技能必须与专业知识和工作内容结合起来，如我具有教学技能，我教职业生涯规划课程。 功能性技能是一个人持续运用和最能依靠的技能,人文专业的可迁移技能,沟通技能 解决问题或批判性思维技能 人际关系技能 组织技能 研究技能,安永所需要的人才不仅是看学习成绩，还需要有其他的综合能力：良好的沟通、表达能力，较强的分析、组织能力及领导能力；最重要的是有团队精神其他专业的学生只要有兴趣和具备要求的素质，财会背景不是问题。因为德勤对新员工有专门的培训计划，第一年的主要内容就是针对非专业学生补充财会基础的。 四大会计师事务所开始校园点将摘自北京青年报,
