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1、2009 年普通高等学校招生全国统一考试江西省语文试题第 I 卷(选择题共 36 分)一、 (15 分,每小题分)1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是A奇葩(p) 刎(wn)颈之交 睥睨(n ) 猝(c )不及防B瞻(zhn )仰 趑(z)趄不前 莅(l)临 夙(s)兴夜寐C冻馁(ni) 暴殄(tin)天物 禅(chn)让 惴(zhu)惴不安D籼(xin)稻 残羹冷炙( zh) 祓(b)除 殒(yn)身不恤2.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组每年三月,全国人大代表和政协委员都聚集北京,共商_。连学好母语都需要花大力气,下苦功夫,_学习外语呢?这种偷梁换柱的行为对国人的诚信造成
2、了负面影响,国人也因此觉得_受损。A国是 况且 荣誉 B. 国事 何况 名誉C国是 何况 名誉 D. 国事 况且 荣誉3.下列名句中加点的成语使用恰当的一句是A有人把那些只读书而不假思索的人称为 “书橱”,也有人称这种人为“ 书虫”、 “书迷”、 “书呆子”。B这位先生关于近代欧洲文化的大作,几乎每一页都会有文字让我感到莫名的激动,以至情不自禁地拍案叫绝。C歹徒在向人勒索巨额钱款时猝死于作案现场,他一生恶贯满盈,真是死得其所。D他的讲演深入浅出、居高临下地阐述了青年的前途与国家现代化事业之间的关系,反响十分热烈。4下列各句中,没有语病的一句是A语文课堂其实就是微缩的社会言语交际场,学生在这里学
3、习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养。B王夫人丧子后好不容易再次得子,无论从母性本能还是从自身权益出发,王夫人对宝玉都弥足珍贵。C几天前,他刚接待过包括省委书记在内的一批省市领导来到县里,专门调研返乡农民工问题。D现代科学技术发展日新月异,研究领域不断拓展;科学无禁区,不过并非没有科学伦理的规范。5依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是在儒家传统中,孔孟总是形影相随,_ _ _ _既有论语 ,则有孟子 。孔曰“成仁”,孟曰“ 取义”,他们的宗旨也始终相配合。 今人冯友兰,也把孔子比做苏格拉底,把孟子比做柏拉图,既有大成至圣,则有亚圣。史记说:“孟子序诗书,述仲尼之意。 ”
4、A B. C D. 二、 (9 分,每小题 3 分)阅读下面的文字,完成 68 题。艺术是意造空中楼阁来慰情遣兴。诗人在做诗时的心理活动到底像什么样,我们最好拿一个艺术作品做实例。比如王昌龄的长信怨:“奉帚平明金殿开,暂将团扇共徘徊。玉颜不及寒鸦色,犹带昭阳日影来。 ”王昌龄不曾留下记载,告诉我们他做诗时的心理历程。但是我们用心理学的帮助来从文字上分析,也可以想象大概。他做这首诗时必定使用了想象。想象就是在心里唤起意象。想象有再现的,有创造的。一般的想象大半是再现的。艺术作品不能不用再现的想象。比如这首诗里“奉帚”、 “金殿”、 “玉颜 ”、 “寒鸦”、 “日影”、 “团扇”、 “徘徊” 等等
5、,在独立是都只是再现的想象,诗做出来总须旁人能读懂, “懂得” 这是能够唤起以往的经验来印证,用以往的经验来印证新经验大半凭借再现的想象。但是只有再现的想象绝不能创造艺术。艺术既是创造的,就要用创造的想象。创造的想象也并非无中生有,它仍用已有意象,不过把它们加以新配合。王昌龄的长信怨精彩全在后两句,则后两句就是用创造的想象做成的。个个人都见过“寒鸦”和“日影”,却从来没有人想到诗的主人班婕妤的“怨”可以见于带昭阳日影的寒鸦。但是这话一经王昌龄所出,我们就觉得它实在是至情至理。从这个实例看,创造的定义就是:平常的旧材料之不平常的新综合。王昌龄的题目是长信怨 , “怨”字是一个抽象的字,他的诗却画
6、出一个如在目前的具体情境不言怨而怨自见。艺术不同于哲学,它最忌讳抽象。从理智方面看,创造的想象可以分析为两种心理作用:一是分想作用,一是联想作用。“分想作用”就是把一个意象和与它相关的许多意象分开而单提出它来,这个分想作用是选择的基础。有分想作用而后有选择,只是选择有时就一经是创造。不过创造大半是旧意象的新综合,综合大半借“联想作用”。联想是知觉和想象的基础。艺术不能离开知觉和想象,就不能离开联想。我们曾经把联想分为“接近”和“类似”两类。比如这首诗里所用的“团扇” 这个意象,在班婕妤自己第一次用它时,是起于类似联想,因为她见到自己色衰失宠类似秋天的弃扇;在王昌龄用它时则起于接近联想,因为他读
7、过班婕妤的怨歌行 ,提起班婕妤就因经验接近而想到团扇的典故。不过他自然也可以想到她和团扇的类似。因为类似联想的结果,物固然可以变成人,人也可以变成物,物变成人通常叫做“拟人”。长信怨的“寒鸦” 是实例,鸦是否能寒,我们不能直接感觉到,我们觉得它寒,便是设身处地地想。不但如此,寒鸦在这里是班婕妤所羡慕而妒忌的受恩承宠,它也许是隐喻赵飞燕。人变成物通常叫做“拟物” ,班婕妤自比“ 团扇”,就是托物的实例。 “托物”者大半不愿直言心事,故婉转以隐喻出之。 (选自朱光潜谈美 ,有删改)6. 下列对文中“想象” 的理解,正确是一项是A. 想象就是在心里唤起意象,也就是用以往的经验来印证新经验,从而创造出
8、艺术作品。B创造的想象是用已有的意象重新配合来创造艺术,再现的想象则是通过再现以往的意象来独立创造艺术。C只有再现的想象绝不能创造艺术,这是因为它并非平常的旧材料之不平常的新综合。D. 创造的想象心理作用分为分想与联想,有分想作用而后与选择,选择就是创造,诗有时只要有分想作用就可以作成。7. 下列从创造的想象角度对王昌龄长信怨一诗的理解和分析,不正确的是A. 诗中 “奉帚” 、 “金殿”、 “玉颜”、 “寒鸦”、 “日影”、 “团扇” 、 “徘徊” 等,在独立时都不是创造的想象,可见长信怨的创作不一定用创造的想象。B “怨 ”是一个抽象的字,而王昌龄的“玉颜不及寒鸦色,犹带昭阳日影来”却运用创
9、造的想象,画出一个如在目前的“怨”的情境,从而完成了一次艺术创造。C. 诗中“团扇”这一意象的使用,在班婕妤笔下起于类似联想,而王昌龄诗中则起于接近联想,所以同一意象不同的作者使用时可以有不同的类型。D班婕妤没有将君恩的中断与失宠之悲直接表露,而以“团扇”自比,托物以言其志,这也是一种创造的想象。8. 根据本文信息,下列古诗词中不属于“拟人”的一项是A. 随风潜入夜,润物细无声 B废池乔木,犹厌言兵C. 双兔傍地走,安能辨我是雄雌 D黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援三、 (12 分,每小题 3 分)阅读下面的文言文,完成 912 题。卖酒者传魏禧万安县有卖酒者,以善酿致富。平生不欺人,或遣童婢
10、结,必问:“汝能饮酒否?”或倾跌破瓶缶,辄家取瓶,更注酒,使持以归。由是远近称长者。里中有数聚饮平事不得决者,相对咨嗟。卖酒者问曰:“诸君何为数聚饮相咨嗟也?”聚饮者曰:“吾侪保甲贷乙金,甲逾期不肯偿,将讼,讼则破家,事连吾侪,数姓人不得休矣!”卖酒者曰:“ 几何数?”曰:“子母四百金。 ”卖酒者曰:“何忧为?”立出四百金偿之,不责券。术者谈五行,决卖酒者已死。将及期,置酒,召所买田宅主毕至,曰:“吾往买若田宅,若中心愿之乎?价毋亏乎?”欲赎者视券,价不足者,追偿以金。又召诸子贷者曰:“汝贷金若干,于母若干矣。 ”能偿者捐其息,贫者立券还之。曰:“毋使我子孙患苦汝也!”及期,卖酒者大会戚友,沐
11、棺更衣待死。卖酒者颜色阳阳如平时,戚友相候视,至夜分,乃散去。其后,卖酒者活更七年。客有橐重资于途,甚雪,不能行。闻卖酒者长者,趋寄宿。雪连日,卖酒者日呼客同博,以赢钱买酒肉相饮噉。客多负,私怏怏曰:“卖酒者乃不长者耶?然吾已负,且大饮噉,酬吾金也。 ”雪霁,客偿博所负,行。卖酒者笑曰:“主人乃取客钱买酒肉耶?天寒甚,不名博,客将不肯大饮啖。 ”尽取所偿负还之。魏子曰:吾闻卖酒者好博,无事则与其三子终日博,喧争无家人礼。或问之,曰:“儿辈嬉,否则博他人家,败吾产矣。 ”嗟乎!卖酒者匪唯长者,抑亦智士哉!选自(魏叔子文集 ,有删节)注:平事:评议事情。子母:利息和本金。责券:求取借据。谈五行:以
12、五行之术测算命运。9对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是A诸群何为数聚饮相咨嗟也 数:多次,屡次B事连吾侪 吾侪:我辈。C能偿者捐其息 捐:舍弃D贫者立券还之 立:订立10下列各组各组句子,加点的词的意义和用法不相同的一项是A 何忧为奚以之九万里而南为B客偿博所负将以求吾所大数也C 若中心愿之乎非曰能之 ,愿学焉D 至夜分,乃散去良乃人,具告沛公11下列各组句子中,全都表现卖酒者乐善好施的一组是辄家取瓶,更注酒,使持以归 吾侪保甲贷乙金立出四百金偿之,不责券 且大饮啖,酬吾金也尽取所偿负还之 置酒,招所买田宅主毕至A B. C D. 12下列对原文有关内容分析和概括,不正确的一项是A卖酒
13、者凭借精湛的酿酒技术而致富,做生意时诚信厚道、热心助人,他的良好品格赢得了人们的广泛尊敬。B在酒店聚饮的乡里数姓人家,为甲、乙二人的借贷官司所牵连,卖酒者急人所急,为乡亲仗义疏财,慷慨解囊。C在术者断决的死期将至之时,卖酒者神情自若地处理自己的后事,他尽量让利于债务人,使他们将来免受债务困扰,表现了良好的德行风范和心理素质。D本文构思新颖,不落俗套,作者没有着力叙述卖酒者如何经营谋生,发家致富,而是突出写他为人排忧解难,以表现他慷慨助人,乐善好施的长者风范。第 II 卷四(24 分)13把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。 (10 分)(1)天寒甚,不名博,客将不肯大饮啖译文: (2)卖酒者大会戚友,沐棺更衣待死译文: (3)卖酒者匪唯长者,抑亦智士哉!译文: 14.阅读下面这首诗,然后回答问题。 (6 分)喜外弟卢纶见宿司空曙静夜四无邻,荒居旧业贫。雨中黄叶树,灯下白头人。以我独沉久,愧君相见频。平生自有分,况是蔡家亲注。注蔡家亲:表亲。(1)此诗表达了作者怎样的感情?答: (2)前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树,灯下白头人”两句,请从情景关系的角度分析其独到之处。答: