《一年级语文上册项链教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文上册项链教学设计（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级语文上册项链教学设计一年级语文上册项链教学设计 项链教学设计 1 我们教师只要把语文的课堂教 学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去 欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱 和快乐中，不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐、 生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来! 在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的 交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合， 不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。 同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提 供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可 以自由选择读书方式，可以发表自己读文
2、后的独特感 受一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。 1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌 曲童年 。(教师) 2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩 耍的照片、纪念品、画。(学生) 2 课时。 一、感受美 1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。 师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用 你搜集到的好词好句来描绘一下。 2.引入课文题目。 (教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音? (海浪声)听，这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗? 脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩 上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书 课文题
3、目，美读课文题目。 设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富 了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他 们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让 学生对本课学习充满兴趣。 二、领略美 1.课件播放课文内容和朗读动漫。 2.问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们 想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，注意读准字音，再把 圈画的字词读一读。 3.标出自然段。 4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字 词一起读一读。 设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感 受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。 利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利
4、读课 文的目的。 三、集中识字 1.出示本课生词卡片。 师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认 识它们。 2.师：选择你喜欢的生字记一记。 3.师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。 4.师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学 应该认真倾听，并且继续补充。 预设： 形声字：蓝、笑、和、活、金 数笔画：又、向 加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃挂、贝见 换一换：着(看) 反义词：笑哭 同音字：向象、又右、和合 师随机引导： 挂：做动作“挂” 。 5.指导书写： (1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位 置;再仔细看老师范写;学生书
5、写后临写，教师强调每笔的 位置和笔顺;学生自己书写一个。 (2)和：认识新偏旁“” 。 (3)学生练写“的” “又” 。 6.去掉拼音读一读。 7.师：都学会了吗?接受挑战吧! (开火车检验词语卡片) (开火车检验生字卡片) 设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教 师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语 言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再 观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。 四、布置作业，课后延伸 找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。 设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提 高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业， 既减轻了
6、学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方 向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。 一、复习巩固，激趣导入 1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字， 指名读全文。 2.教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海， 去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐! 设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽 同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过 恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。 二、体会快乐品味美 (一)品味第 1 自然段美景 1.指名读，问：这个自然段有几句话? 2.自由读，问：你有什么感受? 3.汇报：感受到大海很美。(板书) 4.师：第 1 自然段只
7、用了三句话就让我们体会到了大 海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌 找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。 学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体 现这些词语： 蓝蓝的黄黄的小小的 师：什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着 说出这样的短语：( )的( )。 什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语 吗?又( )又( )。 “雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB 式)“雪白雪 白”可以形容什么?试着说一说。 师：“哗哗地”是拟声词。 “哗哗地”可以形容什么?它 的后面是表示动作的词语，所以用“地” 。试着说一说其他 拟声词。 师：你们说得真美，这么美的词
8、句，我们该怎样读呢? (想象，带表情)按大家说的我来读一读第 1 自然段自 己练一练指名读，评价男女生读。 (二)品味第 2 自然段快乐 1.指名读，问：这一自然段有几句话? 2.自由读，问：你有什么感受? 3.汇报：快乐。(板书) 4.第 2 自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗? 用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。 学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体 会这些表示动作的词语： 笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂 指名表演。 师：让我们先快乐地读一读吧! 自读指名读，评价小组赛读。 师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什 么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链) 其实啊，
9、大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗? (有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是 快活的脚印!) 那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐 读第 2 自然段。 设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引 导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方 法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自 主阅读，自由充分地表达。 三、升华快乐欣赏美 1.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧! 2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读 已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立， 边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧! 设计意图：这一环节，重在提
10、高学生的诵读兴趣，增 加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。 四、书写快乐畅谈美 是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我 们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己 小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许 多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢?你也当当小作 家，写一写吧!(配乐) (投影，配乐指名展示作品) 设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的 空间，加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪 念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童 年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课 文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提
11、高 表达能力。 五、热爱美 师：你们的童年真让人羡慕啊!感谢你们把我带回到美 好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享， 让我们一同走进童年的快乐中吧!(播放歌曲童年 ，在音 乐声中自然结束课。) 六、布置绘画作业，创造美 师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出 更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明 天带过来，好吗? 一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语 言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师 提出的问题。先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读 的基础上，再教给他们回答问题的方法。这样学生回答问 题就会确切、流利。又帮助学生在读流利的基础上理
12、解课 文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗 读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够 在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。 项链教学设计 2 1、会认 11 个生字，会写 4 个生字。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 3、感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。 1、会认 11 个生字，会写 4 个生字。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 一、导入新课 欣赏大海图片、视频。 说说你的感受 这节刘枫们就去海边看一看，领略一下大海的美丽。 二、 初读课文，识记生字 1、 自主识字 自
13、由读课文，画出生字，小组内解决字音。 2、 师出示生字，检查学生自主识字的效果。 3、 把生字还原到课文中，学生自由读课文。 三、 品读课文 1、 开火车读课文，其他学生一边听，一边画下自己 喜欢的句子。 2、 根据学生的朗读出示句子，师生共同解读。 大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。 雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小 的海螺和贝壳。 A、 指导书写“白” ， “又”两个字。 B、 注意三个表示颜色的词：蓝蓝的黄黄的雪白雪白 的 小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳， 穿成彩色的项链，挂在胸前。 A、 指导书写：的、和。 B、 找出表示小娃娃动作的词：
14、笑、迎、捡、穿、挂 C、 模仿一下这些动作 D、 体会一下，小娃娃此时的心情怎么样？ 快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海 胸前。 大海的项链是用什么做成的？美吗？好好读一读这一 句话吧！ 3、 小结： 同学们读得真好，我仿佛也来到了海边。感受到了小 娃娃们的快乐！ 四、 课下任务 课下，请大家继续读课文，注意，要读出自己的感受。 板书设计： 项链 白的又和 课时目标： 1、 会写 4 个生字。 2、 理解课文内容，感受大海的美丽，体会孩子们的 快乐。 教学过程： 一、 复习导入 同学们，还记得我们上节课学习的内容吗？现在我们 来回顾一下。 1、 读词语。 2、 读课文。 3、 小娃娃的项链是用什么做和，大海的项链又是用 什么做的？ 二、 指导朗读 1、 听录音，一边听一边纠正自己的读音，同时注意 模仿体会。 2、 自由读，一边读一边想一想每个句子应该怎么读 才能读出自己心理的感觉。 3、 小小朗诵家。自千奋勇，把课文读给同学和老师 听一听。 4、 师相机指导朗读。 三、 感悟、积累 1、 学完课文，你最深的感受是什么？ 2、 课文中哪些词语和句子让你感受到了大海的美丽 和小娃娃的快乐？把它们画下来，读一坊，并记住。 3、 仿写词语。 四、 拓展延伸 搜集关于大海的歌曲，来学一学，唱一唱。 板书设计： 项链 美丽的大海 快乐的娃娃
