《一年级语文《荷叶圆圆》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文《荷叶圆圆》说课稿（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级语文一年级语文荷叶圆圆荷叶圆圆说课稿说课稿 导读：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物， 是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研 究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是 为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样 教” ，说课稿则重点说清“为什么要这样教” 。下面是小编 挣了的荷叶圆圆说课稿 荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿 绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是 小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文内容虽然浅显易 懂，但却洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激 发想像。 语文课程标准指出： “识字是阅读和写作的基础” 。 针对这一
2、要求以及教材的特点，我把本篇课文第一课 时的教学目标确定为： 1、认识 12 个生字，能够正确书写 2 个生字。 2、熟读课文，初步理解课文内容。 3、培养学生的识字能力。 4、展开想像，学会“说：荷叶是我的 。 ”的句式表 达。 新课标指出：“识字教学是低年级学段语文教学 中的重中之重。 ”因此我把本课的教学重点定为让学生充分 地认识本课生字，熟读课文，初步理解课文内容。 教学难点：理解“摇篮” 、 “停机坪”等词语的意思。 教法：由于课文内容浅显易懂，因此这节课，我基本 选用“自主读书、快乐识字、合作学习、快乐朗读” 的教 学方法。 学法：根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以 及认识水
3、平，确定运用“自主尝试读带问题去读 自我展示读猜一猜”的学习方法。 情境导入，揭示课题 1、教学前，我先让学生欣赏美丽的荷花图，接着问： “你们瞧，这是什么？” “那你们能说说荷叶长得怎么样？ ”根据学生的回答切换到课件上出示：“荷叶圆圆的，绿 绿的。 ”紧接着出示课题并板书：14 荷叶圆圆 2、认读课题中的“荷”字并书写“叶”字。认识“荷” 字注意引导学生识记的方法，书写“叶”字要强调“口” 字要偏上，而且要写小。 3、让学生美美地把课题读一遍。 这样一开始就吸引住了学生们的眼球，激发了学生强 烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个 较好的学习状态，从而自然的导入了新课。 读课文
4、，随机识字写字。 新课标指出：识字教学是低年级学段语文教学中 的重中之重，在教学中要做到巧识字、巧读文，以读文为 载体，识字为目的，处理好识字与阅读的关系，巧妙地达 到以读促识、以识促读、读识互补、文悉字熟的目的，则 是低年级阅读课的关键。 识字读文是本节课的教学重点，理解“摇篮” 、 “停机 坪”词语的意思是教学难点，在教学过程中，主要采用了 “分层次读文，随文识字析词”的方法来突出教学重点， 突破难点。主要通过“三读”来完成。 第一次读自主尝试读。我先出示自读课文的要求， 让学生自由读课文，画出生字，多读几遍生字，达到读准 字音，不会读的字画上波浪线。接着四人为小组认读生字， 最后老师抽读
5、生字。这样让学生自主尝试读课文，使学生 有目的的去学习。 第二次读带问题去读。我先出示画面让学生观察： 说说荷叶真美啊，它吸引了哪些小伙伴？接着提出问题： 荷叶的小伙伴们会说些什么？ 这样让学生带着问题再次去 读课文。最后依据学生回答课件出示：小水珠说：“荷叶 是我的摇篮。 ” 在本次读课文的过程中，识字教学的重点不是在于拼 读字音了，学习的重点应放在识字方法的交流和语言的积 累上了，识字要寓于阅读之中。 比如在这里利用“摇篮图片”引导学生明白以前的 “摇篮”是用竹子来做，所以“篮”字是竹字头，以前的 摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才 睡得香，所以这个“摇”是提手旁的，这样帮
6、助学生记住 了“摇和篮”的字形，又让学生理解了“摇篮”的意思， 利用图片帮助学生直观地理解“停机坪”的意思，引导学 生利用加一加，换一换的方法来记住“珠、停、坪”等生 字，同时指导学生书写“机”字。最后让学生连读四个句 子。通过这样引导学生进行“识字”与“读文”的学习， 让学生在具体的语言环境中进行了识字理解，有效地协调 处理识字与阅读的关系，巧妙地达到以读促识、以识促读、 读识互补的目的，使学生对生字的识记也得到了巩固。 第三次读自我展示读 课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以 老师的指派来代替学生的阅读。 ”本次朗读，是在学生前两 次将课文完整自由读两遍的基础上，鼓励学生自主地选择
7、自己喜欢的段落多读一读，接着有齐读，指名读，比赛读， 师生共读等，读后要评价，读的形式丰富多样，激发了学 生的朗读兴趣，逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和 评价的能力， 。 通过这三层次的朗读，落实了读的训练目标，重视读 的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。 拓展练习。 新课标也指出：“在发展语言能力的同时，发展 思维能力，激发想象力和创造潜能。 ”这就告诉我们，在教 学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养 学生的想像力。因此，我在学生熟读课文的基础上安排了 拓展内容：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带 来了快乐，荷叶还会给谁带来快乐？利用课件出示画面， 引导学生想像，以“说：荷叶是我的。 ”的句式来说说。 为学生提供展示的机会，让学生展开想象，培养学生的说 话能力。 复习巩固生字 一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。 ” 因此，在课结束前又进行了一次生字巩固，通过带拼音读 生字，去掉拼音再读词组，猜字谜等，通过多种形式地反 复训练，加深学生的印象，使学生对生字的识记得到了巩 固。 我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此 板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿 童的心理特点和认知水平。
