《一年级语文《荷叶圆圆》说课稿》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文《荷叶圆圆》说课稿(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级语文一年级语文荷叶圆圆荷叶圆圆说课稿说课稿 导读:“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物, 是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研 究形式,也是集体备课的进一步发展,而【说课稿】则是 为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样 教” ,说课稿则重点说清“为什么要这样教” 。下面是小编 挣了的荷叶圆圆说课稿 荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿 绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是 小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文内容虽然浅显易 懂,但却洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激 发想像。 语文课程标准指出: “识字是阅读和写作的基础” 。 针对这一
2、要求以及教材的特点,我把本篇课文第一课 时的教学目标确定为: 1、认识 12 个生字,能够正确书写 2 个生字。 2、熟读课文,初步理解课文内容。 3、培养学生的识字能力。 4、展开想像,学会“说:荷叶是我的 。 ”的句式表 达。 新课标指出:“识字教学是低年级学段语文教学 中的重中之重。 ”因此我把本课的教学重点定为让学生充分 地认识本课生字,熟读课文,初步理解课文内容。 教学难点:理解“摇篮” 、 “停机坪”等词语的意思。 教法:由于课文内容浅显易懂,因此这节课,我基本 选用“自主读书、快乐识字、合作学习、快乐朗读” 的教 学方法。 学法:根据教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以 及认识水
3、平,确定运用“自主尝试读带问题去读 自我展示读猜一猜”的学习方法。 情境导入,揭示课题 1、教学前,我先让学生欣赏美丽的荷花图,接着问: “你们瞧,这是什么?” “那你们能说说荷叶长得怎么样? ”根据学生的回答切换到课件上出示:“荷叶圆圆的,绿 绿的。 ”紧接着出示课题并板书:14 荷叶圆圆 2、认读课题中的“荷”字并书写“叶”字。认识“荷” 字注意引导学生识记的方法,书写“叶”字要强调“口” 字要偏上,而且要写小。 3、让学生美美地把课题读一遍。 这样一开始就吸引住了学生们的眼球,激发了学生强 烈的兴趣,创设了乐学的氛围,让学生一开始就有了一个 较好的学习状态,从而自然的导入了新课。 读课文
4、,随机识字写字。 新课标指出:识字教学是低年级学段语文教学中 的重中之重,在教学中要做到巧识字、巧读文,以读文为 载体,识字为目的,处理好识字与阅读的关系,巧妙地达 到以读促识、以识促读、读识互补、文悉字熟的目的,则 是低年级阅读课的关键。 识字读文是本节课的教学重点,理解“摇篮” 、 “停机 坪”词语的意思是教学难点,在教学过程中,主要采用了 “分层次读文,随文识字析词”的方法来突出教学重点, 突破难点。主要通过“三读”来完成。 第一次读自主尝试读。我先出示自读课文的要求, 让学生自由读课文,画出生字,多读几遍生字,达到读准 字音,不会读的字画上波浪线。接着四人为小组认读生字, 最后老师抽读
5、生字。这样让学生自主尝试读课文,使学生 有目的的去学习。 第二次读带问题去读。我先出示画面让学生观察: 说说荷叶真美啊,它吸引了哪些小伙伴?接着提出问题: 荷叶的小伙伴们会说些什么? 这样让学生带着问题再次去 读课文。最后依据学生回答课件出示:小水珠说:“荷叶 是我的摇篮。 ” 在本次读课文的过程中,识字教学的重点不是在于拼 读字音了,学习的重点应放在识字方法的交流和语言的积 累上了,识字要寓于阅读之中。 比如在这里利用“摇篮图片”引导学生明白以前的 “摇篮”是用竹子来做,所以“篮”字是竹字头,以前的 摇篮啊,要爸爸妈妈用手不停地摇,躺在里面的小宝宝才 睡得香,所以这个“摇”是提手旁的,这样帮
6、助学生记住 了“摇和篮”的字形,又让学生理解了“摇篮”的意思, 利用图片帮助学生直观地理解“停机坪”的意思,引导学 生利用加一加,换一换的方法来记住“珠、停、坪”等生 字,同时指导学生书写“机”字。最后让学生连读四个句 子。通过这样引导学生进行“识字”与“读文”的学习, 让学生在具体的语言环境中进行了识字理解,有效地协调 处理识字与阅读的关系,巧妙地达到以读促识、以识促读、 读识互补的目的,使学生对生字的识记也得到了巩固。 第三次读自我展示读 课标指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以 老师的指派来代替学生的阅读。 ”本次朗读,是在学生前两 次将课文完整自由读两遍的基础上,鼓励学生自主地选择
7、自己喜欢的段落多读一读,接着有齐读,指名读,比赛读, 师生共读等,读后要评价,读的形式丰富多样,激发了学 生的朗读兴趣,逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和 评价的能力, 。 通过这三层次的朗读,落实了读的训练目标,重视读 的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。 拓展练习。 新课标也指出:“在发展语言能力的同时,发展 思维能力,激发想象力和创造潜能。 ”这就告诉我们,在教 学中,教师要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养 学生的想像力。因此,我在学生熟读课文的基础上安排了 拓展内容:荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带 来了快乐,荷叶还会给谁带来快乐?利用课件出示画面, 引导学生想像,以“说:荷叶是我的。 ”的句式来说说。 为学生提供展示的机会,让学生展开想象,培养学生的说 话能力。 复习巩固生字 一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。 ” 因此,在课结束前又进行了一次生字巩固,通过带拼音读 生字,去掉拼音再读词组,猜字谜等,通过多种形式地反 复训练,加深学生的印象,使学生对生字的识记得到了巩 固。 我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书,此 板书图文并茂,色彩鲜艳,又突出了课文的重点,符合儿 童的心理特点和认知水平。