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1、三年级上册科学实验报告单三年级上册科学实验报告单学 校班 级实验者时 间2011.9.6实验名称观察一棵大树实验目的用各种方法观察一棵树，并描述出来。实验器材一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子我的猜测：树的外形差不多，树皮都是粗糙的，树冠大小都相同我的猜测：树的外形差不多，树皮都是粗糙的，树冠大小都相同我的实验步骤：我的实验步骤： 1、我们观察了柏树树。 2、从远处看，一棵大树的形状。 3、从近处看。 实验观察到的现象：观察到的现象：1、我们观察了 柏 树。 2、树冠像一把伞 。 3、树干是直的，用手摸感觉很粗糙。 4、树叶叶细小鳞片形，先端锐尖 。 程实验 结论树都生长在泥土里，都需要水 、 阳
2、光 ，都有 树干 、 树冠和树根。但树冠小， 树干 粗细 ，树皮摸起来有的光滑有的粗糙，结的果实不一样 ，叶片不一样。 疑问 树的形状为什么各不相同指导教师评定等级（含日期）2011.9.8 许口小学科学实验报告单许口小学科学实验报告单学 校班 级实验者时 间2011.9.20 实验名称叶的观察 实验目的认识叶的基本特征 实验器材各种树的落叶、同一种树的新鲜叶和落叶、一条有大小不同叶片生长的树枝 我的猜测：树叶的大小不同，新鲜叶和落叶的颜色不同，叶的结构不相同我的猜测：树叶的大小不同，新鲜叶和落叶的颜色不同，叶的结构不相同我的实验步骤：我的实验步骤：1 1、仔细观察叶的结构、仔细观察叶的结构实
3、2、比较新鲜叶与落叶 3、观察同一种植物的叶， 能看出叶的生长变化过程吗。验过观察到的现象：我们观察到一片完整的叶有叶片、叶脉、叶柄观察到的现象：我们观察到一片完整的叶有叶片、叶脉、叶柄程实验 结论一片完整的叶由叶片、叶脉、叶柄一片完整的叶由叶片、叶脉、叶柄组成。疑问 完整的叶由哪几部分构成指导教师评定等级（含日期）2011.9.22 许口小学科学实验报告单许口小学科学实验报告单学 校班 级实验者时 间2011.9.27实验名称观察蜗牛 实验目的知道蜗牛的外形特征实验器材2-3 只蜗牛，1 个放大镜，一条树枝我的猜测：蜗牛的身体是硬的，由头，腹，尾巴组成我的猜测：蜗牛的身体是硬的，由头，腹，尾
4、巴组成我的实验步骤：我的实验步骤：1 1、观察蜗牛是什么样的动物、观察蜗牛是什么样的动物实2、观察蜗牛的运动、身体构造方面的特点3、用简图画出蜗牛的外形验过观察到的现象：蜗牛的身体柔软，身体的外面有贝壳。观察到的现象：蜗牛的身体柔软，身体的外面有贝壳。程实验 结论蜗牛是软体动物，有壳、触角、腹、头、疑问为什么有的蜗牛没有壳指导教师评定等级（含日期）2011.9.27许口小学科学实验报告单许口小学科学实验报告单学 校班 级实验者时 间2011.10.18实验名称观察蚂蚁 实验目的 了解蚂蚁的身体结构，了解蚂蚁的生活习性实验器材面包、白糖、死掉的小昆虫、放大镜、蚂蚁 我的猜测：蚂蚁的身体分为三部分
5、我的猜测：蚂蚁的身体分为三部分我的实验步骤：我的实验步骤：1 1、了解蚂蚁的生活习性、了解蚂蚁的生活习性实2、观察蚂蚁的身体 3、观察蚂蚁的运动和反应，蚂蚁爬行时会分泌一种“信息素”4、交流发现验过观察到的现象：观察到的现象：1 1、蚂蚁有头、胸、腹三部分和六只脚、蚂蚁有头、胸、腹三部分和六只脚2、蚂蚁头上长有触角 程实验 结论蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角，胸部长有三对足。疑问 蚂蚁头上的触角起什么作用指导教师评定等级（含日期）2011.10.20许口小学科学实验报告单许口小学科学实验报告单学 校班 级实验者时 间2011.11.1实验名称 比较硬度实验目的比较常见材料的硬
6、度 实验器材橡皮、海绵、卡纸、铁钉、塑料尺、木条我的猜测：这些物体有些软，有些比较硬我的猜测：这些物体有些软，有些比较硬我的实验步骤：我的实验步骤：1 1、观察描述橡皮、海绵的硬度、观察描述橡皮、海绵的硬度实2、观察比较卡纸、铁钉、塑料尺的软硬3、用刻划的方法比较材料的硬度 验过观察到的现象：观察到的现象：1 1、比较硬的物品有：铁钉、塑料尺、木条和卡纸、比较硬的物品有：铁钉、塑料尺、木条和卡纸2、 较软的材料有：较软的材料有： 橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐程实验 结论较硬的材料有：铁钉、塑料尺、木条和卡纸铁钉、塑料尺、木条和卡纸 较软的材料有：较软的材料有：橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐 疑问有些
7、材料为什么用木条划过后会有痕迹指导教师评定等级（含日期）2011.11.3 许口小学科学实验报告单许口小学科学实验报告单学 校班 级实验者时 间2011.11.8 实验名称认识金属 实验目的了解金属材料的物理性质实验器材铁、铜、铝等金属片，砂纸、玻璃杯、热水、空饮料罐、电池、导线，小锤我的猜测：金属能导电，能传热我的猜测：金属能导电，能传热我的实验步骤：我的实验步骤：1 1、用小锤敲打、用小锤敲打铁、铜、铝等金属片，记录发生的现象实2、把铁、铜、铝等金属片放进有热水的玻璃杯中，观察发生了什么3、用砂纸磨铁、铜、铝等金属片观察现象4、连接一个简单的线路，把其中的一段用铁、铜、铝等金属片连接，观察
8、发生的现象验过观察到的现象：金属材料能传热，有色泽，能导电观察到的现象：金属材料能传热，有色泽，能导电程实验 结论金属材料的传热性好，有金属光泽，有延展性，能导电金属材料的传热性好，有金属光泽，有延展性，能导电疑问 金属材料为什么能导电指导教师评定等级（含日期）2011.11.10许口小学科学实验报告单许口小学科学实验报告单学 校班 级实验者时 间2011.15 实验名称 比较材料的韧性实验目的 认识不同材料的韧性实验器材 塑料条、铁片、卡纸条、钩码、纸条、记录表我的猜测：铁片的弯曲程度最大我的猜测：铁片的弯曲程度最大我的实验步骤：我的实验步骤：1 1、在相同厚度的塑料条、铁片、卡纸条、木条一
9、端上分别标出刻度、在相同厚度的塑料条、铁片、卡纸条、木条一端上分别标出刻度实2、在塑料条、铁片、卡纸条、木条的另一端挂上一个相同的重物塑料条、铁片、卡纸条、木条的另一端挂上一个相同的重物3、把塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物压住，挂重物的一端伸出桌面塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物压住，挂重物的一端伸出桌面 5 5厘米、10 厘米、15 厘米。观察它们弯下去了多少4、把观察到的现象记录在表格 验过观察到的现象：弯曲程度最大的是塑料条，弯曲程度最小的是木条观察到的现象：弯曲程度最大的是塑料条，弯曲程度最小的是木条程实验 结论不同材料的韧性不相同，有的材料韧性较好，有的材料韧性较差疑问
10、 为什么塑料条的韧性最好指导教师评定等级（含日期）2011.11.17许口小学科学实验报告单许口小学科学实验报告单学 校班 级实验者时 间2011.12.13实验名称水和食用油的比较 实验目的 比较水与食用油的异同，了解液体的共同特点实验器材水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条 我的猜测：水的流动速度快，食用油的流动速度慢。水没有颜色，食用油有颜色我的猜测：水的流动速度快，食用油的流动速度慢。水没有颜色，食用油有颜色我的实验步骤：我的实验步骤：1 1、用眼睛观察水和食用油的颜色和透明度、用眼睛观察水和食用油的颜色和透明度实2、分别把水和食用油滴在玻璃上，然后进行观察3、将水倒入油中然后
11、进行观察4、用鼻子闻它们的气味5、分别把水和食用油滴在蜡光纸上，然后观察现象验过观察到的现象：观察到的现象：1 1、水没有颜色，没有气味，透明度好，体积比食用油重，流动速度快2、食用油有颜色、有气味，透明度差，流动速度慢，体积比水轻程3、它们都是液体，都会流动，没有固定形状实验 结论水没有颜色、食用油有颜色，水透明，食用油不透明。水流动快，食用油流动慢。水渗 透性较弱，食用油渗透性强。疑问 为什么水的渗透性小，蜡光纸的渗透性小指导教师评定等级（含日期）2011.12.15许口小学科学实验报告单许口小学科学实验报告单学 校班 级实验者时 间2011.12.22实验名称 比较水的多少实验目的 能运
12、用多种方法比较不同溶器中水的多少，能正确使用量筒量出水的多少实验器材 3 个塑料瓶（大小高低不同）、1 个玻璃杯、1 个量筒、1 条纸带，胶水、记录纸我的猜测：三个塑料瓶里装的水相同我的猜测：三个塑料瓶里装的水相同我的实验步骤：我的实验步骤：1 1、观察三个塑料瓶里的水的高度，并猜测多的多少、观察三个塑料瓶里的水的高度，并猜测多的多少实2、采用多种方法测量出三个塑料瓶里的水的方法，并观察记录。3、比较水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少4、认识量筒，并用量筒测量出三个瓶子里的水，并观察记录验过观察到的现象：测量水的方法多种多样观察到的现象：测量水的方法多种多样程实验 结论用量筒测能准确地测量出水
13、的多少疑问 为什么用多种方法测量出来的水的多少会不同指导教师评定等级（含日期）许口小学科学实验报告单许口小学科学实验报告单学 校班 级实验者时 间2011.12.27实验名称 验证空气的存在实验目的 认识空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知实验器材 塑料袋、玻璃杯、水槽、气泡记录纸、实验记录纸我的猜测：空气是看不见、摸不着、感知不到的我的猜测：空气是看不见、摸不着、感知不到的我的实验步骤：我的实验步骤：1 1、在塑料袋中吹气，吹鼓起来后把口封好，把书放到上面，塑料袋不会瘪下去、在塑料袋中吹气，吹鼓起来后把口封好，把书放到上面，塑料袋不会瘪下去实2、把塑料袋的捆口松开，再把书放到上面，塑料袋就瘪下去了3、把吹胀的塑料袋放入水中，松开捆口，有气泡冒出4、把玻璃杯的杯口向下，垂直放入水中，杯底总是有一部分没有水验过观察到的现象：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知观察到的现象：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知程实验 结论空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知疑问 空气看不见，摸不着，为什么可以被感知指导教师评定等级（含日期）
