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1、1教学计划教学计划一、学情分析：一、学情分析： 本班共有学生32人，其中男生17人，女生15人。大部分学生已经养成了较 好的学习习惯，学习积极认真。有少数孩子，缺少一定的数学学习的能力，或 自我约束力差，或反应速度比较慢，或思维呆滞，或因家庭等原因，造成基础 较其他同学弱一些，对新知识的接受能力差一些。由于学生个体差异，两极分 化现象已经出现，对于同一个学习任务，孩子们完成需要的时间可能相差也比 较大。学生的问题意识还不强，质疑能力很弱，独立思考的意识较欠缺，自主 学习能力也不是很好，合作学习方法还有待提高。这些问题都是新学期教学需 要关注的重点。 二、教材分析二、教材分析： （一）数与代数：
2、 1.数的运算：包括100以内数的连加、连减、加减混合；乘法的认识和乘法 口诀；除法的认识和用口诀求商，包括加与减 、 数一数与乘法 、 2-5的乘 法口诀 、 分一分与除法 、 6-9的乘法口诀 、 除法单元。 2.常见的量：包括圆角分的认识，包括购物单元 （二）图形与几何： 1.测量：包括统一测量单位的必要性、厘米、米的认识，包括测量单 元； 2.图形的运动：包括在活动中积累同学运动的经验、欣赏与设计，包括 图形的变化单元； （三）综合与实践：包括班级旧物市场、寻找身体上的数学“秘密” ，包括 数学好玩单元 本学期教材内容包括下面一些内容：加与减；购物；数一数与乘法；图形 的变化；2-5的
3、乘法口诀；整理与复习；测量；分一分与除法；6-9的乘法口诀； 数学好玩；除法；总复习。三、教学目标：三、教学目标： 1.第一单元“加与减” 。在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减 法的意义，感受数学与日常生活的密切联系；能读懂情境中或表格中蕴含的数 学信息，会分析数量关系，并运用100以内数的加减法解决简单的实际问题。经 历与他人交流算法的过程，能有条理地叙述自己的思考过程，能计算100以内数 的连加、连减、加减混合运算。在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查 的良好学习习惯。 2.第二单元“购物” 。经历使用人民币的过程，初步体会人民币在社会生活 中的功能和作用。在购物情境中，认识
4、各种面值的人民币，知道元、角、分之 间的相互关系。在购物情境中进行有关人民币的简单计算，学会付钱、找钱， 感受付钱策略的多样性，能解决简单的实际问题。 3第三单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等 活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情 景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。 4第四单元“图形的变化” 。结合动手操作活动初步感知平移、旋转、轴 对称，积累活动经验。通过操作活动，进一步发展初步的空间观念和动手操作2能力。通过操作活动对图形的认识产生兴趣，初步感受数学的美。 5第五单元“2-5的乘法口诀” 。结合数数
5、的具体情境，经历编制乘法口诀 的过程，理解每句口诀的含义，体验运用乘法口诀计算的优越性。能够发现每 一组乘法口诀的排列规律，在寻找乘法口诀记忆规律的过程中，初步发展推理 能力。会比较熟练地用2-5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题，体 会数学与生活的联系，感受学习乘法口诀的乐趣。 6整理与复习。经历整理前面所学知识和方法的过程，加深对这些知识的 理解，巩固所学知识，掌握必要的基本技能。尝试从日常生活中发现并提出简 单的数学问题，能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，尝试解释自己的 思考过程。通过回顾、整理、练习等学习活动，初步养成整理所学知识的良好 习惯和自我反思的意识，增强学好数学
6、的兴趣和信心。 7第六单元“测量” 。在测量活动中了解测量方法的多样性，经历用不同 方式测量物体长度的过程，体会建立度量单位的重要性，在实践活动中认识厘 米和米，体会厘米和米的实际意义，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换 算。初步学会用刻度尺测量长度（限整厘米） ，能估测一些物体的长度，能选择 恰当的单位表示物体的长度。在实际活动中体会测量长度在日常生活中的重要 意义，计发学习的兴趣，发展观察、操作的能力。 8第七单元“分一分与除法” 。经历一系列的分物活动，体会平均分的意 义，积累分物经验。结合具体情境，初步理解除法的意义，会读写除法算式， 知道除法各部分的名称。能正确选择乘法口诀求
7、商；初步学会根据除法的意义 解决一些简单的实际问题。感受除法与现实生活的联系，在与同伴讨论、交流 的过程中，培养合作意识，体验成功的快乐。 9第八单元“6-9的乘法口诀” 。结合解决问题的具体情境，经历编制6-9 的乘法口诀的过程。初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习 新知识。能正确运用6-9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。感 受乘法口诀的魅力，计发数学学习的兴趣。 10数学好玩，通过有趣的旧物交换和买卖活动，复习学过的乘除法及有 关人民币的知识。能够利用学过的乘除法知识解决旧物买卖和等价交换的问题， 能够正确付钱，找钱，提高解决问题的能力。通过为希望小学献爱心活动
8、，从 小培养热衷公益的良好品德。在时间活动中感受数学与生活的密切联系，在回 顾、整理与交流活动中，激发学生的学习兴趣、发展自我反思能力。 11第九单元“除法” 。在具体的问题情境中，进一步体会除法的意义，体 会除法与减法、乘法的联系。体验除法运算方法的多样性，熟练用乘法口诀进 行表内乘除法的口算。感受除法与生活的密切联系，能运用所学知识分析，解 决一些简单的实际问题，初步发展分析和解决问题的能力。在解决和探索问题 的过程中，学会与他人交流与分享。 12总复习。经历对本学期各个领域所学知识进行梳理的过程，初步养成 回顾与反思的良好习惯，感受复习的作用。进一步掌握100以内数的连加、连减、 加减混
9、合运算的方法，能正确地进行计算能在购物情境中进行有关人民币的简 单计算。结合具体情境，加深理解乘法、除法和倍的意义，熟记2-9的乘法口诀， 能熟练地口算表内乘除法。结合动手操作活动进一步感知平移、旋转、轴对称 现象，积累活动经验。能恰当地旋转长度单位，厘米和米的关系。能估测一些 物体的长度，并用测量工具进行测量。能结合生活实际，解决与测量有关的简 单问题。能运用所学的知识解决简单的实际问题，初步培养提出问题、分析和3解决问题的能力，感受数学与生活的联系，体会数学的应用价值。 四、教学重难点四、教学重难点： 教学重点：加与减、表内乘除法 教学难点：加与减、乘除法的意义、数学好玩 五、教学措施：五
10、、教学措施： 1以学生已有知识经验和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，帮 助学生理解数学知识。 2重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自 主探索的气氛中学习。 3增加联系实际的内容，少讲多练，每节课学生自主练习不少于15分钟； 4每周2次题单的针对性练习，巩固所学知识，每单元一次自测，及时查 漏补缺。 5. 运用多种评价激励，激发学生兴趣。 6. 加强家校沟通，争取家长配合。 7. 后进生转化措施： （1）多表扬鼓励，激发学生的学习兴趣，提升学好数学的信心； （2）利用课余时间多进行面对面的辅导； （3）家校协同，争取家长的支持和配合。 六、课时安排：六、课时安排
11、：时间 教学内容 课时数 9月1日-9月13日 加与减 9课时 9月16日-9月24日 购物 6课时 9月25日-10月9日 数一数与乘法 8课时 10月10日-10月14日 图形的变化 3课时 10月15日-10月29日 2-5的乘法口诀 11课时 10月30日-11月4日 整理与复习 4课时 11月5日-11月15日 测量 9课时 11月18日-12月6日 分一分与除法 15课时 12月9日-12月17日 6-9的乘法口诀 7课时 12月18日-12月20日 数学好玩 3课时 12月23日-12月31日 除法 7课时 1月4日-1月6日 总复习 6课时 1月7日-1月17日 期末复习 10
12、课时第一单元第一单元 加与减加与减 单元教学目标：单元教学目标： 1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生 活与日常生活的密切联系。 2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用 100 以内的加减法解决简单的实际问题。 3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计4算 100 以内连加、连减，加减混合运算。 4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。 单元教学重难点：单元教学重难点： 教学重点：掌握 100 以内的连加、连减、加减混合运算的方法。 教学难点：顺联准确计算 100 以内连加、连减、加减混合运算。 教
13、学时间：教学时间：1010 课时课时教学内容：谁的得分高（第一课时） 教学目标： 1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。 2、培养工整书写，认真计算的好习惯。 3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。 教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。 教学准备：课件 教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境 老师谈话导入。 课件出示：教材第 2 页情境图及成绩统计表。 师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解哪些数 学信息？ 学生讨论，自主发言 学生可能会说： 淘气第一次得 24 分，第二次得 23 分，第三次得 41 分。 淘气第一次得 2
14、4 分，笑笑第一次得 23 分，淘气第一次得分比笑笑高。 淘气第二次得 30 分，笑笑第二次得 44 分，笑笑第二次得分比淘气高。 淘气第三次得 41 分，笑笑第三次得 29 分，淘气第三次比笑笑高。 师：同学们发现数学信息真不少。还有同学看出了淘气的得分两次超过了 笑笑，真细心！ 二、自主探究 1、进行估算 课件出示：教材第 2 页对话情境 师：同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他 们谁说得对呢？为什么？ 生讨论，汇报。 2、尝试计算。 师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理， 可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样
15、的。 先计算淘气的总分吧！ 学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。 师：说一说 你是怎样算得？ 学生可能出现多种计算方法： 无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定。三个数连加的竖式以前没5有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三 个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式比较简单。 师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是 95 分，现在大家再计算 一下笑笑三次一共得多少分？ 学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生。 3、学生分小组交流计算结果和方法。 学生汇报，教师板书。 三、总结提升 师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。 现在，老师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进行一次套圈比赛， 把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。 练习设计：教材第 3 页 板书设计：谁的得分高谁的得分高 百以内数的连加 24+30+41=( ) 教学反思：教学内容：谁的得分高（第二课时） 教学过程： 一（、温故知新计算：6 生板演） 37+29+17 42+19+25 36+18+35 29+50+11 32+27+43 39+27+33 二、导学释疑 1.新知：投飞镖比赛。 2.研究： （1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息
