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1、人教版一年级语文,研说流程,说建议,说教材,说课标,说课标,说教材,说建议,课程目标,内容标准,编写意图,编写体例,知识与技能的整合,内容结构,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,课程 目标,知识与能力,过程与方法,情感态度 与价值观,课程目标的设计着眼于语文素养的整体提高，强调了三个维度是相互渗透，融为一体的，是以“知识与能力”，特别是语文能力的培养为核心的。,1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 3、掌握汉字的基本笔画，笔顺规则；字写的正 确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。,内容标准,说教材,（一）教材的编写
2、体例与特点,(二)内容呈现及编写意图,（三）知识与技能的整合,1、多识字,2、写好字,1、学习汉语拼音识字,2、归类识字,3、随文识字,4、语文园地识字,识字教学由第一册直观形象的图文识字。写字教学从笔画最少的字写起，把握字的基本笔画，到了解字的基本结构，加强写字指导。,教学建议,识字写字是语文学习的基础，是语文教学中的一项重要内容。,教给识字方法 培养识字能力,创设情境 激发兴趣,识用结合 创建识字氛围,创设情境激发兴趣：学生喜欢识字的愿望也是靠老师培植和激 发的，在课堂上创设一定的情境，总能激发出学生的热情，使他们尽快地、全身心地融入识字教学过程中。教给识字方法培养识字能力：让学生逐步掌握
3、识字方法，形成 独立识字本领，体会成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒，变成学习的内驱力。识用结合创建识字氛围：鼓励学生在生活中识字，引导学生养成随时随处识字的良好习惯。,教学建议,写字教学建议,以身作则 加强示范,端正姿势 养成习惯,调动积极性 提高兴趣,精当得法 体现弹性,评价建议,识字教学的评价 关注学生主动识字兴趣，能在语言环境中识字，即达到了教学的要求。,写字的评价 关注写字姿势与习惯 重视书写是否正确、端正、整洁。,课程资源的开发和利用,淡化学科界限 强调交叉整合,优秀学生的学习方法、习惯、态度、动机和效果。,教科书 教参 工具书教案,图书室绿化园地 校园墙壁黑板报,联系生活， 创建环境资源,重点训练， 培养主体资源,加强渗透， 整合学科资源,立足课本， 挖掘语文教材资源。,谢谢指导！,
