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1、一下统计一下统计（一）教学目标（一）教学目标1使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。2使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。二上统计二上统计（一）教学目标（一）教学目标1使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2使学生初步认识条形统计图（1 格表示 2 个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。二下统计二下统计（一）教学目标（一）教学目标1使学生体
2、验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。3通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。三上可能性可能性（一）教学目标（一）教学目标1使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。3使学生知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述， 并和同伴交换想法。 三下统计三下统计（一）教学目标（一）教学目标1向学生介
3、绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3使学生理解平均数平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。（平均数能较好地反映一组数据的总体情况。）四上统计四上统计（一）教学目标（一）教学目标1使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的
4、学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。四下统计四下统计（一）教学目标（一）教学目标1通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。2让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。3通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。五上统计与可能性统计与可能性教学目标教学目标1体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。 2能按照指定的要求设计简单的游戏方案。 3理解中位数在统计学上的
5、意义，学会求中位数的方法。 4根据数据的具体情况，体会“平均数”“中位数”各自的特点 五下统计五下统计（一）教学目标1. 理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2. 根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3. 认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测六上：六上：扇形统计图六下教学目标六下教学目标1会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。2能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。http:/ 人教版四年级下册数学人教版四年级下册数
6、学减小字体 增大字体 作者：佚名 来源：本站整理 发布时间：2009-09-18 10:13:50Tags：人教版人教版 四年级四年级 折线统计图折线统计图 作者：佚名 人教版四年级下册折线统计图教学设计教学内容：第 108 页第七单元统计教学目标：1、认识单式折线统计图，并知道其特征。2、初步学会绘制单式折线统计图。3、能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。4、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。教学重点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。教学难点：绘制单式折线统计图。教材分析：由于折线统计图和条形统计图比较相似
7、，只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。因此教材中选用了数据富于变化的条形统计图，从而引出另一种表达方式，自然地过渡到折线统计图。精心地选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系。如：学生参观科技展的人数、身高的变化、月平均气温的变化、病人的体温记录、旅游消费情况等。学生在了解生活常识的同时，充分认识统计的现实意义。在安排根据统计图回答问题时，为学生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了空间。同时，让学生感悟由于数据变化带来的启示，并能合理地进行推理与判断。教学过程：一、一、 情境引入，激趣促学情境引入，激趣促学（也可用书上的例题作为材料）（也可用书上的
8、例题作为材料）提问：小朋友们知道 2008 年第二十九届夏季奥运会在哪里举行吗？（北京）师：那你知道在过去的几届奥运会上中国代表团获得金牌的情况吗？教师出示：24 届奥运会获 5 枚金牌；25 届奥运会获 16 枚金牌；26 届奥运会获 16枚金牌；27 届奥运会获 28 枚金牌；28 届奥运会获 32 枚金牌。提问：这样表达大家认为好吗？为什么？教师：大家提出了自己的理由，那我们还可以用什么方法来表示？学生：统计表、条形统计图教师投影出示：中国代表团历届奥运会金牌获奖情况统计表奥运会届数24 届25 届26 届27 届28 届金牌5 枚16 枚16 枚28 枚32 枚中国代表团历届奥运会金牌
9、获奖情况统计图提问：从这张统计图中你能获得哪些信息？（教师引导学生探讨）二、探究新知，强化技能二、探究新知，强化技能1、教师出示完整的单式折线统计图教师：除了用条形统计图画以外，我们还可以这样画，看看和刚才的统计图有什么不同？你能给这种统计图起个名字吗？让学生发挥想象自由阐述，教师小结：这就是我们今天要学习的折线统计图（教师板书课题）2、观察这幅折线统计图有哪些要素？学生观察后回答：标题、横轴、纵轴、线段、单位长度等3、掌握折线统计图提问：你能从这张折线统计图中得到哪些数学信息？教师让学生同坐之间交流，然后集体汇报。4、比较条形统计图和折线统计图的异同提问：今天学习的折线统计图与以前的条形统计
10、图有什么异同？哪个能更好地反映我国奥运代表团夺取金牌数的变化情况？为什么？学生充分探讨，然后教师小结：折线统计图能够清晰地显示数据的增减变化规律。5、联系实际生活举例论证折线统计图的优点提问：你有没有在其它地方见过类似这样的图？学生回忆在生活中见到的折线统计图，如股票分析图、病人的心电图等，根据学生介绍可出示相关图片加深印象。6、绘制折线统计图教师：折线统计图有这么大的优点，那怎样画呢？下面我们一起来研究它的画法。让学生打开课本看第 110 页例 2，教师课件出示“陈东 010 岁身高情况统计图”。提问：观察与前面的折线统计图有什么不同？让学生自由发表意见，理解纵轴上 050 厘米用折线表示的
11、意义（在绘制折线统计图时要注意选择正确而合理的刻度）。教师：下面我们一起来学习绘制折线统计图的方法，先确定位置再描点，然后再将这两点连成线段。（教师课件演示 0 岁2 岁的描点、连线过程）提问：你能把这张折线统计图完成吗？让学生按照教师的方法在课本上绘制折线统计图，完成后教师课件演示绘制的完整过程，同时选取部分同学绘制的折线统计图在实物展台上展示。三、全课总结，构建模型三、全课总结，构建模型提问：今天我们学习了哪些新知识？你有什么收获？学生自由阐述自己的想法，教师适当点拨。四、巩固拓展，内化新知四、巩固拓展，内化新知1、收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成能折线统计图，预测本
12、地近阶段的气温变化情况。教学设计：复式条形统计图（人教版四年级下册）教学内容：人教版小学数学四年级上册 P99P100教材简析:复式条形统计图是人教版小学数学四年级上册 P99P100 的教学内容，是在学生学习了 复式统计表、单式条形统计图基础上进行教学的。这节课的内容包括制作复式条形统计图 的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。本课的学习，不但可以用来解决日常 生活中的一些实际问题，也是今后学习复式折线统计图的重要基础。教学目标：1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体 会数学与生活的密切联系；2、 认识复式条形统计图，能把简单的复式条形图补充
13、完整。根据复式条形统计图提出并 回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3、培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。教学重难点：制作复式条形统计图，并作出合理的分析与预测教具准备：教学课件教学过程：一、课前学习：根据阅读材料，创设情景，帮助学生回顾复式统计表的必要性和单式条形统计图的绘制方 法及其分析方法。二、课上交流：把我们课前的有关内容相互交流一下1、你选择了哪一个统计表，为什么这样选？2、介绍统计图的各部分名称，怎样画好直条？（要准确反映数量、还要注意美观。复习单 式条形统计图的绘制方法）这是我们以前学习的单式条形统计图。注意：如果纵轴上是以一代十，如何较准确的反映数量
14、，举例说明。明确：只有准确绘制， 才能准确反映现状。3、你在图中得到哪些信息？三、自主探索，合作交流1、设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性；如果用一个统计图来反映该县的人口状况，你准备利用哪一个统计图？为什么？用一个直 条表示两种不同的数量显然是不行的，怎么解决？2、探索复式条形统计图的绘制方法：（1）、如果让你来帮他们完善，你准备怎么做？（讨论）以 1985 年为例子小组讨论、交 流：怎么表示？注意什么？注意区分两种数量，什么方法区分？（2）、把剩下的绘制完成。明确：从外观上看，与单式条形统计图有什么相同之处？又有 什么区别呢？揭题复式条形统计图3、分析研究复式条形统计图，看图回
15、答问题：（1）、哪年城镇人口数最多？哪年最少？（2）、哪年乡村人口数最多？哪年最少？（3）、哪年城乡人口总数最多？哪年最少？（4）、你还能得到哪些信息？能反映刚才单式条形统计图的信息吗？除了这些，还能看出什么信息？小组讨论交流。全班交流，明确：城市人口逐渐增多，乡村人口逐渐减少，城市和乡村的人口数量差距逐 年增大，人口总数逐年增加。进一步引导学生：这些信息能说明什么问题呢？随着经济的发展，人民生活质量提高，乡 村人口不断转为城镇人口，所以乡村人口不断减少，城镇人口不断增加，所以城乡人口差 距逐年增大。4、突出复式条形统计图的意义：以上这些信息都是在单式统计图中看不到的。复式统计图使我们更加完整
16、的表达了文章所 表达的意思。通过对这个统计图的描述和分析，发现了很多的信息，了解了很多情况，复 式条形统计图有着更大的作用和意义。5、社会问题的渗透：通过分析这个复式条形统计图，我们发现该县的人口总数逐年增加。人口总数不断增加是 人口问题。人口问题是个严峻的社会问题，不仅是我国，也是世界性的问题，需要引起社 会的关注。介入一段简短的文字，显示世界人口问题世界人口的数量以惊人的速度在增长。1950 年，世界人口只有 25 亿，到 1987 年，达 50 亿，经短短 6 年，到 1999 年增加到 60 亿，今年 7 月，联合国发表最新的世界人口报告， 全球人口达到 67 亿，相当于把现在世界上的人一个接一个地排列起来，可以从地球排到月 球排 20 次。人口数量急剧膨胀，意味着地球资源、能源的过度消耗，意味着人类赖以生存 的环境遭到破坏，意味着地球生态系统受
