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1、1,教育改革专题研究曲靖市麒麟区教师进修学校 戴红顺2009年2月,2,第一章 绪论一、开设这门课程的目的意义1、掌握和了解国内外教育改革的基本动态，是全面提高教师素质的需要2、学习和借鉴国内外教育改革的经验，是进一步深化教育改革的需要二、学习这门课程的基本要求与方法1、了解国内外教育改革的状况，把握国内外教育改革的基本发展方向2、广泛阅读有关国际国内教育问题，教育现象的评介文章3、联系本地本校实际思考，我们自己教育改革与发展的有关问题。,3,4,5,6,7,第四章 国外课堂教学改革揭示国外课堂教学改革的共同趋势，对于推动我国的教学改革不乏借鉴意义和启迪。 一、改革传统的师生关系模式，激励学生
2、自主、独立地学习，掌握自我摄取知识的方法 联合国教科文组织“国际教育委员会”在学会生存一书中认为，“我们应该从根本上重新评估师生关系这个传统教育大厦的基石，特别当师生关系变成了一种统治者和被统治者的关系的时候。”,8,9,三、改革传统的教学手段和授课形式，促进教学过程的“个别化”、“个性化” 当前国外课堂教学的“个别化”和“个性化”发展趋势主要有两个方面的表现： 一方面是由于现代教学手段进入课堂、新的信息传播手段介入教学过程所带来的对师生生活空间旧有限制的冲击，使得学生可以根据自己的能力水平自定学习进度，并可超越时空限制，实现教与学的“个别化”。 另一方面是由于现代科学对学生个性差异的研究及社
3、会对学生独立性的要求所引起的师生关系观念的变化，并由此导致课堂教学的“个别化”和“个性化”，强调改善课堂教学结构，以学生的独立活动来替代班集体的统一活动，给学生以更多的适应个性的学习活动的机会。,10,11,12,13,14,案例一： 某教师在执教早操中的一个片断： 师：请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。（教师出示教具苹果树）学生纷纷争抢“苹果”（共十个要识的字，没摘到字的同学又回到坐位上） 师：老师帮你们贴到黑板上。（学生够不着） 生：“做操”贴到哪儿好呢？ 师：大家一起看一看，贴到哪儿好？ 生：贴在下边好！ 生：贴在题目旁边。 生：贴在题目旁边。 师：还是贴在中间好
4、一些。（教师把字贴在了小露珠、小鸟、小蜜蜂板画中间，形成环形板书） 师：请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。,15,16,17,反思： 在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深人，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。（无效合作 ） 合作学习要取得实效必须具备以下4个条件：一是合作学习的目标要明确恰当，是学生在比较短的时间内可以解决的，也就是说，目标必须处于学生的“最近发展区”内。二是小组已经形成合作的机制，小组内的学生熟悉合作的规则，明确自己的分工，学习要在民主、有序的状态下进行。三是提供充足的
5、学习时间，让孩子有机会充分地讨论、交流、整合。四是合作目的是“双赢”，要让学生体验集体智慧的力量，感受合作学习的效益和快乐，凡是个体学习能解决的问题最好不用小组合作的方式来解决。,18,19,20,21,教学实践中，我们还要防止以下几种倾向：一是惟探究式学习，排斥接受性学习。整堂课事事探究J时探究，既没有效率，也没有必要。二是只重过程，忽视结果。有的教师让学生进行探究性阅读，但脚踩西瓜皮，“探”到哪里算哪里，最终不仅问题没有解决，连方向也模糊了，这样的探究对阅读理解能力的培养有何益处？三是不重课内重课外。由于探究性学习要花更多的教学时间，为了赶教学进度，有些教师就将探究活动由“课内为主”改为“
6、课外为主”，进行“双轨运行”。这种做法初衷很好，结果却常常加重了学生和家长的负担，效果很差。,22,案例四：快乐的小公鸡教学片断： 师：小公鸡遇到了一个什么问题？ 生：怎样才能快乐。 师：小公鸡的问题解决了吗？ 生：解决了。 师：他是怎样解决的呢？ 生：他去问别人，问了老牛、青蛙、小蜜蜂 师：他们都是怎么跟小公鸡说的呢？（学生分别把老牛、青蛙、小蜜蜂等说的话读了一遍） 师：你觉得这是一只怎样的小公鸡？ 生：他爱动脑筋，他有了问题就去问别人。 生：是一只很虚心的小公鸡，最后接受了爸爸的意见，帮人们做事了。 师：小朋友们觉得怎样才能快乐呢？（很多孩子谈了自己的看法） 师：我们一起来表演这个故事好不
7、好？（学生马上进入角色表演）,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,反思：语文教学中由于对学生个性的过分张扬乃至纵容，影响到了语文教学方法论的领域。语文学“语文教育的整体观”，在教学中对一篇文章的阅读必须经历“整体部分整体”，这也是认识论的基本要求。语文教学强调感悟与体验，而引导学生感悟体验最重要的也是指导学生从整体上把握课文。（淡化整体）,35,36,反思： 整节课学生情绪高涨、思维活跃，可惜得到的是不正确的情感、态度和价值观。究其原因在于教师对文本的价值内涵把握不准，其实落花生一文的本意并没有否认桃子、石榴的价值，只是赞扬落花生更朴实、更有用，借此教育孩子
8、做人要踏踏实实，为社会做贡献。语文教师如果脱离课文这一价值取向，一味追求教学中的“新意”，结果只会误导学生，人文熏陶更无从谈起。（脱离文本）,37,38,39,第七章 我国课堂教学改革策略关注课堂教学细节一、 关注教学设计的细节 1、这节课的教学目标是什么？ 2、这些目标是否可操作、可实现？ 3、怎样实现这些教学目标？ 二、 关注教学过程的细节 1、组织行为,40,2、呈现行为3、教学对话 4、学习指导三、关注教学评价的细节 在对学生的评价中，根据教学活动的进程与要求以及评价目的，适当采用定位性评价、诊断性评价、形成性评价和总结性评价。无论是哪种评价方法，都需要使用一定的评价工具，即要有一定的
9、评价技术。常用的评价工具有：（1）教师自制的各科测验；（2）各类标准测验；（3）行为观察记录；（4）问卷法；（5）交谈法；（6）作品分析；（7）技能实演；（8）实验报告、研究报告、考察报告；（9）个案分析；（10）各类奖惩等。这些评价工具包括了测试性评价和非测试性评价。,41,第八章 课堂教学观察的策略 一、“放大镜”策略以小见大，深度挖掘现象：两家小店案例：不经意中的经意 二、“反光镜”策略瞻前顾后，及时反思故事：有趣的事情案例：在调整中选择“方向” 三、“三棱镜”策略透过现象，解读理念实验：婚恋中的经济学理论1为什么男人总是那么花心案例：与名师“相遇”,42,四、“哈哈镜”策略剖析失误，引以为戒调查：第5个电话案例：在取经中进取 五、“广角镜”策略多种教法，对比研究实验：婚恋中的经济学理论2如何面对婚恋中的风险案例：在对比中比对 六、“望远镜”策略跟踪研究，形成专题故事：神奇的水果案例：在实验中探究,43,谢谢！,
