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1、教师工作总结文言文教师工作总结文言文篇一：文言文教学总结文言文教学老师们，上午好！希望大家对我刚才的那节课多提宝贵意见。下面我谈一谈自己在文言文教学，特别是高三复习时的一些具体做法。 高考考纲要求高中生“有阅读浅显文言文的能力” 。我是这样理解的：所谓能力，是建立在足够的知识储备基础上的。把这些知识理解消化后，进行梳理整合，条分缕析，分门别类地储存在记忆库中，要用时能迅速地跳出来。刚才在上课的时候，我已经跟学生们说了，高一到高三，我们已经学了 40 篇文言文，表面上高考考的是阅读课外文段的能力，实际上所有的考点、知识点均来自课内，复习时，老师应该有这样的意识：扶着学生把课内的知识进行梳理、整合
2、，迁移到课外，形成初步的阅读能力。我是这样做的：高三语文早读，一半时间读基础知识以及摘抄、剪贴的课外好文章，一半时间读文言文，让学生对课内已学过的古文有相当的熟练程度，这样我在带着他们编知识、举例时，他们才会快速地理解，自信十足。其实，在高一高二讲解这些课内的文言文时我就十分注意梳理。比如， “之”常见三种词性，七种意义，出现一种讲一种，出现第二种，我又编入知识，同时复习第一种，像滚雪球一样，等到第七种出现时，有的已经复习七遍了。在初步形成“之”这个虚词的知识框架时，我举例时特别注意两点：1、例子全学过，复习时也是固定的例子。因为固定的例子有助于学生理解、记忆，而不是这次这个例子，下次又是那个
3、例子。2、例子要典型。因为虚词每项的第二句来自课内，老师们可以凭自己的经验举那些出现频率较高的例子，以及容易误解的例子。比如：“不知将军宽之至此也” ，这里的“之”易误解为“这” ，而实际上应解为“我” 。在梳理时要注意的第二点是：不要过于繁杂。一个“以”字，古汉语词典中关于它的用法有好几页，讲太多条学生理解不了，记不住，或者互相混淆，等于没讲。老师要凭自己的经验帮助学生梳理那些常见、常考的几种。特别容易混淆的要重点点出来辨析。第三：不断重复。这一点老师要有耐心，哪怕这篇短文中不设题考这个实词，这个虚词，这个句式，一旦碰到，也要以此为蓝本复习一遍。先回顾这个词已经讲过的常见用法、意义，再让学生
4、结合此时的语境来辨析，老师适当引导他们在猜读时如何利用语境，形成一种有足够思维机智参与的活的动态的课堂。晚上做一篇，第二天课堂上讲，学生发现你举的例子全是课内，自然能引发他们早上读文言文的动力。表面上看一节课只讲一篇古文，似乎很低效，可是我认为就得分率而言是很高效的。这样复习 15 篇左右之后，学生的知识基本可以编成，一旦编成，隔三五天再巩固一下。在实践中，我很关注这样做的效果。几年来，包括高三大大小小六七十次考试，每一次文言文这四题，电脑打出的得分率，我带的班都有明显的优势，尤其是绝大多数同学最害怕且经常出错的第二题虚词。而且得分比较稳定，特别到高三的后阶段，不大会出现这篇古文有感觉全对，下
5、一篇没感觉错三个的情况。这种稳定的发挥应该也正是我们编知识的意义所在，说明学生已初步具有阅读浅显文言文的能力了。语文学科带头人、东莞中学松山湖学校万红梅老师的“送课”活动。阳春三月，观音山下一片郁郁葱葱，火红的杜鹃花燃烧一般点缀在优美宁静的校园中。在这和煦的春风中，3月 18 日，我们迎来了我市高中语文学科带头人、东莞中学松山湖学校万红梅老师的“送课”活动。 万老师精心准备了一堂精彩的文言文教学课，在高三课堂上，充分展现了她作为学科带头人的教学风采。文言文教学是高中语文教学中的难点也是重点，尤其是对于高三的学生而言，如何高效的掌握解答文言文的方法与技巧更是当务之急。万老师通过环节紧凑的课堂设计
6、，灵活而吸引人的教学形式，充分利用了建构主义的学习理论，利用已经学过的知识点不断地激发学生对文言常用实词、虚词等知识点的拓展和补充，使学生能够集中精力学习，跟随老师的引导更好地探究学习文言文的解题思路。整堂课教学效果好，学生收益多，教学效率高。传统的文言文教学，很容易犯的错就在于就文本而论文本，并且对文言文的教学很容易集中在文言字词的串讲和文言知识的积累上，而由于课时的局限，往往不会对文言文的内容进行深入的剖析，使得文言学习枯燥而无味。而今天万老师的课堂却一扫往日文言枯燥之风，尽管只是一篇高三的文言文练习题，她也能够通过自身对于文本的阅读体会来引导学生塑造出一个鲜活生动的古人形象，从而使得本来
7、枯燥的习题课课堂充满了浓厚的人文气息。文言文的内容往往立足于某个特殊的历史时代，必然有其时代的印迹，在课堂教学中，万老师将文本和时代风行结合在一起，或者进行跨时代的延伸，让学生将文本的内容与新的时空结合，这对于拓展学生的思维，发展学生的想象、联想能力，增强学生的平行联系能力都是非常有效的。在本节课中， 宋史中范雍的“为民请命、直言正直、好谋而少成”的鲜明的人物性格在万老师充满激情的课堂教学中鲜活灵动了起来，学生学习到的不仅仅是运用文言文的知识点解决了一篇习题，更重要的是真正的体会到了古人的高风亮节以及古人的可爱之处，这样势必能引起学生浓厚的学习兴趣，消减对文言文的压力感。文言文阅读练习教学结束
8、后，万老师还非常热情的与我校语文科组的老师进行了阅读和写作的教学研讨 。万老师通过自身教学积累的各种案例，耐心而细致的讲授了自己多年的语文教学心得与经验，让我们八中的语文人受益匪浅。万老师认为，高一高二的阶段不同，侧重点也不同，在高一的时候，要引导学生大量的阅读，引导学生深入理解几位重要作家，印发人物专题。将美文中的材料转变为作文的素材。印发文辞兼美的文章，侧重于文学性，引导学生品赏语言，刷新语言，积累语言。美文阅读只是局限于文，对于很多尝到阅读甜头的同学，引出了阅读兴趣的同学，更要适时地推荐他们进行整本书的阅读。高二开始有意识引导学生读评论性的文章和书籍，老师利用周一的美文课来引领，和同学们
9、共读、共赏，主要是为了打开他们思考问题的视野，掘进思索问题的深度。细心的万老师还列举了她为自己班上的同学推荐和共读的书目：熊培云的理想国 这个社会会好吗 自由在高处 重新发现社会 ；王开岭的精神明亮的人 ；刘瑜的观念的水位 送你一颗子弹 民主的细节 ；柏杨的丑陋的中国人 ；周濂的你永远无法叫醒一个装睡的人等等。万老师还特别的注重对学生语言的引导和训练。因为人云亦云的词语，会让学生的思维慢慢僵化，在表达时图省事没有追求鲜活语言的意识，久之，当然思想一贫如洗，语言越发贫乏，作文也难以获得高分。时间在不知不觉的流逝着，而我们八中语文人还沉浸在万老师精彩的讲座中。这次市教研室举办的学科带头人的送课活动
10、，给我校语文科组带来了语文教学的春风，愿这春风吹遍校园的每一个角落，让语文成为孩子们的心灵家园篇二：高三语文教学教师工作总结范文高三语文教学教师工作总结范文我今年担任高三年级文科班的语文教师。一学期又快结束，在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结。第一次上高三，教学经验还很不足的我还是感觉到了很大的压力。一学期来，我认认真真地做好本职工作，以学生为主体，因材施教，课内外相结合，基本上完成本学期初给自己安排的教学工作。学生基本情况：1、 基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。2、 知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。3、 学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。4
11、、 上课注意力容易分散。5、 深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。6、 有时易灰心，战胜困难的勇气不足。7、 写作缺乏文采和思想的深度。战前准备：在正式展开复习之前，我针对 XX 年高考的新形势，认真研读了 09 年考纲、考试说明以及 XX 年全国总共 18 份高考试卷，特别是重点关注 5 个新课改区（广东、海南、宁夏、山东、江苏）的高考试卷，认真分析，深入领会，精心选题，根据学生的学习现状，认真制定第一轮复习计划。制定计划：按照学校要求，高三语文复习分三个阶段。第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备
12、课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段，知识的络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让学生的知识系统化。以专题（中学生语文试卷设计）促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三阶段，模拟提高阶段。在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。不论哪类班级，语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大，我不想作多少歌功颂德的汇报，我只想说，走过高三，我无怨无悔。我只想
13、把我做法谈谈。一、激发兴趣、提高课堂质量大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。二.、营造民主课堂。让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果 。 善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪
14、光点，以此增强他们学习语文的信心。三、.提高效率，上好讲评课进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了
15、的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻译时加上什么样的关联词）第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改正错误的规律。第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，
16、通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。 四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词 5 个，成语 1 个；每个月除常规考试外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。五、深入研究考试大纲，重视信息的沟通1.在高三开始，细致研究分析 07、09 年的语文考试说明，准确把握高考动态，并且及时加以落实。2.在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意和同事研究学习，从教学方案
