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1、教学目标明确学习心得体会教学目标明确学习心得体会篇一：学习基础教育课程改革目标心得体会学习基础教育课程改革目标心得体会基础教育课程改革纲要指出课程改革的目标：首先要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和 xx 同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。新课程培养学生的目标必须具备六个“具有” ；其次，新课程改革的具体目标有六个。因此，教师在具体的施教过程中，应做到以下几点：第一，教师在课堂教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要正确处理好传授知识与培养能力的关系；第二，教师在施教过程中应特别注重培养学生的独立性和自主性，善于引导学生质疑、调查
2、、探究，在老师的指导下应主动地、富有个性地学习。第三，教师应充分尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设出让学生主动参与的教育环境，不断激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，力求每个学生都能得到充分的发展。第四、教师应充分利用信息技术的优势，培养学生学会应用电脑进行各学科的学习，为学生的学习和才能的发展提供丰富多彩的教育环境和有力的教学工具。 总之，为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，作为一名教师，应从实施科教兴国战略的高度，从提高民族素质增强综合国力的高度，来认识推进基础教育课程改革，建立具有中国特色符合素质教育要求的基础教育课程体系的重大意义，从而
3、怀着强烈的使命感、责任感和紧迫感，积极地高度负责地参与并做好基础教育课程改革的各项工作。篇二：教师的教学技能学习心得体会学习教师的教学技能心得体会 城关二小 王代英教师的教学技能全书分为：教师的教学基本技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个层面详细解读教师的教学技能，并结合新课程下教师教学方式的转变与学生学习方式的改变，指导教师了解并掌握新课程下的新技能，为新课程下教师的专业发展提供有效帮助。它是教师素质的重要体现，每个教师都要有基本的教学技能，以胜任所从事的教学工作。对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力具有十分重要的意义。这是一本书，一道彩虹。它
4、是那么明亮，又是那么多彩。既有理论思考，又有教学实践；既有班主任工作，又有课堂实录。读之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。读罢此书，不仅为我注入了新的血液，更加珍贵的是它带给我更多的思考。现将读后的感受随记如下： 一、投身于自身修养的提高教师的教学技能对于教师自身素质的提高起着重要的作用，作为一名年轻教师还需不断学习，潜心钻研，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。首先来说明第一点了解自己所教学科的课程，掌握教学技能，完成所有有效教学所涉及的所有活动：这里所要说明的是，对有效的教学而言，学科的课程并非是包罗万象的百科全书，所以教师要做的是不仅要了解起学科课程，而且要能够将知识
5、传达给学生，因为传达知识的能力绝非简单地了解知识，这就是为什么许多大学教授尽管在自己所从事的领域里才华横溢、知识渊博，但教起学生来却捉襟见肘，条理紊乱而词不达意。所以掌握教学技能对一个教师来说便成为关键所在。故教师应该根据学生的年龄、教学目标以及其他因素的差异性来完成教学任务：激励学生、管理课堂纪律、评估先前知识、有效地表达观点、考虑学习者的各种特性、评估学习结果，以及复习相关内容等，许多事实证明了这些任务完成的多寡，直接决定了教学质量的好坏，亦即决定了“好”与“坏”的关键。人们常说：“要让学生得到一杯水，教师先得有一桶水。 ”而这桶水永远都装满鲜活可口的圣水。我崇拜窦桂梅老师，记得在一书中曾
6、写道窦老师在平时工作之余大量阅读有关教育的书籍，并做好读书笔记，几年来记的笔记有 10 万字之多，多篇发表。正是在她不断的学习、符号学中，自身修养日益提高，才能在工作中高瞻远瞩地指导实践。这使我想起了宋代学者朱熹的一句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来” 。这源头活水不正是我们发展提高的最关键所在吗？“得天下英才而教之，其乐无穷；得大道恩师而学之，乐在其中。 ”我们青年教师是二十一世纪教坛的主力，继往开来是我们使命。用我们的不懈的追求、坚定的信念、永恒的执着去不断学习、探索教育教学的规律，才能实现我们的远大理想，实现自身的人生价值，才会无愧于自己的一生。二、立足于情感的熏陶教师的教学技能告诉我
7、们：学生若具有良好的心境，健康向上的情绪就能压倒消极落后的情绪，学习的效率就高。课堂上恰当地调控起学生的情感，教师灵活掌握“调控课堂教学活动的技能”对于优化课堂教学，提高学生学习效率有着重要的作用。首先，我们在教学中要注意自身情感表现和投入，注重建立教育“情绪场” ，让学生在良好的环境和氛围中依靠对教师的认识、模仿、领悟，达到对优良的同化与沟通。这给我以极大的震撼，反省自身，有多少节课真正做到了“与学生同喜，与学生同悲” 。在平时的课堂教学中，我们经常会遇到这样的困惑：同一个班级、同一年龄段的学生，有些同学就能够始终以饱满的热情、专心细致地投入学习，而有些学生却始终对学习缺乏兴趣，表现得懒散而
8、缺乏自信心。书看到此时，我豁然明白，我在教学中缺少的是情感的熏陶，兴趣的培养。教师没有激情，总是以冷脸面对学生，学生固然没有了学习兴趣。这使我不禁想到了我所崇拜窦桂梅老师，仔细品味，她的课学生喜欢听，可谓是情真意切，融会贯通，其中一点或许就是课堂上教师情感的注入。直到此时我才体悟到窦老师曾说的这样一句话：“登山则情满于山，观海则意溢于海”这亦或就是书中所说的“教师的课堂调控技能”！闭眼回放窦老师的课：在教学时，她的“课伊始，情既生” 、 “课深入，情渐深” 、“课终了，情更切” ；在育人时，她的“以爱育人” 、 “以爱树人” ，让每个孩子都生活在灿烂的阳光下。在情感的熏陶下，她的学生学生个个自
9、信、健康、快乐、奋进。学高为师，身正为范，在对学生进行心理品质的培育时，教师自身的心理品质和严谨的教风，在师生情感交流中起到重要的体现与重要的作用。如教师在教学中充分发挥学生的自主性，让学生以积极的情感参与教学过程的各个环节。在这种氛围下，学生除产生一种对学习的需要和对教师的热爱，进而产生“尊其师、信其道、乐其学”的效应。其次，我们要为学生创设富有情趣的教学情境，如探索性的、竞争性的、游戏性等的情境。这种情境在学生头脑中留下的不仅有表象、概念，而且有思路、情感和内心的感受，必将促使学生积极的进行思维活动。最后，我们应充分利用学生的成功的愿望，在课堂教学过程中让每个学生都得到成功的体验，使每个学
10、生在不断获得成功的过程中，产生获得更大成功的愿望。在组织练习时，不断设置思维障碍，以引起学生的认知冲突，在学生力所能及的范围内，让学生跳起来摘果子，在“再创造”的过程，体验成功的喜悦，得到更理想的发展。总之，教师的教学技能就应根据根据实际情况，指导学生采用适当的方法，不能干篇一律地使用一种方法。实践证明。那些胸中装有丰富而科学的学习方法的教师，在指导学法中往往是左右逢源，使学生借风行舟，顺利到达成功的彼岸得心应手， 篇三：学习小学科学目标心得体会学习小学科学课标心得体会如何针对农村学校进行科学教学罗渡苗族乡中心校张启猛XX 版小学科学新课标指出“从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教
11、育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。 ” “科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。 ”本人根据多年从事小学自然学科和科学学科的教学，现就如何针对农村学校进行科学教学从教师和学校对科学课的重视程度、兴趣、生活环境、地区、作业等方面进行科学教学谈一些看法。一、学校领导和科学教师要高度重视科学教学。在农村学校也许没有专门的实验室和实
12、验老师，科学老师的负担很重，集上课、实验、寻找和自制实验器材于一身，同时有些学校领导也不重视，便导致科学课的教学成为应付式的教学。因此，老师和学校要高度认识科学课地位，要把科学课同语文、数学具有同等地位的学科，老师不应该用其他学科挤占或挪用科学课。二、教师课前要精心准备，为激发学生探究科学知识的兴趣做好情境导入。兴趣是学生最好的老师。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。比如在上溶解的快与慢这一课时在教学中我首先是通过游戏导入新课。老师为每个同学准备了一颗相同的水果糖，比比谁吃得快？我
13、发现孩子们都十分卖力地吃起来，有的在使劲嚼，有的在使劲咀，更有好多同学又嚼又咀，不一会就分出了胜负，我问他们都用了什么办法？孩子们争着回答，有的说把糖在舌头上搅拌，有的说先把糖嚼碎再在舌头上搅拌，有的说我是用咀的方法。我就顺势问要想使固体物质快速溶解的方法是什么？学生们有的说把搅拌，有的说加热，有的说打碎，这时我才导入了新课，让孩子们用实验去验证溶解的快与慢。这些好奇与兴趣激发了学生们去探索科学的欲望。在上声音的变化这一课，老师准备了一个像百灵鸟叫的玩具，上课之前老师说，同学们，今天老师带来了百灵鸟，你们喜欢吗？同学们一下子感到很奇怪，很多同学说：“老师你没有带百灵鸟来，你是骗我们的。 ”我说
14、：“老师没有骗你们。 ”然后，我很神秘的从衣袋里背着同学们拿出百灵鸟玩具吹了起来，同学们真听到的是各种鸟叫的声音。这时老师转过身来，再把玩具拿给同学们看，都感到很惊讶！为什么一根小小的筒子能发出这么奇妙的声音呢？这时老师才导入新课。像这些都大大的激发了学生探究科学知识的兴趣。三、根据本地条件，就地取材，丰富科学课教学实效。农村学校的周围有丰富的动植物资源，能为学生科学课学习提供很好的学习资源；农村学生的家庭周围一般比较开阔，能为养殖动物、种植植物提供合适的场所；农村的空气清新、天空清朗，能为学生观察天文和气象学习提供很好的条件；农村学校的周围一般是山川、田野或河流，教师可以非常方便地取到一些土
15、壤材料，可随时带领学生到周围环境中观察各种地貌等。比如五年级上册的种子发芽实验这三课时，老师先课前布置作业要求，让孩子们先去实验，再把实验带到学校来，并且在班上讲自己是怎样实验的。如果没有绿豆的可以用黄豆或者蚕豆等代替绿豆做实验。蚯蚓的选择 食物链和食物 做一个生态瓶 改变生态瓶 以及地球表面及其变化中的 3、岩石会改变模样吗 4、土壤中有什么 5、雨水对土地的侵蚀 6、探索土地被侵蚀的因素 7 河流对土地的作用 8 减少对土地的侵蚀等生物的多样性环境和我们 很多部分对于农村的孩子来说是再以熟悉不过的活生生的教材了，我们老师要 善于根据当地的地理、环境条件进行教学。如果充分利用了当地的课外资源
16、，上起课来学生感兴趣，老师感到轻松。这样就能让学生在亲近自然的过程中，经历观察、实验、搜集和整理信息等科学探究的过程，体验到观察的乐趣，养成欣赏自然，珍爱生命的情感态度与价值观，初步懂得人与自然和谐相处的道理。农村学校更接近于真实的自然环境，具有城区学校所无法比拟的天然教学资源。所以说如果充分利用了当地的课外资源，上起课来学生感兴趣，老师感到轻松。四、因地制宜，选择适应教学需要的替代材料和教学时间。农村小学对教材中当地不易得到的材料，选择可以达到教学目的要求、当地易得的材料替代和补充。如教学中可用农村常见的红薯藤代替天竺葵，桑树枝、黄桷树枝学习“扦插”和“嫁接”等，用菜青虫替代蚕学习“养蚕”等。对于有些学校实验仪器缺少的，可组织学生搜集并自制。如，让学生找来玻璃水杯或矿泉水瓶代替烧杯、量筒，盐水管作导管，透明塑料桶作水槽等。对于教材中安排的教学内容与当地季节或者气候变化不一致的，可以调整一下教学时间，比如上养蚕这一部分时，还没有到养蚕的季节，那么就等到农村养蚕的时候再上这一部分，如果上花的结构这一部分时，如果油菜花还没有开
