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1、日月潭教学实录日月潭教学实录 5 5 则则日月潭教学实录日月潭教学实录（一）：一、激情导入，揭示课题师：同学们，先请你们观看这一张中国地图的图片，并指出宝岛台湾的位置。生：在地图的右下角。师：这天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区日月潭（板书：9 日月潭）生：齐读课题师：让我们一齐走进这美丽的日月潭吧！（播放日月潭的风光短片）你能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。生：水很深。师：话要说完整，能再回答一次吗？生：水很深的池。师：你明白日月潭在哪里吗？老师相信有预习的同学都懂得回答黄老师的问题。生：它是我国台湾省最大的一个湖。生：它在台中附近的高山上。二、初读课文，整体感知过渡：看来同学们完
2、成预习的状况真不错！师：此刻请同学们自由朗读课文，了解我们美丽的日月潭，注意读准字音，读通课文。师：同桌之间进行互查，及时纠正读音。请几位同学上来读一读。生：附近环绕茂盛隐约建筑清晰朦胧仙境师：谁会比他们读得更好？根据拼音，我们再来读一次。男、女生比赛一下，看谁读得最好？师：生字宝宝你们此刻已经读得这么流利，那把它放在课文中，你们还会读吗？生：会师：请五位同学上来读一读，要求把音读正确，把课文读流利。他们读得怎样样？生：学生评价过渡：这么优美的日月潭，请你们再次默读课文，想一想：（1）日月潭给你们留下了怎样的印象。（2）提出你需要解决的问题。生：日月潭给我的感觉是景色很美。生：我明白日月潭的湖
3、中央有个美丽的小岛，叫光华岛。过渡：看来日月潭给你们留下这么深的印象，那对于这篇课文你需要解决哪些问题？生：周围有哪些名胜古迹？生：为什么叫日月潭？师：我们一齐先来解决第一个问题：周围有哪些名胜古迹？（介绍周围的名胜古迹）为什么叫日月潭？也就是说日月潭的名字是怎样来的？学生回答师：哇！回答得很流利。大家都明白了吗？三、精读感悟，合作探究美过渡：日月潭，名字多美呀！那里的景色必须更美！你们明白课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光。生：第三、四自然段师：朗读第三、四自然段，从中我们明白日月潭什么时候的景色？（板书：清晨中午：太阳高照蒙蒙细雨）师：同学们真了不起。从课文中明白了日月潭清晨、中午不同天
4、气下的景色。就让我们一边看图，一边听教师朗读课文，再一次欣赏那里的秀丽风光。（教师配乐朗读）师：请你们读一读课文中优美的描述，划出你认为描述最美的句子在小组内读一读。生：划句子，在小组内读。教师指名读，学生群众自由评议。师：他读得怎样样？哪些地方读得好？你认为还就应注意些什么？四、指导写字过渡：听了同学们的朗读，老师完全陶醉在日月潭美丽的景色中，你们带着黄老师欣赏了日月潭美丽的景色，谢谢！我们忘不了这么美丽的景色，也不能忘了我们学过的生字，好，此刻来看看这些生字，谁来读一读？师：谁来提醒一下同学们，要注意写好哪几个字？生：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的偏旁是建之旁。学生练习书写，师生共
5、同评价，交流展示。五、课堂小结六、布置作业：（1）把你会写的词语抄下来，记载在好词佳句本中。（2）向你的爸爸妈妈或好朋友介绍日月潭日月潭教学实录（二）：【教学目标】、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。【教学准备】多媒体课件。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入、师：同学们，大家都明白，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？生：我去过庐山。生：我去过北京。生：我去过香港。、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点个性美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。（
6、点击课件出示课题，生齐读课题）读了课题，你想明白什么？生：它为什么叫日月潭？生：我想明白它是什么样貌的？生：它美在哪儿？（师随机板书在黑板上）点评：引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上，这样能激发学生提出问题的兴趣，为中高年级能够提出有思考价值的问题打下基础。、师：你们真会提问题。此刻，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们必须能自己解决。二、初读课文，识记生字、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。这天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。（课件播放录象）点评：将整堂课的学习设置在一次旅游的情景中，在欣赏美景时学生犹如身临其境，学习时趣
7、味盎然。、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？生：我觉得日月潭真的很美。生：我真想亲自去一趟日月潭。、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也能够用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮忙，及时鼓励）、检查读书状况：开火车读带拼音的生字。（有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。）指名读去掉注音的生字指名读课文中的生词：师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的
8、图片。如读到“隐隐约约”时，日月潭就有些模糊）你们发现了什么？游戏巩固识字：摘苹果。（课件演示）学生选取一段展示读，目标是读得正确、流利。三、再读课文，欣赏美景过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，此刻咱们来认真欣赏日月潭的美景。、课件演示填空题：日月潭是我国（）最大的一个（）。那里（）（），周围有许多（）。生自由读课文，完成填空后齐读。、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。岛把湖水分成两半，北边像太
9、阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。比较后，指导读，自由练读，指名读。（引导学生擦去前面提出的两个问题。）点评：既然前面提出了问题，学习过程中就要透过阅读、思考解决问题。、自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在人小组交流：（课件出示学习目标）全班交流：第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景？（清晨）你认为哪句写得个性美，就读给大家听听吧。（课件出示相应的图片）指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。指名读，比赛读。归纳学习方法。（读、画、读、交流）、用同样的方法学习第四自然段，欣赏日月潭中午的美景：全班交流，课件相机演示图片及句子指导朗读。（引导学生擦去第
10、三个问题）四、小结，拓展、师：欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗？请用一句话赞美它。生：日月潭真美。生：日月潭，我爱你。生：日月潭，我必须要去看看你。、咱们的旅行立刻就要结束了，再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭的美景。（演示图片）读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。读，自由练说，指名说。点评：恰到好处地进行了读、说训练。既读了课文，再次欣赏了美景，又进行了口头作文训练。这种设计有坡度，难度适中，有课文作为参考，但又要求仔细观察，发挥想象，才能到达目的。、这天咱们的收获真不少，一同欣赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没看见，多可惜啊。但是没关系，回家后，你能够有感情地读课文
11、给他们听；也能够摘抄好词好句给他们看；还能够当小导游向他们介绍日月潭的风光。如果你还明白祖国其他地方很美，也能够搜集图片或资料向同学们介绍。点评：分层作业，既有基础部分：读（有感情地读课文）、抄（摘抄好词好句）；又有拔高部分：当小导游向爸爸妈妈介绍日月潭的风光；还有课外延伸部分：搜集祖国美丽风景的图片或资料，并在班级交流。这样，学生能够根据自己的潜力、爱好自主选取作业。做自己感兴趣的作业，效果必须会不错。【板书设计】由来：日潭、月潭、日月潭清晨：雾、晨星、灯光中午：清晰、朦胧黄昏：【总评】、在课堂教学中教师能及时关注学生的学习反馈，充分尊重学生，营造了十分平等、和谐的课堂气氛。如学生不会认字时
12、，教师及时请其他小朋友做小老师带读，直至该生会读为止。这样，孩子就不会因为不会、不懂等产生害怕情绪，而是渴望自己会、懂，从而用心参加课堂活动。、识字教学环环相扣，形式多但不乏味，透过多种形式复现，识字效果较好。尤其是第三环节的设计：指名读课文中的生词。读得正确、大声的，老师奖给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片）你们发现了什么？本文用词比较丰富，理解词语对于二年级的学生来说有必须的难度。教师把对词语的理解放在奖励图片的欣赏上，寓理解词语教学于漂亮的图片展示之中，让学生在简单愉快的氛围中不知不觉直观介入了“群山环绕”、“名胜古迹”、“隐隐约约”、
13、“倒映”等词语的理解之中。既理解了词语，突破了难点，又极大地调动了学生学习的用心性。、阅读教学扎实，做到精讲精练，透过填空、比较句子等形式较好地进行了词句训练，突出了语文学科的工具性特点。还进行了阅读方法的渗透：读、画、读、交流，力争使学生由“读会”逐渐发展到“会读”。、日月潭是一篇写景的美文，指导学生美美地读是教学本文的一个重点。孙老师能较好地创设情景，首先利用多媒体课件来展示日月潭的美，再透过简单的导入语，如：“咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。”“既然咱们到了仙境，那么我们还是轻一点，千万别惊动了神仙。”让学生入情入境，体会到对于有雾的句子及下雨时的日月潭都就应轻柔、缓
14、慢地读，使感情朗读简单到位。日月潭教学实录（三）：【教材分析】日月潭是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。日月潭是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。【教学目标】1、会写“环、绕”等 12 个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背
15、诵自己喜欢的部分。3、了解日月潭名称的来历，热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。【教学重难点】1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。【教学准备】1.印发教材资料（导练稿），布置学生进行预习。2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。【课时安排】两课时日月潭第二课时教学实录：一、课前交流师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢师：你们旅游时都去过哪里？那里给你留下了怎样的印象？生：我去过广州，广州人很多，车很多，能够形容车水马龙。师：你的词汇量真丰富，广州真是一个繁华的大都市。你还去过哪？生：我去过（自由说）师：同学们的见
16、闻真广啊!师：同学们，这天我们将要学习的第三组课文将带我们一齐进入祖国的大好河山，去体验各地的秀丽风光，做好准备了吗？生：做好了！师：让我们一齐走进这组课文。上课！二、谈话导入师：这天我们来到了旅游的第一站，大家一齐飞到了台湾岛的上空。谁对台湾有所了解？生：我明白，台湾有娜鲁湾。师：你的知识真丰富！来，再请这位同学说说！生：我明白台湾有日月潭，台湾是宝岛。师：是啊，台湾被誉为我们祖国的宝岛。你还明白什么？生：台湾有阿里山。师：阿里山是一个十分著名的景点。同学们，台湾美吗？生：美！师：想去看吗？生：想！师：好，同学们，让我们一齐去看一看！（出示课件）那里有著名的阿里山，有景色优美的国家公园，还有风光秀丽的日月潭。看到这些，你想说什么？生：很美！师：哪里美？说完整。生：日月潭的风景很美。师：他想说日月潭，很好。日月潭的风景很美，还有哪儿美？你还想说什么？生：台湾很美。师：是啊，台湾真不愧为我们祖国的宝岛。你还想说什么？生：自由说师：让我们一齐走进宝岛台湾
