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1、日月潭教学实录日月潭教学实录 5 5 则则日月潭教学实录日月潭教学实录(一):一、激情导入,揭示课题师:同学们,先请你们观看这一张中国地图的图片,并指出宝岛台湾的位置。生:在地图的右下角。师:这天我们就要到台湾岛去,看看那里著名的风景区日月潭(板书:9 日月潭)生:齐读课题师:让我们一齐走进这美丽的日月潭吧!(播放日月潭的风光短片)你能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。生:水很深。师:话要说完整,能再回答一次吗?生:水很深的池。师:你明白日月潭在哪里吗?老师相信有预习的同学都懂得回答黄老师的问题。生:它是我国台湾省最大的一个湖。生:它在台中附近的高山上。二、初读课文,整体感知过渡:看来同学们完
2、成预习的状况真不错!师:此刻请同学们自由朗读课文,了解我们美丽的日月潭,注意读准字音,读通课文。师:同桌之间进行互查,及时纠正读音。请几位同学上来读一读。生:附近环绕茂盛隐约建筑清晰朦胧仙境师:谁会比他们读得更好?根据拼音,我们再来读一次。男、女生比赛一下,看谁读得最好?师:生字宝宝你们此刻已经读得这么流利,那把它放在课文中,你们还会读吗?生:会师:请五位同学上来读一读,要求把音读正确,把课文读流利。他们读得怎样样?生:学生评价过渡:这么优美的日月潭,请你们再次默读课文,想一想:(1)日月潭给你们留下了怎样的印象。(2)提出你需要解决的问题。生:日月潭给我的感觉是景色很美。生:我明白日月潭的湖
3、中央有个美丽的小岛,叫光华岛。过渡:看来日月潭给你们留下这么深的印象,那对于这篇课文你需要解决哪些问题?生:周围有哪些名胜古迹?生:为什么叫日月潭?师:我们一齐先来解决第一个问题:周围有哪些名胜古迹?(介绍周围的名胜古迹)为什么叫日月潭?也就是说日月潭的名字是怎样来的?学生回答师:哇!回答得很流利。大家都明白了吗?三、精读感悟,合作探究美过渡:日月潭,名字多美呀!那里的景色必须更美!你们明白课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光。生:第三、四自然段师:朗读第三、四自然段,从中我们明白日月潭什么时候的景色?(板书:清晨中午:太阳高照蒙蒙细雨)师:同学们真了不起。从课文中明白了日月潭清晨、中午不同天
4、气下的景色。就让我们一边看图,一边听教师朗读课文,再一次欣赏那里的秀丽风光。(教师配乐朗读)师:请你们读一读课文中优美的描述,划出你认为描述最美的句子在小组内读一读。生:划句子,在小组内读。教师指名读,学生群众自由评议。师:他读得怎样样?哪些地方读得好?你认为还就应注意些什么?四、指导写字过渡:听了同学们的朗读,老师完全陶醉在日月潭美丽的景色中,你们带着黄老师欣赏了日月潭美丽的景色,谢谢!我们忘不了这么美丽的景色,也不能忘了我们学过的生字,好,此刻来看看这些生字,谁来读一读?师:谁来提醒一下同学们,要注意写好哪几个字?生:“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的偏旁是建之旁。学生练习书写,师生共
5、同评价,交流展示。五、课堂小结六、布置作业:(1)把你会写的词语抄下来,记载在好词佳句本中。(2)向你的爸爸妈妈或好朋友介绍日月潭日月潭教学实录(二):【教学目标】、会认个生字,会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。【教学准备】多媒体课件。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入、师:同学们,大家都明白,咱们的祖国可美了,你以前去过哪些美丽的地方?生:我去过庐山。生:我去过北京。生:我去过香港。、师:同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点个性美,吸引了许许多多的中外游客,它就是日月潭。(
6、点击课件出示课题,生齐读课题)读了课题,你想明白什么?生:它为什么叫日月潭?生:我想明白它是什么样貌的?生:它美在哪儿?(师随机板书在黑板上)点评:引导学生提出问题,简单归纳并把它们写在黑板上,这样能激发学生提出问题的兴趣,为中高年级能够提出有思考价值的问题打下基础。、师:你们真会提问题。此刻,孙老师就带着大家一同去日月潭看看,再读读课文,相信这些问题你们必须能自己解决。二、初读课文,识记生字、师:请各位小旅客系好安全带,我们的飞机就要起飞了。这天我们前往的目的地是台湾省的日月潭,请大家观看录象。(课件播放录象)点评:将整堂课的学习设置在一次旅游的情景中,在欣赏美景时学生犹如身临其境,学习时趣
7、味盎然。、师:各位小旅客,刚才看见了日月潭,你有什么感受?生:我觉得日月潭真的很美。生:我真想亲自去一趟日月潭。、师:要想欣赏日月潭的美景,我们得来读读课文,如果有不认识的字借助拼音多读几遍,也能够用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。(学生自由大声读,师相机指导,遇到读书困难的学生给予帮忙,及时鼓励)、检查读书状况:开火车读带拼音的生字。(有一位学生读错,请小老师带读后读对,老师及时给予鼓励。)指名读去掉注音的生字指名读课文中的生词:师:生字宝宝找到了朋友,组成了词语,你们还认识吗?读得正确、大声的,老师奖励给他一幅图,这些图还能让你们有一些发现呢。(指名读词,课件随机出示表示该词语意思的
8、图片。如读到“隐隐约约”时,日月潭就有些模糊)你们发现了什么?游戏巩固识字:摘苹果。(课件演示)学生选取一段展示读,目标是读得正确、流利。三、再读课文,欣赏美景过渡:刚才我们能把课文读正确、流利,还认识了不少生字,此刻咱们来认真欣赏日月潭的美景。、课件演示填空题:日月潭是我国()最大的一个()。那里()(),周围有许多()。生自由读课文,完成填空后齐读。、为什么这么美的湖要叫日月潭呢?学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。比较句子,体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用:小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。岛把湖水分成两半,北边像太
9、阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。比较后,指导读,自由练读,指名读。(引导学生擦去前面提出的两个问题。)点评:既然前面提出了问题,学习过程中就要透过阅读、思考解决问题。、自由大声读第三自然段,找出你认为美的句子画下来,多读几遍,再在人小组交流:(课件出示学习目标)全班交流:第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景?(清晨)你认为哪句写得个性美,就读给大家听听吧。(课件出示相应的图片)指导读:咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭,试着轻轻地读一读。指名读,比赛读。归纳学习方法。(读、画、读、交流)、用同样的方法学习第四自然段,欣赏日月潭中午的美景:全班交流,课件相机演示图片及句子指导朗读。(引导学生擦去第
10、三个问题)四、小结,拓展、师:欣赏了日月潭的美景,你喜欢它吗?请用一句话赞美它。生:日月潭真美。生:日月潭,我爱你。生:日月潭,我必须要去看看你。、咱们的旅行立刻就要结束了,再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭的美景。(演示图片)读一读三、四两段,再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。读,自由练说,指名说。点评:恰到好处地进行了读、说训练。既读了课文,再次欣赏了美景,又进行了口头作文训练。这种设计有坡度,难度适中,有课文作为参考,但又要求仔细观察,发挥想象,才能到达目的。、这天咱们的收获真不少,一同欣赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没看见,多可惜啊。但是没关系,回家后,你能够有感情地读课文
11、给他们听;也能够摘抄好词好句给他们看;还能够当小导游向他们介绍日月潭的风光。如果你还明白祖国其他地方很美,也能够搜集图片或资料向同学们介绍。点评:分层作业,既有基础部分:读(有感情地读课文)、抄(摘抄好词好句);又有拔高部分:当小导游向爸爸妈妈介绍日月潭的风光;还有课外延伸部分:搜集祖国美丽风景的图片或资料,并在班级交流。这样,学生能够根据自己的潜力、爱好自主选取作业。做自己感兴趣的作业,效果必须会不错。【板书设计】由来:日潭、月潭、日月潭清晨:雾、晨星、灯光中午:清晰、朦胧黄昏:【总评】、在课堂教学中教师能及时关注学生的学习反馈,充分尊重学生,营造了十分平等、和谐的课堂气氛。如学生不会认字时
12、,教师及时请其他小朋友做小老师带读,直至该生会读为止。这样,孩子就不会因为不会、不懂等产生害怕情绪,而是渴望自己会、懂,从而用心参加课堂活动。、识字教学环环相扣,形式多但不乏味,透过多种形式复现,识字效果较好。尤其是第三环节的设计:指名读课文中的生词。读得正确、大声的,老师奖给他一幅图,这些图还能让你们有一些发现呢。(指名读词,课件随机出示表示该词语意思的图片)你们发现了什么?本文用词比较丰富,理解词语对于二年级的学生来说有必须的难度。教师把对词语的理解放在奖励图片的欣赏上,寓理解词语教学于漂亮的图片展示之中,让学生在简单愉快的氛围中不知不觉直观介入了“群山环绕”、“名胜古迹”、“隐隐约约”、
13、“倒映”等词语的理解之中。既理解了词语,突破了难点,又极大地调动了学生学习的用心性。、阅读教学扎实,做到精讲精练,透过填空、比较句子等形式较好地进行了词句训练,突出了语文学科的工具性特点。还进行了阅读方法的渗透:读、画、读、交流,力争使学生由“读会”逐渐发展到“会读”。、日月潭是一篇写景的美文,指导学生美美地读是教学本文的一个重点。孙老师能较好地创设情景,首先利用多媒体课件来展示日月潭的美,再透过简单的导入语,如:“咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭,试着轻轻地读一读。”“既然咱们到了仙境,那么我们还是轻一点,千万别惊动了神仙。”让学生入情入境,体会到对于有雾的句子及下雨时的日月潭都就应轻柔、缓
14、慢地读,使感情朗读简单到位。日月潭教学实录(三):【教材分析】日月潭是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材的专题是:爱祖国、爱家乡。日月潭是一篇文质兼美的写景类文章,作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。【教学目标】1、会写“环、绕”等 12 个生字;运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语,品味文中的佳句,感受日月潭的秀丽风光。背
15、诵自己喜欢的部分。3、了解日月潭名称的来历,热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。【教学重难点】1、重点:学习生字,仔细品味文中佳句,感受日月潭的秀丽风光。2、难点:读中感悟,感受日月潭不同的秀丽风光。【教学准备】1.印发教材资料(导练稿),布置学生进行预习。2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。【课时安排】两课时日月潭第二课时教学实录:一、课前交流师:同学们,你们喜欢旅游吗?生:喜欢师:你们旅游时都去过哪里?那里给你留下了怎样的印象?生:我去过广州,广州人很多,车很多,能够形容车水马龙。师:你的词汇量真丰富,广州真是一个繁华的大都市。你还去过哪?生:我去过(自由说)师:同学们的见
16、闻真广啊!师:同学们,这天我们将要学习的第三组课文将带我们一齐进入祖国的大好河山,去体验各地的秀丽风光,做好准备了吗?生:做好了!师:让我们一齐走进这组课文。上课!二、谈话导入师:这天我们来到了旅游的第一站,大家一齐飞到了台湾岛的上空。谁对台湾有所了解?生:我明白,台湾有娜鲁湾。师:你的知识真丰富!来,再请这位同学说说!生:我明白台湾有日月潭,台湾是宝岛。师:是啊,台湾被誉为我们祖国的宝岛。你还明白什么?生:台湾有阿里山。师:阿里山是一个十分著名的景点。同学们,台湾美吗?生:美!师:想去看吗?生:想!师:好,同学们,让我们一齐去看一看!(出示课件)那里有著名的阿里山,有景色优美的国家公园,还有风光秀丽的日月潭。看到这些,你想说什么?生:很美!师:哪里美?说完整。生:日月潭的风景很美。师:他想说日月潭,很好。日月潭的风景很美,还有哪儿美?你还想说什么?生:台湾很美。师:是啊,台湾真不愧为我们祖国的宝岛。你还想说什么?生:自由说师:让我们一齐走进宝岛台湾