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1、呼唤生命教育回归教育本质,浦口区心理健康教育指导中心 赵团山,,引子,活动：一生中重要的的十样活动：你希望你的孩子（学生）（写出10项）,,一个学生遗书,我从小就不是好人，喜欢撒谎，自大，无耻，爱偷东西。看着这么丑陋的自我，我很自卑，我没有优点，一切只是小聪明而已，所以我的未来就注定为一个坏蛋，一个臭名远扬的大恶魔，为害人间。我还不如去解脱呢！人间的一切事物，我已没兴趣，友情、亲情、爱情我都没有，世界的新奇，我已不再热爱。我的梦想，顶级黑客，今生无缘了。哎！这个世界没有我能眷念的，我的身上只有罪恶，不要来救我。你们的养育之恩，我无以为报，今生未报，来世必报！ 某 某,,从教师的职业定位谈起,教
2、师是人类灵魂的工程师。 伊凡诺维奇加里宁 教师是知识种子的传播者,文明之树的培育者,人类灵魂的设计者。弗兰西斯培根 教师是桥梁，承载学生，通向那知识的宝库。 教师是灯塔，照亮前路，指引那成功的方向。老师是园丁，老师是春蚕，老师是蜡烛 ,,教育的本质和人的发展 被人为对立的矛盾,教育的本质：培养心智自由的人。促进人类生命个体健康成长， 实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。 人的发展：人的发展主要是指随着年龄的增长，个体蕴含的潜能在社会实践活动中不断解放并转化为现实个性的过程，这是一种包含着量和质、内容和结构的不断变化的过程，是以简单到复杂的演化过程。 教育要回归“人的发展”原点顾明远,,人，
3、抑或生命教师必须解读的对象,思考：如果说教育是培养人的活 动，那么培养出的人（人才）的底线是什么？,,来看看我们身边的学生,2011年前五个月，媒体公开报道的南京学生自杀事件：2月7日 郑和外校一初三男生跳楼自杀2月25日 莫愁中专校一女生跳楼自杀2月29日 29中一初三女生跳楼自杀3月9日 中华中学一女生跳楼自杀3月22日 高淳湖滨高级中学一高三学生自杀4月3日 建邺区某实验小学三年级男生自杀4月17日 江宁区某中学生服农药自杀5月5日 江宁区某高级中学一生跳楼自杀另有四起自杀未亡事件3月17日 南京九中初三某生坠楼3月24日 南化实小三年级某生坠楼3月23日 29中某生坠楼5月2日 晓院实
4、小某女生坠楼,,如果教育的结果如此，则教师与学生各自的付出岂非白白“浪费”？而且岂止是浪费？果真如此，教育甚至还是一种隐性的犯罪！教师是太阳底下最光辉的职业，教育是人间最具良知的行业面对孩子与生俱来的天真和脆弱，我们或许该寻找一种更加科学的教育方式。,,再思考：教育培养出的人（人才）的底线是什么？学校心理健康教育的生命力何在？,,健康人核心品质热爱生命,“热爱生命”的衍生品质：自信乐观 自知悦纳 身心和谐 适应环境 富于爱心 乐于合作 勇于开拓 （） 兼有这样品质的人，或者具有其中某些品质的人，他（她）有不为人才或不成为人才的理由吗？,,生命教育教育的本质所在,生命教育是帮助促进学生认识生命、
5、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能和生命质量的一种教育活动，既是一切教育的前提，也是教育的最高追求，不仅要关心今日生命之享用，还要关怀明日生命之发展。 所以，生命教育，正是教育的本质所在；呼唤生命教育，正是呼唤教育的本质回归。 生命教育是“三生教育”的基础和核心。,,生命教育教育的本质所在,所谓生命教育，就是对人们进行人的自然生命延长教育和人的生命价值提高教育这样两个中心内容。在他看来，因为教育说到底，就是使受教育者，懂得人的生命知识、生存规律和发展趋势，学习并掌握科学的生活方式，自觉地锻炼和调养自己的身体健康，同时用人类的知识和理论武装自己的头脑，懂得做人的道理，争取自己对社会、对人
6、类有所贡献。,丁成尧：中国人生科学学会秘书长,,生命教育的首倡者是美国学者杰唐纳华特士在1968年提出来的。华特士曾在印度跟随瑜伽大师阿南达学习。回到美国后参悟瑜伽的生命精神，在加州创建了“阿南达村”，提出了生命教育思想。四十余年来，在世界各地引起了广泛关注。,产生与发展,,产生与发展,自20世纪90年代以来，中国大陆提出实施素质教育，倡导以人为本，尊重、关心、理解、信任每一个人。从某种意义上讲，这是开展生命教育的一种思想萌芽和重要开端。 1997年，叶澜先生从改革传统教育的角度出发，提出了“让课堂焕发出生命活力”的号召。 1998年、1999年，丁成尧受中国人生科学学会委派，在北戴河连续两次
7、举办的中小学素质教育研修班上，针对素质教育的内涵和外延问题，明确提出素质教育的内容，首先应该考虑学生的生理素质，健康与生命质量。从某种意义上讲，素质教育也就是生命教育的素质教育，与会者取得了共识。 2010年4月，著名遗传学家、中国科学院院士、上海复旦大学谈家桢教授致信中央领导，倡议在全国加强生命科学知识的宣传教育。,,产生与发展,2003年9月，北京心理危机研究与干预中心成立。2004年清华大学开展了生命教育的拓展训练活动。2004年11月辽宁省中小学“生命教育工程”在沈阳启动。2005年3月，上海市中小学生生命教育指导纲要正式公布。2005年12月中国宋庆龄基金会在北京主办了中国首届青少年
8、生育教育论坛，吴甘霖先生在论坛上作了题为“中华生命教育的前景与策划”的主题发言，提出了生命教育的九大策略。2006年12月，“第二届中华青少年生命教育论坛”在北京举办，北京大学还在论坛上发布了中华青少年生命教育年度立项报告，并决定自2007年起全面关注青少年生命教育并列入科研计划，争取尽快发布中国青少年生命教育白皮书。,,国外的生命教育,日本1989年修改的教学大纲，就是针对青少年自杀、污辱、杀人、破坏自然环境、浪费等现象日益严重的现实，而提出“以尊重人的精神”和“对生命的敬畏”等观念来定位道德教育的目标，开展生命教有的。近年日本针对青少年的脆弱心理和青少年自杀事件流行，实施“余裕教育”，提出
9、“热爱生命，选择坚强”的口号，目的是让青少年通过“余裕教育”认识到生命的美好和重要，使他们能面对并很好地承受挫折，使他们更加热爱生命，珍惜生命。更有日本的专家建议，要把中小学体验农村生活变为“必修课”。,,国外的生命教育,在美国，到1976年全国有1500所中小学开设了生命教育课程。到上个世纪90年代，美国中小学的生命教育基本普及。为推广生命教育，美国成立了各种专业协会，出版了许多专业及普及性的书籍和杂志。如成立了“美国死亡教育学会”、“死亡教育与咨商学会”，出版了生死学、死等特别的杂志，各种书籍、影片、视听教材更是不计其数。美国生命教育的实施因地而异，如印第安纳州主要是通过互联网及电子传媒推
10、动生命教育；而Life Skill Ministry是另外一种专门训练青少年生活技能的机构，用来教育青少年远离犯罪、贫穷等。目前美国的生命教育大致分为品格教育、迎向生命挑战的教育、情绪教育三部分。,,目的与内涵,目的是让青少年通过生命教育认识到生命的美好和重要，使他们能面对并很好地承受挫折，使他们更加热爱生命， 珍惜生命。要将之变为中小学生 的“必修课”。,,目的与内涵,生命教育的内涵包括四个层次： “知”认识和了解身体及生命的意义和价值，熟悉与他人相处的法则以及知道爱惜自己和他人生命的方法。 “情”具有人文关怀和社会关怀，而且能够不断的自我省思，欣赏和热爱自己和他人的生命。 “意”直面生命中
11、的挫折，克服困难，理性追求优质生活，理性减压。 “行”个体除了具备维护自身和他人生命的技能外，也要能够真正地去履行，不轻视自己和别人、不践踏自己和别人、能为自己的行为负责。,,生命教育七大核心能力,,设计与操作,生命教育的设计主题 “人与己”：认识、接纳、欣赏自己。帮助孩子了解自我价值，激发自爱与被爱、自我尊重与被尊重的能力。 “人与人”：接纳他人，学会关爱他人、尊重他人，与他人分工合作。让孩子通过学习去发现每个人都同样重要、都有自己的价值，使孩子们能够学会关爱他人、尊重他人。 “人与地”：适应环境，爱护环境，珍惜所有生命。帮助孩子看见万物万事的美好，体会生命意义，并珍惜所有生命。 “人与天”
12、：接触大自然，体会和认识自己与世界、宇宙的关系。帮助孩子体会和认识自己与世界、宇宙的关系，面对未来怀抱盼望，朝着生命蓝图前进，给孩子的品格教育带来一生的祝福。,,渠道、队伍、资源 生命教育的三个支点,例解：学校的那些活动具有生命教育的成分？ 科学、品德与生活、品德与社会、体育等学科，是生命教育的显性课程。 语文、音乐、美术等学科也蕴涵着丰富的生命教育内容，是生命教育的隐性课程。,,学校的那些活动具有生命教育的成分？,青春期教育、亲子教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防爱滋病教育、法制教育等专题教育形式，都是灵活、有效、多样的生命教育活动形式。,生命教育就在身边。,,综合实践活动课程是
13、实施生命教育的阵地,利用各级各类青少年教育基地、公共文化设施开展生命教育活动，拓展学生的生活技能训练和体验。在动物园、植物园、自然博物馆、绿地和农村劳动中，让学生感受自然生态保护和休闲对促进个人身心健康的重要性； 通过对与人生老病死有关场所的了解，引导学生理解生与死的意义，珍爱生活，关心他人； 通过情景模拟、角色体验、实地训练、志愿服务等形式，培养学生在遇到突发灾难时的人道主义救助精神； 通过亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的服务，帮助家长掌握家庭管理和人际沟通的知识与技能，提升家庭情趣，营造健康和谐的家庭氛围； 发挥社区学院、社区老年大学的作用，提供环保、居家生活设计、人文艺术欣赏、传统艺
14、术欣赏制作和婚姻伦理等教育服务活动。宣传科学的生活方式，引导家长开展亲子考察等实践活动。 学校的班团队活动、节日纪念日活动、仪式活动、兴趣小组活动也可以结合学生现实需求，在了解学生需要的基础上，组织和安排生命教育活动，使学生在场景式生命教育活动过程中受到教育，感悟生命的价值。,,讲点有用的！,,留守儿童主题活动,把握青春萌动,从梦想空间起飞,亲子活动,,青春期教育,,理想教育,,留守儿童主题活动,,剖析生命教育的基本理念,1.强调生命弥足珍贵。你知道这个比例的含义吗？ 1/900000000000000 （eg.我有一颗感恩的心）2.倡导积极应对挫折。你思考过这些词条的含义吗？硬压力与软压力、秀文化、替代行为（eg.像雕塑一样活着）,,我还有一颗感恩的心斯蒂芬威廉霍金,我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终身追求的理想，我有爱和爱我的亲人朋友；对了，我还有一颗感恩的心（在一次新闻发布会上，一位女记者提出一个刁钻的问题，但霍金还是以恬静的微笑这样回答）霍金不仅以他的成就征服了科学界，也以他顽强搏斗的精神征服了世界。,
