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1、Unit 3 My weekend plan 教案教案目标确定的依据目标确定的依据课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。内容分析内容分析本单元学习的主题是周末活动计划。主情景图通过展示陈杰和 Amy 的对话， 以及张鹏朋友们的周末活动呈现本单元要学习的核心词汇和句型。第一课时第一课时一、学习目标与要求一、学习目标与要求（1）借助图片和录音，能够听、说、读、写以下动词短语：take a trip，visit my grand
2、parents，go to the supermarket， see a film （2）借助图片和录音，能够听、说、读、写时间短语：next week，this morningafternoonevening，tomorrow，tonight （3）借助多媒体，能够听懂句型：“What are you going to do this evening？ Im going to the cinema ”并能对其中的动词和时间短语进行替换 操练。 （4） 通过小组合作，能够在 Pair work 中合理安排自己的活动时间并 与他人进行交流。二、学习重点、难点二、学习重点、难点1、重点：能够听、说
3、、读、写 Lets learn 部分的四会短语；并能替换 going to do 句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。 2、难点：四会词汇的听、说、读、写以及对 be going to do 句型了解和 替换操练。三、评价任务三、评价任务1. 借助卡片，认读卡片上的短语。 （检测目标 1、2）2. 借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。 （检测目标 3）四、学习过程：四、学习过程：（一）Warm-up 师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。（二）Presentation and practice）（1）教师出示课前准备好的课程表，说“Look！ We have so man
4、y classes in a 指着 Monday 说：“What classes do we have on Mondays？帮助学 生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math”再请学生回 答其他几个的课安排。 （2）教师出示当天的日历，师生进行问答 （3） “演一演、猜一猜”活动 教师准备好动词短语卡片，如：play sports，go hiking，do morning exercises，take a trip，go to the cinema，go to the supermarket， see a film 等以及相关道具，如电影票、背包
5、、太阳帽等。学生抽出一张卡片， 根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学 生抽到新短语 see a film 时，教师可引他借助电影票来进行表演，教师可将 take a trip 留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是 go hiking，教师说：“No，Im going to take a trip ， 引出新短语 take atrip。教师 可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；心有灵 犀奖” 来鼓励学生踊跃竞猜。 （4）教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对Im going to visit my grandparents
6、”加以解释。)随后学生两人一组进行练习，教师引 导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。 ( 5 )Make a plan 教师出示 Make a plan 部分的表格，说：Its Saturday morning now. Make a plan and share it with your partner. 学生先在表格中填入内容，然后进行结对操练。教师请几组学生演示 对话。 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） 学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。 （四）Sum-up（总结）第二课时第二课时 一、学习目标与要求一、学
7、习目标与要求（1）能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend？ Im going to visit my grandparents this weekend （2）能够完成 Lets try 部分录音练习。 （3）能向朋友交流周末计划。二、学习重难点二、学习重难点：重点：能准确、自如地运用(并会书写)be going to do 句型描述自己的活 动计划并与他人进行交流。 难点：能听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ？Im going to visit my gr
8、andparents this weekend三、评价任务三、评价任务1. 借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。 （检测目标 1）2. 借助多媒体，学生能够完成 Lets try 部分听力练习。（检测目标 2）四、学习过程四、学习过程：（一）Warm-up （1）学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排 （2）预习效果展示。教师说：“The National Day is comingI have a friend in ShanghaiWhat is she going to do？ Lets listen to the tape and find out ”教师可分三次放
9、录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听 录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(！)Where is she going How is she going there？ Who is she going with？ Is she happy？ What is she going to buy？（二）Presentation and practiceLets talk （1）教师出示标有学校、电影院等地点的简明地图，并圈出电影院所 在位置，问：“What are you going to do?” 学生回答：“Im going to see a film.” （2）教师放
10、Lets talk 部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展 组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。 （3）教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ，do，going，are， the，to，you，weekend 又如： I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最 快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如： weekend，grandparents，visit。 （4）教师引导学生书写四会句型。 Group work 教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is
11、it ？ How can you go there？”等。 然后教师布置任务 Now you are a tour guidePlease write a schedule for this weekend See who can design the best schedule for us 学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组 内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。 （三）Consolidation and extension （1）学生朗读本课时的对话。 （2）学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。 （四）Sum-up第三课时
12、第三课时 一、学习目标与要求一、学习目标与要求（1）能够听、说、认读单词和词组：dictionary，postcard，comic book, wordbook （2）能够听、说、认读句子：“Where are we going？ To the bookstore. Im going to buy a new comic book ” 并能进行关键词的替换练习。 （3）能够用所学句型“Im going to buy”进行简单的购物活动。二、学习重难点二、学习重难点：重点：听、说、读、写四会单词和短语。 难点：单词 dictionary 的发音及四会单词的拼写。三、评价任务三、评价任务1. 借助
13、卡片，认读卡片上的短语。 （检测目标 1）2. 借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。 （检测目标 2）四、学习过程四、学习过程：（一）Warm-up 师生会话， （二）Presentation and practiceA 学习单词 教师：I am going to buy some books， some of the animals are going to buy some books， too Now lets listen to the story， and find out what are the animals going to buy？（以课件呈现故事） （在趣味故事锻炼学
14、生的听力，同时为了更好地引出新单词，让学生 在故事中初步感知单词的读音。 ） （1）就故事提问，引出新单词 post card， word book，comic- book。 （2）学习以上四个单词（指名拼读单词） （3）以游戏“找字典及其主人”学习单词 dictionary。 a 教师：If we dont know the word， we can look it up in the dictionary （板书：dictionary） 。 b 把字典放在某些地方，让一个学生找，其他学生跟老师边拍手边 说：Dictionary， dictionary， where is the dicti
15、onary？ c. 出示图片，问：“ Where are we going?” 学生答：“To the bookstore.”教师答：“Oh, Im going to buy a new comic- book” 然后练习句型。 d. 利用所学句子并进行关键词的替换。 （三）Consolidation and extension完成 Role play 部分。 （1）学生以售书者的身份呈现 Role play 部分。 （2）请一名学生卖书。 （3）分组练习 （联系生活实际，让学生在此情境中运用知识，体会生活。 ） （四）Sum-up（总结）第四课时第四课时 一、学习目标与要求一、学习目标与要求
16、（1）能听、说、读、写 where， what 及 when 引导的特殊疑问句并 能做出相应的回答。 （2）能够完成 Lets try 部分录音练习。二、学习重难点二、学习重难点：重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。 难点：学生能运用 what，where，when 疑问句进行真实的交际以及四 会句型的正确书写。三、评价任务三、评价任务1、借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。 （检测目标 1）2. 借助多媒体，学生能够完成 Lets try 部分听力练习。（检测目标 2）四、学习过程四、学习过程：（一）Warm-up （1）单词拼写竞赛 要拼写的单词包括：this morningafternoonevening，next week，newspaper， postcard 等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一 名学生拼写全部单词。拼出单
