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1、环境艺术设计教研室教研活动总结示范环境艺术设计教研室教研活动总结示范20xx 年 x 月-12 月环艺专业教学研讨活动总结环境艺术设计专业进行教学改革以来，针对现代企业对人才的需求，有条不紊地进行课程体系建设与教学内容、教学方法改革。1、培养目标课程体系的建设是人才培养的核心和实质环节，职业教育的培养目标与规格最终也要通过课程的实施得以实现，因此我们以设计师领域和职业岗位群的任职要求，参照室内设计师、建造师和室内陈设师等相关的职业资格标准，基于工作过程系统来构建课程和教学内容体系，将设计师岗位的人才需求转化为专业培养目标，利用职业技能标准确定专业教学内容，从而增加专业教学的针对性，同时实行真正
2、意义上的“双证制” ，促进学生主动适应人才市场需求，增强培养岗位能力和创新能力的主动性和自觉性。按照设计师领域和职业岗位群的任职要求，参照相关的职业资格标准，专业以“基本职业素质能力” 、 “职业技能应用能力” 、 “计算机应用能力” 、 “专业核心能力” 、“管理能力” 、 “拓展能力”等能力模块为主体，来设计教学内容，以实现高素质高技能人才培养目标。2、课程教学大纲对应课程体系，邀请企业和行业专家共同讨论，制订了突出职业能力培养的课程标准（教学大纲） ，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。3、教学方法和手段改革教学内容，提高学生就业率。为了提升学生的职业能力和竞争力，提升学生的就业率
3、，进行了课程教学如何有效地提高学生就业率的系列教研活动。特别是针对就业压力大的问题，教研室进行了研讨，提出了课程教学特别是实践教学教学内容的改革，按照企业职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，进行了基于工作过程系统开发课程体系和改革教学内容。教学内容应跟上企业发展的步伐，应与企业实际一致，专业教师应想方设法多与企业联系，多去企业沟通交流等系列改革方案。通过多次组织任课教师到企业调研解决了课程理论教学与企业设计存在脱节的问题，去除了一些与设计师行业不适应的教学内容，并对教学课时进行了重新调整。收集了企业生产方面的案例，丰富了课堂教学。通过该方案的实施，学生就业取得明显改善，就业率达到
4、了 100。实践教学内容改革研究。为了提高实践教学质量，一方面在教学计划设置时加大了实践教学的课时数；另一方面，加强生产性实践教学，在校内进行的实训要求 100进行生产性实训。在实训教学中，为了进一步激发学生的创新能力，对实训教学项目进行了改革，将原来由教师给定方案和图纸的实训项目，改为教师引入真实的社会实践项目，学生查阅有关资料后，自行完成草图，方案策划以及效果图制作思维方式进行实训的任务式项目，并将企业委托的技术开发项目作为综合实训的任务，进行“真题真做” 。改革后的任务式项目，给了学生思考的空间，更有利于学生创新能力的培养和职业素质的养成。经过实训，学生既可学到有关知识，又能体现自身价值
5、，对课程的学习兴趣非常高。充分发挥专业指导委员会作用。联系黑龙江知名装饰设计企业的企业家、设计师代表成立了专业指导委员会。课程组教师定期到企业调研，走访专业指导委员委员，综合多方面意见，制订了符合企业生产实际、满足企业需求的教学计划、教学大纲等教学文件，列出了教学的主要知识点，并逐点通过审核。在讨论教学大纲的过程中，指导委员会的委员们还对教学方法、教学手段等方面的问题，联系企业的员工培训，提出了建设性意见。专业指导委员会的委员也为学生校外实习以及学生就业提供了很大的帮助。教学资源建设研究。为了辅助教学，网络课程、在线答疑、老师成果作品欣赏等教学资源，并将教学大纲等教学文件在网上公布，供学生查阅
6、，方便学生学习。如通过短片，将企业真实的设计过程逼真地播放给学生观看，通过教学短片中庄伟老师去工地现场实拍的画面，可以观看到实际工艺过程，同时结合黄耀成老师的外出参观、庄伟老师带领学生去企业实习等教学环节，让学生产生身临其境的感觉，得到从宏观到微观的全面认识，既开阔了视野，又产生了亲近感，激发了学习兴趣。实行了多维交互性评价，激励学生主体参与的教师研讨学生是学习的主体，也是评价的主体。评价不只是为了选择和甄别，更重要的是为了促进学生的全面发展。学生亲历了自主探究学习过程，他们最了解学习实际，最有发言权，理应成为评价的主体。在课题研究过程中，教师努力突破了评价的单一模式，努力实现了多维评价。在评
7、价的对象上，改教师为主的评价为学生自评互评；在评价的内容上，改狭隘的知识性评价为宽泛的综合性评价；在评价的时机上，改终结性评价为过程性评价；在评价的方式上，改口述式评价为多种手段并举的激励式评价。在评价的过程中还注意做到了尊重学生的个体差异，因人而异，因学科而异，体现人文关怀、时代精神、方法创新。使多维评价成为激励学生主体进取的强大动力。3、做法及成效工学结合教学模式为了提高人才培养的质量，本专业为平台提出了“高职室内设计实训课程教学方法改革”课题。转变教师观念，多次到企业调查研究，寻找合作项目和进行实习基地建设，采用教师为企业技术服务、教师到企业工作、担任企业技术顾问、为企业培训员工、企业工
8、程师到校讲课、学生到企业实习、聘请企业人员担任兼职教师等多种工学结合形式，加强与企业的合作。先后与黑龙江省国光建筑装饰设计公司、城市人家等知名企业达成了实习基地协议和科研合作协议，同时，也为以上企业培训了员工，取得了丰硕的成果。黄耀成主任，庄伟主任担任了多家企业的高级技术顾问，与企业共同进行设计项目，真正达到“互惠互利，共同发展”的目标。改革实习模式，采用预就业的“工学结合”顶岗实习教学模式。将学生在毕业前的半年放到预就业的企业，进行顶岗实习，此时的学生具有学生和企业员工的双重身份。学生通过这种在真实生产环境中的预就业形式的工学结合，将学习过程与工作过程有机结合起来，获得和积累了实际生产经验，
9、为自己毕业后尽快适应工作岗位打下坚实基础。另一方面，为了便于学生学习和管理，改革了实习由专任教师担任的单导师制，顶岗实习采用双导师制，由企业技术人员与专任教师共同组成指导教师。近 5 年，我们所有毕业生都进行了这种工学结合的预就业实习，取得了良好效果，就业率每年都是 100。 4 存在的问题及打算项目教学法推行使教师教的方式发生了变化。以教代学、以讲代练的教学行为问题有了根本性的转变，新课程所倡导的自主、合作、探究学习方式已初见端倪。但是在指导学生接受的过程中的方式方法细节中还有所欠缺。目的明确的前提下，具体实施的过程中还缺少经验和总结。以至于教师在项目 教学法的引入过程中，学生不能完全领悟，
10、觉得过高过难导致了失去对动手能力的操作兴趣。如何刺激学生的学习兴趣，引导学生自主学习，适应新的教学改革成了教师教学中的重中之重。所以需要教师在实践研究中形成了共识和操作规则。一是先议后教、先学后教、先练后教。先议后教是指严格落实每周一次的听课，要求教学内容、教学目标、教学重难点、例、习题的选择落实到节，有中心发言人、有文本材料，集体讨论总结经验；学生对问题思考讨论后再教，不说不教，让学生说得清。先学后教是指学生先预习后上课，不看不讲，让学生看得懂。先练后教一是指预习内容的习题化训练、二是指课堂内一点一练后的矫正，不做不讲，让学生做得对。二是有课必练、有练必收、有收必批、有批必评、有评必补，练必
11、分层、练必限时。环境艺术设计专业第二篇：环境艺术设计教研室工作总结 2200 字20xx20xx 学年第 2 学期 本学期，环境艺术设计教研室根据自己的专业特点，以提高教师的教学教研水平为宗旨，以提高课堂教学的实效性为目的，制定了教研室工作计划。在系领导的带领下，教研室各成员统力协作，笃实勤勉，形成浓郁的探究研讨求知氛围，开展了许多卓有成效的工作，完成了人才培养模式改革与创新、 核心课程改革与建设、 实践教学、 专业教学团队、 教育思想转变与教学管理、 人才培养质量、专业特色与创新、教材更新等多项重点工作，详情如下：一、深化有效教学，大力推行教学行动研究。本学期学校教研室引导教师着眼于改进教学
12、行动、提高课堂教学有效性，继续大力推行行动研究，引导教师以研究学生发展为中心，努力改进教学实践手段。（1）组织教师认真学习教育教学理论。为了能够胜任新形势下专业改革及教学工作，认真参与学习副院长主持召开的教学系统期初、期中、期末工作会议，会议围绕国家高等职业教育发展规划（20xx-20xx）及教育部关于推进高等职业教育改革与发展的整体思路，部署了新学年工作重点、教学运行中存在问题及整改措施，以及 20xx 年学院迎评工作重点准备工作。在实际工作中认真贯彻执行。（2）提倡教师自主学习。结合自己教育教学实践，提倡教师自主学习。通过借阅学院图书馆专业书籍等方式，让教师边学习、边实践、边反思、边总结，
13、把教育科研知识的普及、应用贯穿于整个教育教学过程的始终。（3）开展有效课堂交流研究，倡导教师相互听课，积极进行教学反思。为了进一步推动有效课堂交流的开展，通过课堂交流改变教师的教学理念与行为，促进有效课堂的形成。教科室组织开展“听说课、自说课、评说课” 、相互听课等活动。在提高教学思想水平和教学实效手段等方面都取得了较好的效果，更主要的是老师们通过课堂观察，加强了自我反思，反思自己的课堂，不断改进自己的教学行为，努力提高自己的课堂效益。二、积极参加社会实践，优化课程体系，加强师资队伍建设，推进校企合作。总体思路：积极参加社会实践，整合课程结构，调整教材，提升素质，推进校企合作1. 积极参加社会
14、实践，推进校企合作系部下乡期间在*县开展了一系列的社会服务，受到了当地各界的欢迎和好评。目前系部正在主持设计村居民公园项目。该村交通便利，各项事业蓬勃发展，是远近闻名的富裕村、文明村。力求未来环境艺术设计专业走校企合作的新路途。2.整合课程结构课程体系的合理设置是实现专业培养目标的基础。根据教育部制定高职高专教学计划的意见和学院制订教学计划的原则意见，以我院“学以致用”的办学指导思想及本专业培养目标为核心，确定学生应当具备的专业能力。在重视理论教学和素质教育的前提下，突出动手能力的培养，加强职业技能实践教学。培养学生具有丰富的专业理论知识，良好的道德品质、职业素质和心理素质，掌握过硬的专业技能
15、，以此进行环境艺术设计专业课程体系和结构的设置。根据 20xx 级师生反馈信息和综合评价，我们做了如下调整：将美术 I和美术 II两门课合并为美术 ；在课程水体设计中的内容与其他专业设计课内容重复，故删去；根据目前市场导向现有专业方向新增广告设计课程。3.提升素质（1）对广大教师开展继续教育，进行有针对性知识更新。李名地获得北京林业大学风景园林硕士学位、系部继续攻读风景园林硕士研究生。（2）组织开展教学竞赛、技术比武或学术交流，积极参与学院教务处组织的说课比赛、教案评比、板书及其他教学技能大赛，提升履职能力。积极参加全院教师做了课程改革说课示范。（3）鼓励教师参与系（部）各项建设，如实训室、实
16、训基地建设等。（4）开展教科研活动，提升服务社会的能力。上半年申报市社科联、市教委、市科技局项目 1 项。本学期发表各类论文 4 篇。（5）鼓励教师深入行业、企业或校内外实训基地，增加行业、企业工作经历。（6）建立学生座谈制度，在每学期开始、期中、期末进行了三次教学工作检查，通过召开学生座谈会听取学生意见，及时了解日常教学信息并进行适时调控；不断提高教学水平和教学效果。（7）积极参与学院组织的邀请河北工业职业技术学院关于说课 、 专业剖析及内蒙古刘建秋老师高等职业院校人才培养工作评估的培训；并进行了说课、环境艺术设计专业剖析工作。三、专业建设1.重新论证修改 20xx 级环境艺术设计专业人才培养方案。在充分考虑学院现状及园林市场对人才需求的现状基础上，征求各方意见，反复讨论的基础上，进一步修正20xx 级环境艺术设计专业人才培养方案。我们通过调研、座谈会、研讨会、专家访谈等形式，综合多方面的意见和建议，从实际出发，根据行业对人才培养的要求，我们对原计划的课程进行仔细地过滤，反复推敲，深刻反思。对每一门课程的意义和必要性进行反复认证。对课程进行
