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1、校本研修总结校本研修总结刘店孙庄小学校本研修总结教师素质的高低直接影响着教育事业的发展，影响着学校的办学水平，而校本研修正是以提高教师的专业水平和整体素质而开展的一种具有实效性的研修活动，此次活动不但可以解决新课程实施过程中教师们遇到的疑难问题和困惑，而且可以促进教师课堂教学的反思与研究，进而转变教师传统的教育理念和教学方式，因此，校本研修已经成为众多学校的共识。我们同样如此，自校本研修开展以来，我们着实进行了以下几方面的工作：一、提高对校本研修的初步认识我们在中心校的指导下，于 20xx 年 x 月开学初组织全校教师召开了“校本研修专题会” ，宣读了学校校本研修实施方案，使广大教师明确了指导
2、思想。结合我校教师现状，经过认真分析理解，教师们深刻地认识到在教育教学工作所处的危机感和校本研修活动的紧迫感。随后，我们又多次召开会议，进行讨论研究，表明，组织教师开展校本研修，是培养自己成长型教师的可持续发展之路。二、开展调查研究，了解教师现状。为了有针对性的提高教师，做到有的放矢，全员提高，我们首先对全校教职工基本情况进行调查摸底，结果表明，全校 10 名教职工，年龄在 40 岁以上的有 5 名，占教职工数的 50，且这些教师都是老民办转正过来的，学历低，知识老化，教学方法陈旧。其余 5 名教师年龄在 40 岁以下，虽然都是师范院校毕业但是长期在农村小学工作，因信息闭塞等原因，推行新课改也
3、比较困难。因此，开展校本研修，提升教师专业素质已迫在眉睫。三、确立目标，设立激励机制。确立校本研修目标，设立相应的激励机制是校本研修健康顺利开展的关键。我们的校本研修目标是：立足本校、本职、本岗，提高教师专业素质，促进教师专业发展，使教师真正成为学习的主体，建立全员学习，终身学习的学习型组织。我们根据每个教师的要求研制出了校本研修长远规划和实施方案，精心设计了“校本研修活动安排” 。为了约束、规范教师们的行为，制订了相应的措施及规章制度，有力地增强了研修的力度。四、校本研修活动的操作方法1、实行双周周六上午的集中培训学习，主要内容以县局下发的培训教材为主。全员参与，指定骨干教师，学科带头人为培
4、训指导成员。根据每个人的特长爱好具体安排了他们所承担的指导学习的任务。我们要求个小组在学习活动中都要以解决问题为目的，基本流程是“提出学习目标-自学并发现问题-提出问题-讨论交流-解决问题”五个步骤。每次集中学习后，要求教师撰写“心得体会” 、 “教学反思” 、 “案例分析”等，并撰写材料交学校装档保存，以备跟踪“服务” ，帮其成长。2、研究课堂教学。采取讲课、说课、评课的方式进行。“听评课活动”是扎实开展课堂教学，科研工作和提升教师课堂教学水平的有效方式。学校规定以课堂评估为契机，人人参与、轮流进行作公开课。于当天晚上开展说课、评课活动。同年级、同学科的教师全员参与，共同研究，整体提高。说课
5、是基础，评课是关键，要求同志们客观地评出问题，评出改进措施，评出努力方向。3、走出去学习外地先进的教改经验。自校本研修活动开展以来，我们曾分批选派教师分别到确山、驻马店及上海、北京等地进行观摩专家名师的课，或研讨交流。通过外出学习，开阔了教师们的视野。学到了新的教学方法，使每位教师在亲身体验和感受中丰富了自己的教学智慧和教学经验。4、不定期组织教师通过光盘观看教育家或名师课堂教学的案例或教育报告。5、大兴科研之风。在校本研修活动中，我们发现教师们在教育教学存在不少疑难问题需要解决。因此，我们就以校本研修为契机，鼓励教师以工作中的问题为课题进行科研工作。6、集体备课，共同提高。在大抓“听、说、评
6、”课活动的基础上，我们将集体备课纳入了教研计划。具体的做法是，由教研组长和骨干教师事先开“碰头会” ，根据学校进度和当前急需解决的问题确立内容，并安排一位教师重点备课，中心发言，然后大家通过熟悉教材，听中心发言人说课之后，进行问题研究，提出异议，讨论交流。所指定教师博采众长，进行整改，重新设计，然后进行听课活动。实践证明，这是开展教研活动的一种灵活、有效的方式，是发挥集体、智慧、体现团队精神，实施师资培训的重要场所，是全面提升教育水平的主阵地。五、关于新课程实施目前，新一轮的课程改革正以迅猛之势在全国各地顺利推进，新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。广大教师也以此为契机，不断更
7、新自己的教学理念，不断改革自己的教学实践。但我们在平时经个别访谈学生，通过听课活动了解到教师在落实课改精神有失偏颇，教学中存在许多不足。诸如：部分教师仍然存在理论与实践两张皮，对于新理念也能接受，课堂教学上操作起来困难；有些教师知识储备不够，不能很好地驾驭课堂；对于“合作学习” 、 “讨论研究” 、 “设计生活环境”等活动只觉得费时；教师忽视对学生的激励评价或激励性评价泛而不到位；忽视学生的个性学习及学习的自主性。我们经过跟踪调查，研究分析，对新课改中存在的问题应采取以下对策：第一，学校要想办法加大对增添教学设备的经济投入，创设良好的课堂学习环境。第二，要求课改教师把教学中存在的问题和困惑带到
8、校本研修活动中，让大家共同分析、研讨，拿出解决的办法。第三，继续为课改教师搭建“走出去，请近来”的平台，使课改教师不断得到学习、提高。第四，构建学习型学校，使教师树立终身学习的愿望。第 五，充分发挥教研组作用及学科带头人的引领作用。校本研修确实是一条提升教师专业水平，促进教师专业成长的快速捷径，它为教师构建了互相学习，共同提高的平台，它使学校的教科研活动，教师的继续教育培训更加贴近实际，它使教师增长了文化知识，增强了教学技能，推进了新课程实施。为构建学习型学校，为教师树立终身学习的愿望奠定了基础。通过校本研修，现在我校已涌现出一批好的课堂教学典型教师，像付争艳的语文课，卢喜的作文课，李丽的数学
9、课等都在原来的基础上有更大的创新，为我校 教师树立了典范。 校本研修是一项长期工程，我们将构建“多形式、多层面、多层次”的研修方式，把此项活动深入、持续地开展下去，积极探索新的校本研修方法和资源，让教师与校本研修一同成长，为推行新课改打下坚实的基础。第二篇：校本研修总结 2800 字中学校本研修总结 本学期，坚持以科学发展观为统领，依然按照教体局“以改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌”的工作思路，更新研修观念，深化研修研究，强化研修管理，提高教师教学水平，促进教师专业发展，进一步提高了我校教育教学质量。切实解决了教学中的一些实际问题，提升了教师专业化发展水平，达到了促进教师不断成长的目的。现将本
10、学期研修工作做如下小结：一、提高认识，多层面、多角度为教师专业发展创造条件。教师是教学过程的设计者、组织者和实施者，是教与学双边活动的调控者，教师素质高低直接影响学生素质。我校教师队伍的现状是：大龄教师多、青年教师少、中年骨干教师少。面对这一状况，我们感到教师培训迫在眉睫，势在必行。而校本研修正是整合了教学研究工作和教师培训工作，二者互相迁移，相互影响，是提高教师素质，改革教学方式，提高教学效率的有效途径。鉴于这一认识，学校把研修工作放到了教育教学工作的首位，校长非常重视校本研修工作，明确提出了“让教师在校本研修中得实惠练真功收实效”的人性化的研修理念，要求主管业务副校长在研修的操作过程中处处
11、去贯彻，去落实。 我们不但注意宣传研修的重要性，更注重让教师在实际工作中体会研讨、学习给工作带来的益处，经过全体教师的体验，再没有人把研修当成额外的负担了，也没有人排斥各种形式的研修活动了，而是积极参与研修，不怕困难，不怕麻烦，认真记，认真听，认真反思，认真交流，无论是规定动作还是自选动作，都自觉参加，静心思考，个人自学任务人人都能自觉完成，集体学习从来都是座无虚席。学校积极给教师提供研修条件，把周二上午、下午的时间定为研修时间，从不挤占；给教师推荐好书供大家阅读；图书室、阅读室天天开放，让教师在读书中升华自己的人生；开展赛课活动，为教师提供展示的平台，让教师尽情发挥，自己体会、诊断、反思自己
12、的课堂教学情况，从而进行自我调整和改进；只要有外出学习的机会学校都派教师去学习，取长补短，充实自我。学校为教师们创造的良好研修条件，得到了教师的称赞，大家倍加珍惜，人人学有所获。二、立足实际，多形式、多渠道开展校本研修活动。在教学改革的浪潮中，每一位教师都会感受到一种压力和挑战。本学期我们以优化教师队伍为契机，努力搭建平台，让不同层次的教师取长补短，互相促进，共同提高。我们采取了交流、撰写反思、上临摹课、上课题研究课、上“模式”研究课、上汇报课、讲展示课等形式对教师进行培训，让先进的教育思想、方法牢牢扎根于每位教师心中，从而有的放矢地指导教学实践，更好地为教育教学服务。1、师德教育为首位。大力
13、提高教师队伍的政治思想素质，教师在教师行为规范承诺书上签字，郑重承诺要遵守教师职业道德。在全校开展的“师德教育”活动中，教师们也都自觉制定了言行准则，并落实到实际行动中。我们组织教师一月一次集中学习，学习了规范办学行为的相关文件，学习了义务教育法 、教师用语“十禁、十要”， 未成年人保护法等内容，每一次教师都认真记下重要内容，认真领会。我们还请家长对教师的表现进行了问卷打分，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。2、集体备课。集体备课坚持得比较好，每周二进行，要求集体备课有实效。让集体备课不但有计划，有主题，有分工
14、，有人把关，并规定将备教材，备教法，备学生细化为，先由一名教师主讲分析教材，讲解学习目标、知识结构、教学思路、教学重难点、习题设计、教学策略及创设的情境等，再让大家讨论，打破了集体备课一言堂的常规，各抒己见，畅所欲言，展开争论，在讨论中集思广益，分析问题，解决问题，最后形成个案，个体实施。我们认为教师们的二次备课的导学案有特色，符合本班学情，做到了（1）项目齐全，学习目标明确，教学过程能从教材、学生入手精心设计，板书能突出教材特点，新颖、工整，教学环节完整，思路清晰，有自己的特色。 （2）教学心得、课后反思写得及时，数量与质量都有提高，反思达到 100%以上，且每篇达 200 字左右。同学科同
15、年级的常态课落实了“同课异构” ，达到共性和个性的完美结合。3、依托备课组，开展问题研讨交流活动。我们以备课组为平台，有计划地开展了主体鲜明的学科研讨活动。做到了每周集体交流研讨二次，主要是针对课堂教学中遇到的知识问题、教学方法、管理方法等，通过交流研讨帮遇到问题的教师解决问题，让还没讲授新课的教师引起注意，再次备课，这也是一个共同反思的过程，一人反思，大家受益。4、以校本研修促进教师专业发展。努力提升教师的理论素养。学校利用业务学习时间组织教师学习理论，坚持“统一主题，集中与分组学习为主，有记录，有实效，有检查。结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，
16、提高了研修的实效性。5、开展阅读活动。以“让读书成为习惯，让学习成为自觉”为口号，以教师自我需求为主，在教师中开展了团队读书活动，全校教师共同阅读。与此同时，提出读好书不忘学理论、练技能，每人定时写出阶段教学反思，每人都写出了 20xx 字以上的自学笔记和阅读笔记。唐校长亲自检查。6、形成了课题带动下全员参与的教研机制。以科研促教改，进行教法、学法研究，切实解决教学中存在的问题，在研究过程中，按课题研究方案的要求，通过以理论学习、个体试验、集体研讨、反思总结的方式，加强研讨，做好调整控制、积累资料、分析研究、阶段小结等工作。具体开展“导学法课堂教学大赛”活动。开学第二周九开始，共有 35 位科任教师讲了课，10 月份进行的“镇级导学法课堂教学大赛”活动，有 22 位任课教师参与，活动中每位任课老师认真备好一堂课，力争达到 40 分钟课堂教学效果优质高效的目的，充分体现课堂教学的有效性和质量意识，最后有 12 节课被评为优质课。在这一系列的公开教学活动中，无论是上哪种课，教师们非常重视，精心设计教学过程；准确、合理地把握
