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1、说课稿,马运动 2013.7.25,教师教育学院,学前儿童文学,什么是儿童文学？学前儿童文学是门什么课？,说课稿目录,学前儿童文学课程,适用于三年制师范幼儿教育专业 本专科学前教育专业 本学期我担任：2011级中幼学前儿童文学；2010级五年制学前教育专业儿童文学。 两门课因为都是学前教育，因此都选用学前儿童文学教材。用一个说课稿。,课程的性质、目的和任务,课程性质：儿童文学是学前教育专业的一门文化基础必修课，着眼于提高学生分析欣赏婴幼儿文学作品的能力，并训练学生学习编写一般的婴幼儿读物。,说教学大纲,目的和任务：通过学习，了解婴幼儿文学的基本理论，了解儿童文学的特点及创作要求，扩大学生关于儿
2、童文学的知识面和阅读面，提高他们的儿童文学修养；重点培养他们分析和鉴赏儿童文学作品的能力，掌握独立分析儿童诗歌、儿童故事、童话、寓言、儿童图画读物和儿童文艺的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写概要评论；初步学会创编适合婴幼儿的儿歌、儿童诗、短小的故事和童话等。,目的和任务,课程教学的基本要求,明确学前儿童文学的特点及创作要求，明白学前儿童文学的审美、认知、娱乐和教育作用。了解学前儿童文学的历史发展。基本掌握儿童诗歌、婴幼儿童话、婴幼儿故事等各种体裁的特征和种类，并能运用于作品分析。,儿童文学课程的重点和难点：,“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美
3、，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，使学生具有儿童文学鉴赏的能力，使学生具有儿童文学创编、讲演的能力，使学生具有组织儿童文学教学活动的能力，为学生将来从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动奠定基础。,学前儿童文学课程的重难点主要在于教学和幼儿园实际运用之间的转换。儿歌、童话、幼儿图画文学、幼儿故事等的鉴赏、创编、讲演是重点。,学前儿童文学,课程的相关课程及其关系,学习本课程前的相关课程包括：小语教、现当代文学、古代文学、外国文学。通过这些课程的学习，可以使学生更好的了解小学语文教育当中对儿童文学的要求，以及各个时代文学作品中的儿童文学作品及相关的作家信息，文学背景和特点。使学生能够
4、更好的进行儿童文学知识的学习和运用。,课程教学内容,学前教育专业学生在儿童文学学习中，通过案例课堂教学，了解儿童文学文体特点，创编出儿童文学作品，在课堂内通过讲演等形式展示给同学、老师。她们把自己创编的儿童文学作品在学校大学生活动中心的舞台表演、讲给全校师生。最后，她们还到幼儿园进行实训，给幼儿园小朋友讲故事、教儿歌。,目录,第一章,2,第二章,第三章,第四章,第五章,第六章,第七章,第八章,第九章,教学方法,教学方法,瞄准“儿童文学鉴赏、创编、讲演职业能力”的培养，尝试打破传统儿童文学教材模式，精简内容为儿童文学基本理论学习和幼儿童话、儿歌、幼儿故事、幼儿图画文学4个项目，采用“案例学习-阅
5、读鉴赏-作品创编-展示交流-表演讲授”五段式学习实践模式，建设教室和幼儿园舞台两个课堂通过课堂讲授，详细解剖经典，使学生鉴赏、创编儿童文学作品；通过幼儿园舞台现场实践，学会表演或讲授。 课程突出： 理论教学与实践教学有机结合 真实教学环境学习与模拟情境练习结合 将校内教学与校外教学结合起来 第一课堂学习与第二课堂实践结合 课内学习与课外拓展相结合，充分利用好课程网站资源http:/）,学前儿童文学教学重点目标方法,根据儿童文学课程教学目标，我们选取了儿童文学基本理论学习和幼儿童话、儿歌、幼儿故事、幼儿图画文学4个项目，每一个项目都采用“案例学习-阅读鉴赏-作品创编-展示交流-表演讲授”五段式学
6、习实践模式。大项目中包含小项目，让带着任务去学习实践实训。以“项目二幼儿童话”为例： 设计两个项目目标：掌握童话的概念及特点；了解几种特殊艺术形式； 能力要求：会欣赏童话并进行初步的儿歌创作；掌握童话在幼儿园教学活动中的设计与组织的方法。,教材,学前儿童文学李莹、肖育林主编，复旦大学出版社2006年出版,参考资料,1、儿童文学教程 黄云生著 上海文艺出版社，2001.6 2、现代文学三十年钱理群主编，北京大学出版社， 3、中国当代文学史洪子诚著，北京大学出版社 4、儿童文学教程 方卫平 高等教育出版社 2004年版 5、新编儿童文学教程 陈子典 广东高等教育出版社2003年版 6、儿童文学原理
7、 蒋风 安徽教育出版社1998年版 7、儿童文学小学教育专业教材编写委员会 开明出版社1998年版 8、学前儿童文学李莹、肖育林主编，复旦大学出版社2006年出版。 9、儿童文学，韦苇主编，重庆出版社2000年出版。 10、儿童文学简论 陈伯吹 长江文艺出版社1982年版 11、儿童文学名著选读 王泉根 东北师范大学出版社2002年版,说儿童文学课程考试大纲,课程编码： 学 时：72 周学时：3 开课学期：第五、六学期 课程类型：文化基础必修课 适用专业：幼儿教育类 考试方式：笔试 额外携带的考试工具： 考试持续时间：110分钟 成绩构成：平时成绩占30%，期末成绩占70%,课程简介,（一）课
8、程性质、目的与考核要求 学前儿童文学是幼儿教育专业的一门文化基础必修课。此课程主要阐述有关儿童文学的一些基本原理，着眼于提高学生分析儿童文学作品的能力，并训练学生学习编写一般的幼儿读物。 通过本课程的学习，学生要了解儿童文学的基本理论，了解儿童文学特别是婴幼儿文学的特点，扩大关于儿童文学的知识面和阅读面，提高儿童文学修养；重点培养分析和鉴赏当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中、短篇作品（儿歌、幼儿诗、婴幼儿故事、婴幼儿童话、婴幼儿图画书、婴幼儿散文、婴幼儿戏剧等）的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写简析（概要评论）；初步学会创编儿歌、幼儿诗、婴幼儿故事、婴幼儿童
9、话和婴幼儿图画书等。 根据本课程的性质与学习目的要求，本课程考核将着重于课程基本知识的掌握，运用知识分析、鉴赏作品的能力以及编创能力。,（二）课程考核的对象,本课程考核的对象： 三年制师范幼儿教育专业的学生。 本科学前教育专业学生。 专科学前教育专业学生。,考试内容及要求,了解儿童文学所具有的年龄特点和不同年龄阶段对儿童文学的要求，重点掌握婴幼儿文学的特点、常见样式和表现手法；认知婴幼儿文学的常见文体样式，重点掌握儿歌、幼儿诗、婴幼儿故事、婴幼儿童话和婴幼儿图画书；了解儿童文学鉴赏的特点和方法。 各章具体要求分述如下（文档）,学习与复习重点要求,1.针对幼儿师范教育的特点和要求，学习重点应放在
10、基础理论知识和婴幼儿文学的有关知识上，作品的阅读分析也应以婴幼儿期的作品为重点。同时，要适当向非重点内容延伸，以拓展知识面，加深对各阶段儿童文学特点的理解。 2.根据本大纲要求，分层次（掌握、理解、了解）掌握一定的儿童文学的基础理论知识，着重培养运用这些理论知识独立分析儿童文学作品的能力。 3.作品选读以婴幼儿文学作品为主，以教材篇目为重点，达到本课程教学大纲及本考试大纲所述之要求。同时，也要阅读一些其他年龄段的优秀作品，注意对不同年龄段、不同体裁的作品进行比较分析，以增强分析比较能力。 4.了解儿歌、幼儿诗、婴幼儿故事、婴幼儿童话、婴幼儿图画书创作的特点以及作品简析的写作要求，平时要进行创编
11、、写作练习。,基本题型及评分标准：,本课程采用考核与考试相结合的方法综合评定学生的课程成绩。其中，考核（平时作业）成绩占总分的30%，考试（期末考试）成绩占70%。 期末考试为闭卷形式笔试；卷面成绩100分。考试时间为110分钟。 1.试题类型 本课程考核的试题类型主要有：填空题、选择或判断题、简答题、阅读分析题、创编题。 合理安排试题的难易程度。试题的难易程度可分为：容易，中等，困难三个等级。每份试卷中不同难度试题比例一般为：3:5:2,2.答题要求,（1）填空题：准确无误，没有错字。 （2）选择或判断题：只有一个正确答案。 （3）简答题：要点全面，语言简洁，要求举例的必须要有实例。 （4）
12、阅读分析题：根据题目要求，较为详细地展开论述。要注意运用所学的理论知识，并紧密结合作品实际进行分析鉴赏。理论部分要点要答全面，同时必须结合所给作品作较为详细的分析。 （5）创编题：编创作品要根据儿童文学及其特定体裁的特点、要求进行创作。,幼儿园活动设计,老鼠嫁女 叽里啦、叽里啦，又是敲锣鼓又是吹喇叭。咦，这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊?”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给他。” 老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的呀?”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说
13、：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”爸爸又去问大风，大风说：“围墙会堵住我，看见围墙我就害怕。”爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢!太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀?”爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。 叽里啦、叽里啦，又是敲锣鼓又是吹喇叭。老鼠女儿坐花轿抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她”。,活动目标： 1通过观察讨论，逐步了解故事中各形象之间的关系，理解故事内容。 2尝试用语言、动作、表情大胆地表现自己
14、对故事的理解。 3感受童话故事诙谐、幽默的风格。 活动准备： Flash动画课件老鼠嫁女、各形象头饰。 活动过程： 1通过观察讨论了解故事中各形象的特点。 (1)观察老鼠爸爸的形象。 指导语：老鼠爸爸想把女儿嫁给一个世界上最神气的人，什么叫神气?你们觉得谁最神气? (2)观察故事中各形象，讨论了解各形象的特点。 指导语：你觉得它们中谁最神气?为什么? 2边看课件边欣赏故事，了解故事中各形象间的关系，理解故事内容。 (1)完整欣赏课件，倾听故事。 指导语：老鼠爸爸找了谁?它是最神气的吗?为什么?(鼓励幼儿有表情地分角色对话。)最后老鼠爸爸找到了谁? (2)边看课件边讲述故事。 3分角色表演，体验故事的幽默感。(老师当对白人，幼儿分角色表演，引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情。) 延伸活动： 在区域提供故事形象，供幼儿表演故事。,实习指导,文档1 文档2 文档3,谢谢大家!,Thanks!,欢 迎 提 问,
