记叙文阅读之(一)记叙的六要素、结构、中心思想

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1、 1个性化教学辅导教案个性化教学辅导教案学科学科: 语文语文 任课教师：宋老师任课教师：宋老师 授课时间：授课时间： 2012 年年 月月 日日(星期星期 ) :00- :00姓名姓名 年级：年级： 教学课题教学课题记叙文阅读之记叙的要素、结记叙文阅读之记叙的要素、结 构、中心思想构、中心思想阶段阶段基础（基础（ ） 提高（提高（ ） 强化（强化（ ）课时计划课时计划第（第（ ）次课）次课共（共（ ）次课）次课教学教学 目标目标知识点：记叙文阅读知识梳理知识点：记叙文阅读知识梳理考点：考点：记叙文阅读之记叙的要素、结构、中心思想记叙文阅读之记叙的要素、结构、中心思想 方法：讲练法方法：讲练法重

2、点重点 难点难点重点：记叙文六要素、掌握全文结构，把握文章重点及中心思想，体会作者的思想感情重点：记叙文六要素、掌握全文结构，把握文章重点及中心思想，体会作者的思想感情难点：难点：对具体词语、关键句子意思和作用的理解。对具体词语、关键句子意思和作用的理解。段落的划分，文章内容的概括，辨析叙述所用方法的效果和体会选材目的。段落的划分，文章内容的概括，辨析叙述所用方法的效果和体会选材目的。能领会作者的写作意图，并归纳文章的中心思想。能领会作者的写作意图，并归纳文章的中心思想。能用简洁的语言，精练地概括出文章的内容；能对写作方法的提问，发表自己的看法和体能用简洁的语言，精练地概括出文章的内容；能对写

3、作方法的提问，发表自己的看法和体会。会。课前课前 检查检查作业完成情况：优作业完成情况：优 良良 中中 差差 建议建议_ 1 1、作业检查与分析作业检查与分析二、二、教学内容：教学内容：把握记叙文的六要素，了解文章的基本内容。掌握全文结构，熟练划分段落层次，归纳层意、段意。把握文章重点，研究记叙文的体裁（以记事为主的，以写人为主的，以写景为主的），体会作者的思想感情。分析选材目的和组材效果，领悟、总结文章中心思想。2 2、教学过程教学过程记叙文阅读指导（一）记叙文阅读指导（一）记叙文的一般知识一、记叙的六要素一、记叙的六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果是记叙的六要素。交代清楚时间、

4、地点、人物是使记叙内容明确而必须的，但有时这三个要素中某个显而易见的不必要赘笔了。11事情的起因、经过、结果，展示了所记叙事件的完整过程，要清楚完整地写出。二、记叙的人称二、记叙的人称记叙的人称有三种情况。1、是第一人称的我、我们，用这种人称更能体现内心感受，反映真实感。2、是第二人的你、你们，多用于书信体。3、是第三人称则能反映更广泛的视角，更客观。例题一、阅读下文，回答文后问题。例题一、阅读下文，回答文后问题。 （计时（计时 3 3 分钟）分钟） 看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到 9 点，那端才响 起儿子的声音：“爸，什么事?”他连忙问：“昨晚的天气预报看

5、了没有?寒流快到武汉了，厚衣 服准备好了吗?要不然，叫你妈给寄” 儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。 ”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了： “知道了，知道了。 ”搁了电话。 他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天 要变天，你加衣服了没有?”疾风阵阵，穿地窗户缝隙乘虚而入，他还不及答话，已经结结实实打 了个大喷嚏。 老母亲急了：“已经感冒了不是?怎么这么不听话?从小就不爱加衣服”絮絮叨叨，从他 7 岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样?”老人答：“雪还在下呢。 ” 他不由自主地愣住了。 在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的

6、，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些，给北风起处的 故乡和已经年过 7 旬的母亲。 人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的?老王自己都有点发懵。1 指出上文所叙事情发生的时间、地点、文中主要人物。答案：1时间：某天上午 9 点左右或：一个寒潮初袭的清晨地点：北京，老王家中人物：老王。例题二、阅读下面文章，回答文后问题（计时例题二、阅读下面文章，回答文后问题（计时 5 5 分钟）分钟） 礼礼 物物 李淑云 灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母 亲的身边。 那是女儿送给母亲的生日礼物。母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的酣声，借着不很明 亮的灯光，女儿发现母

7、亲又瘦了许多。 挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门。 天边还没有露出鱼肚白，朦朦胧胧的月色里，小星星还在不停地眨着眼，借着月光，女儿欢 快地朝一所很远的学校走去。 那是一所新校舍。是一幢很高很高的大楼。尽管路途遥远，但那是女儿心中向往已久的艺术 殿堂。 没入学那会儿，女儿常常做梦。梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。接到录取通知书的那 天，女儿高兴地依偎在母亲的怀里，母亲欣喜地流了泪。可是，入学要交纳 1 万元，建校费，1 万 元呀，到哪去弄呢？12入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。 终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了

8、女儿的面前，数数，整 整 1 万元人民币。 母亲病倒了。夜里不断剧烈地咳嗽。失去光泽的面孔，常常现出疲惫不堪的样子。在女儿的 眼里，母亲好久没有睡上一个完整的觉了。母亲不很老，却有了白发。女儿流泪了，她在心里暗 暗发誓，有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱！ 放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样 子。要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。为了买下它，女儿在那 家工艺品店的橱窗前踌躇过多次。女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲，仿佛那就是 她与母亲的化身。 推开房门，女儿呆住了。母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒

9、。她刚想问，就见 母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边， “慧慧，你怎么学会乱花钱啦，看看你 买的是什么玩艺儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒碜人哪。 ”？“妈，这是一座母女雕像， 是送给您的” “好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么用啊，怎么摆得出呀！” 母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推， “去，跟人家好好说说，退了吧。 ” “不，我不退。 ” “那就换成别 的什么吧，袜子或手套都行。 ”母亲说完，扎上围裙进了厨房。女儿愣愣地站着没动，随着一声很 清脆的响声，工艺品盒重重地滑落在地。望着支离破碎的母女雕像，两行泪水终于从女儿的脸上 流落下来。1本文记叙了女儿送给母亲一座

10、“雕像”的故事，请写出故事的梗概。 故事梗概：_2.本文采用了什么记叙顺序？为什么要这样写？答通过例题二里面的问题，我们就引出了今天的第二个知识点：三、记叙的顺序三、记叙的顺序1.记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙。顺叙是按时间发展的顺序进行记叙。 倒叙是先叙述事件的结果，再回过头来叙述起因经过。插叙是在叙述的过程中，插入发生以前的内容，或与所写事件有关的其它内容。2、记叙顺序作用： 顺叙：按时间发展，有条有理。 倒叙：（1） 、强调。 （2） 、制造悬念。 （3） 、情节富于变化，吸引读者。 插叙：（1） 、补充内容，丰富情节。 （2） 、照应上文，或为下文铺垫。 例题三、阅读下面文章，回答后面问

11、题。（计时例题三、阅读下面文章，回答后面问题。（计时 2 分钟）分钟）到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父 亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。 但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次， 是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：1“不要紧，他们去不好！” 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过 去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不

12、可， 但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣 铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警惕些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他 的迂，他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉， 我现在想想，那时真是太聪明了！ 节选自朱自清背影 1、指出这段文字的记叙要素。 时间 地点 主要人物 事情 2、用横线在文中画出插叙的语句。 答： 那么能否根据老师刚才所讲的回答例题二里面的第二个问题？4 4、记叙记叙需注意的问题（知识梳理）需注意的问题（知识梳理）例题四例题四. （甲）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛

13、，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（乙）云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点儿什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来

14、，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。对记叙文的阅读，应该做到以下几点：对记叙文的阅读，应该做到以下几点：1.

15、分析记叙的要素、人称和顺序:要素的交代有两种方式，一种是由作者一一列出，这是直接交代。另一种是间接交代记叙的要素或通过人物的语言来点明，或通过描写人物的动作来交代，1或通过自然景物的特征来表明。六要素的交代不一定面面俱到，只要不影响表达效果，也可以不做交待。问题问题：两段文字的人称？顺序？2. 分析对外貌、语言、动作、心理的描写，来把握人物的性格特征：以写人为主的文章，往往通过对人物的具体描写来表现人物的性格特点。因此，分析人物要从分析人物描写入手，从而理解人物，领会文章的内涵。3. 理解环境描写的作用：环境描写指对自然环境、社会环境的描写。环境描写是为塑造人物服务的。自然环境描写指对日月星云、山水草木等自然现象的描写。自然环境描写能渲染人物的心情，烘托人物的形象，推动情节的发展，起到突出中心思想的作用。社会环境描写指对人物活动的社会背景的描写。问题问题：甲段从视觉角度写雨，运用一些表色彩的词语，它们是_、_、_，给人一种清新温和的感觉；乙段中运用比喻描绘夏雨猛烈的词语是_、_。问题问题：甲段间接描写风的句子是_4. 体会语言的生动性、形象性：生动、形象是记叙文语言的特点。揣摩记叙文的语言不能脱离其语言环境，可