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1、“新课标新课标”远程培训学习总结远程培训学习总结“国培计划” （20xx） “新课标”远程培训学习总结通榆县第八中学 于淑艳置身于瓜果飘香的暑期，当你散淡闲置之时，极易滋生无聊落寞的心绪。是国培，催生阵阵透心的清凉，驱散心底的阴霾与闷热，让无聊的时光得以充实，为荒芜的心灵撑开了片片蓊郁的新绿。一、全身心的投入到国培学习中在近一个月的国培学习中，我每天早上起床第一件事就是打开电脑，登录平台，一边洗漱、吃饭，一边听着讲座，无论白天还是黑夜，我都勤勤恳恳地活跃在网上，坚持学习。八十高龄的母亲一边摆着玩牌一边也和我一起听着讲座，当听到云南北城镇夏井小学教师潘光礼，因不满学生何卫被打后骂其为 “ 潘狗
2、” ，遂提出个惩罚条件让其选择，妈妈听了气愤的说：“坏良心的东西，早晚会遭报应的，咱可不能这样对待人家孩子” 。我是流着泪听完了佳木斯第十九中学女教师张丽莉的感人事迹，我的内心震撼了。一个刚满 29 岁的 80 后平凡教师，能在学生生命受到威胁的紧要关头，弃自己生命于不顾，挽救他人生命，导致双腿高位截肢。她，太年轻了，只比我上大学的女儿大几岁，就双腿高位截肢，一想到这些，我的眼泪止不住的往下流。她用自己的实际行动诠释了师爱的伟大，践行了中华民族见义勇为、舍己为人的传统美德，她用自己的实际行动给我们每位教师上了生动的一课，让我们懂得了很多，也学到了很多。我与其他老师相互帮助，携手进步。记得国培第
3、二天早上我还没起床，就接到同事打来的电话，问我滚动条跑到视频页面后面怎么办？哈哈，我昨晚也遇到这个问题，我是请教别的老师才明白的，我赶紧指点她。在这期间我克服困难，努力学习，按时超额完成了规定的学习时数和学习任务，还帮助三名老师修改作业。同时我积极参与网上和专家视频交流，发表培训感言，参加在线研讨，参与编辑班级第三期简报，发表主题贴、跟贴等网上交流活动。二、国培，给我插上飞翔的翅膀原来对于那些先进的教育教学理念的认识把握只是停留在模糊层面上，因此在教学中难免会出现这样或那样的不足，但却自认为很好，从没有找一面镜子照照自己，而国家的远程培训无形之中解决了自己的这个不足。在课时安排上，每个专题都设
4、置了一定学时的理论研讨，为学员的理论学习提供了发展的可能。尽管不能亲自面对面地感受专家的理论研讨，但还是通过视频领略了各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述，这不能不是一种提高，更是对我更新观念的最好礼物，使我在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高我的专业化发展起到了良好的促进作用，从而让我们的教育为学生的成长插上放飞的翅膀和希望。三、反思自己、提高认识这次国培学习，给我们创造了互相学习的平台，极大地丰富了我们的视野，无论是理论上的，还是教学实践中的经验，都得到了有效的提升。只有坚持不懈努力，才能在教学中实践中提炼出更多、更好的适应学生的教学方法，互相学习使我明白教师教学不是
5、告诉，而是启发与点拨，让学生学会应有的知识。在信息化的今天，必须做一个研究型的教师，做一个启发型的教师，做一个创新型的教师，养成教育教学反思的习惯，及时反思、及时总结和及时交流教育教学问题，互相学习，取长补短，就会提升自己的教学思维与能力。四、积极开展教研活动，打造高效课堂。我作为数学教研组组长，在今后的教学工作中，要结合本次国培学习，积极开展教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高组员的的业务水平，特别是提高年轻教师的业务、理论水平。同时，要充分利用我校的有利资源，合理使用课件、展台、白板提高课堂效率，打造高效课堂。现在的教师还要时时为自己充电，把新课程
6、标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，根据教材的特点和学生的实际情况设计每一堂课，真正让学生自觉地、带着主人翁的态度积极参与到学习的全过程中，增强学生学习数学的愿望，提高学生数学学习的能力。五、努力学习，成绩显著国培留给自己的是无限的乐趣，正是有了国培的学习，让自己再一次得到了知识的洗礼。此次学习，让我最难忘的是能与专家与同仁相互交流、评论。在交流、评论中，大家共同探究、集思广益、各抒己见。在交流中得到启发，得到快乐，辛苦着也收获着，我的研修日志最美女教师 、总结国培乐趣及我所提交的作业、创新性成果均被指导教师推荐，同时又先后刊登在班级简报，被评为优
7、秀，我这次国培总成绩 100 分。感谢“国培”给我这么好的学习机会，在学习与反思的背后，我感到更多的是责任，是压力，面对沉甸甸的责任，我应该站在时代的高度，从自身做起，树立终身学习的志向，学以致用，让国培的硕果在教育事业发展中大放光彩！第二篇：新课标远程培训学习总结 3000 字新课标远程培训学习总结 嫩江县伊拉哈中心小学 谷胜军7 月 x 日10 月 x 日，我参加了继教网举办为期十周的体育学科新课标远程培训学习，此次培训的指导思想是以减少工学矛盾，减轻教师负担为出发点；以提高参训人员对新课标的认知水平，熟练掌握本学科课程标准的内容设置，切实把新课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学
8、中为宗旨；以远程学习为培训模式，确保义务教育各学科新课程标准的全面落实，提高广大教师执行新课程标准能力。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的培训总结：本次培训由继教网链接黑河市中小学教师新课标远程培训，我参加的是体育学科培训，由北京教育学院教授等主讲，一、研修内容是：1. 通过“基本身体活动动作跑与游戏”教学案例解读课标水平一2. 通过“基本体操支撑跳跃”教学案例解读课标水平二三3. 通过“技巧”教学案例解读课标水平4. 通过“小篮球”教学案例解读课标水平5. 义务教育体育与健康课程标准（20xx 年版）的基本要求与实施建议6. 义务教育体育与健康课程标准（20xx 年版）修订介绍二、新
9、课程标准教学目标的主要内容和精神教学目标充分体现三维目标的思想。体育课程的最高目标是促进学生的全面发展，为让体育课程教学活动有效果、有质量，体育课程建立了包括课程目标、学习目标、具体教学目标的目标体系，并以“目标引领内容、引领方法、引领过程、引领环境、引领评价”的思想组织统领体育教学。同步形成了相应的方法体系、手段体系、计划体系和评价体系。课程目标是由四个方面目标、水平目标、学习目标、具体学习目标组成的目标系统；学习目标是由水平目标、学年目标、学期目标、单元目标、课时目标组成的完整系统；课时多元目标可以有所侧重，应难度适宜，具体细化为可操作、可观测、可评价的“条件” “行为” “标准”三个部分
10、。三、研修体会培训理论链接1. 研钻教材体育课程标准由“目标引领内容”的要求，产生了单元的教学内容之后，在制定单元和课时教学计划时，就是 “根据内容，选择方法和手段促进目标达成”了，教师的工作是由研钻教学内容开始实施目标的。由体育课程的基本性质可知，体育课程综合目标的达成是以学习体育知识、技能和方法为主要内容，并以此为载体，实现其他多元目标的。体育教学内容是使学生发展的媒介。因此，对一堂体育课教学质量的追求，首先就应该从研钻教材着手。只有掌控了教学过程运行的实体（教材、载体） ，才为整堂课教学质量的获取奠定了坚实的基础。有效研钻教材的标准应该是：掌握相关的知识，能用术语进行讲解；能规范地进行完
11、整与分解动作示范；对帮助保护的站位、手法与时机运用正确熟练；掌握动作教学的基本程序、方法和主要的体能发展练习；分析、挖掘该教材适合综合达成哪些方面的教学目标等。2. 研析学情学生是通过教学获得发展的中心和主体，学生的现有发展状况，是教师选编内容，确定目标、设计过程，选择方法和制定评价标准的依据。学情研析的基本内容，应该是同本课学习内容直接对应、相关的内容。 学情研析要充分考虑学生在学习本教材和同步达成多种综合目标过程中的年龄、个性、心理、生理等特征方面的现状、需求和可能，以及相关的已有知识、经验基础、动机、兴趣、态度与学习能力等。相关学情分析的全面、到位，有助于教学设计的针对性和有效性（即由“
12、现有发展区”指向“最近发展区” ） 。3. 确定本课教材重难点根据研钻教材和学情分析的结果，确定好本课教学的重点和难点，是提高教学针对性、简捷性和有效性工作的重中之重。教学重点是指运动动作教学时的关键部分。教学的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。确定了教学的重点，就抓住了教材学习的牛鼻子，能够集中力量解决教学的关键问题。确定动作重点的方法，是从“动作方法”或“动作要领”中，选出的最能够代表该动作的核心技术或主要技术环节部分。教学难点是指影响或干扰较好完成动作的因素或环节。教材的难点具有主观性，会因人、因时而异，同学习对象个体的学习能力或身体素质等有关。确定难点，就能为开展有区别的教学，
13、有针对性地选择教学方法和手段奠定了基础。在教学设计中预设的动作难点，一般是有经验的体育教师以大多数学生会遇到的共同问题作为依据确定的。需要说明的是，教材在单元中的重难点，同课时中的重难点是有区别的，后者是前者中的部份内容。4. 设置面向全体学生，又有区别的，具体、可操作、可观察、可评价的教学目标正确地制定体育教学目标是充分发挥教学目标指引、导向作用的关键。 体育教学的目标对于教学实践的指引、导向作用主要表现为：首先，教学目标应充分体现体育与健康课程的性质，关注体育的多种功能和价值，每堂课的目标应突出重点，主次分明，在体现目标多元特征的同时有所侧重。其次，体育教学目标应十分具体、明确。其描述应该
14、是具体、准确、可观测、可评价的 行为 。应让不同的人从该目标中对所期望的结果获得相同的理解。教学目标准描述应该包括“条件” 、 “行为”和“标准”三个部分。用它可以指导教师和学生进行教与学的操作实践，让学生在达成教学目标后能够表现出描述的行为标准，让其他人能够观察到，并用其进行判断、评价。其中，运动技能的教学目标就是在“重难点”中指出的内容，这类目标如果能够量化并预设多少学生能达到就更有指导价值了。具体化的教学目标对于选择教法、构建教学结构、组织教学、评价效果有直接的指导意义。5. 设计、优选突破教材重点，解决难点，实现教学目标的教学方法、手段、组织、负荷及过程根据具体的教学目标中“条件” 、
15、 “行为”和“标准”三方面要求，考虑 40 分钟的课时时间，根据场地、设施、器材、媒体等的现有条件，结合教师和学生的实际情况，设计和选择有针对性和实效性的教学方法、手段、组织、负荷及教学过程。6. 为多元目标的综合达成，设计切入或结合的方式、方法体育课堂教学主要是围绕技能教学和身体锻炼进行的，教育的多种目标和功能都是依托身体练习的过程而实现的。但是这种目标的实现不会自然发生，而需要创设专门的情境、形式和方法。7. 根据教学目标，制定对应的过程和结果评价标准及方法体育学习评价是促进学生达成学习目标的重要手段。过程评价能够有效地帮助教师和学生了解当前学习的效果和存在的问题，并通过及时的口头评价，向
16、学生反馈评价信息，保证对教学过程的有效调控。过程评价的标准是课堂教学目标标准的局部和分解。制定过程评价标准并在教学过程中运用，是有效课堂实现的重要手段。过程评价的预案应该在教案上有一席之地。8. 动态机变地实施预设计划课堂教学是教师和学生交往互动的过程，是一个动态的发展过程。对教师而言，课堂教学绝不是课前设计和教案的机械执行展示过程，而是不断思考、不断调节、不断更新的生成过程。课前制定的的教学计划只是对教学的一种负责任的预设，是由教师的经验和对学生的了解，据现有的信息 靠逻辑推演出的学生发展设想。但在实际教学中会发生些什么生成性的情况，是不可预知的。这就是说，学生的学习实际，是从预设性发展开始，以预设基础上的生成性发展结束的。既然是这样，教师在课堂上随时准备应对学生生成性的情况发生，从而帮助学生实现有区别的个性发展，应该是教学的一种基本状态。9. 用教学目标评价教学的实效在教学活动结束前和下课以后，教师必须对本课教学的效果进行全面的评价，让学生在这一过程中归纳收获，总结不足，学会反思；让教师做到心中有数，并为下一课的学习确定新的起点。
