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1、2016高考语文 复 习 备 考,河北正定中学 张文素,1,定位,规划,重难点,规范,讲 座 内 容,知胜有五：知可以战与不可以战者胜，识众寡之用者胜，上下同欲者胜，以虞待不虞者胜，将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。故曰：知彼知己，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必败。 孙子谋攻篇,知彼知己，百战不殆,定 位,一首英文诗I am afraid被翻译成不同版本的中文，网友们惊呼，“汉语简直美到cry”。 这首平实的爱情诗被翻成中文后，分别配备了普通版、文艺版、诗经版、离骚版、七言绝句版、吴语版、女汉子版、七律压轴版等八种不同版本，读来让人感觉如同置身一幅绝美画卷。网友们在
2、感慨汉语之美的同时，更叹服于汉语的博大精深。 一首英文诗被翻译成8种不同的中文版，中文是不最丰富的语种？,You say that you love rain, but you open your umbrella when it rains. You say that you love the sun, but you find a shadow spot when the sun shines. You say that you love the wind, but you close your windows when wind blows. This is why I am afrai
3、d, when you say that you love me too.”,诗经版： 子言慕雨，启伞避之。 子言好阳，寻荫拒之。 子言喜风，阖户离之。 子言偕老，吾所畏之。 离骚版： 君乐雨兮启伞枝，君乐昼兮林蔽日， 君乐风兮栏帐起，君乐吾兮吾心噬。 七言绝句版： 恋雨却怕绣衣湿，喜日偏向树下倚。欲风总把绮窗关，叫奴如何心付伊。 吴语版： 侬刚欢喜落雨，落雨了搞布洋塞； 欢喜塔漾么又谱捏色； 欢喜西剥风么又要丫起来； 侬刚欢喜唔么，搓色唔霉头。 七律压轴版： 江南三月雨微茫，罗伞叠烟湿幽香。 夏日微醺正可人，却傍佳木趁荫凉。 霜风清和更初霁，轻蹙蛾眉锁朱窗。 怜卿一片相思意，犹恐流年拆鸳鸯。
4、,普通版： 你说你爱雨， 但当细雨飘洒时你却撑开了伞； 你说你爱太阳， 但当日当空时你却往荫处躲； 你说你爱风， 但当它轻拂时你却紧紧地关上了自己的窗子； 所以当你说你也爱我，我却会为此而烦忧。 文艺版： 你说烟雨微芒，兰亭远望；后来轻揽婆娑，深遮霓裳。 你说春光烂漫，绿袖红香；后来内掩西楼，静立卿旁。 你说软风轻拂，醉卧思量；后来紧掩门窗，漫帐成殇。 你说情丝柔肠，如何相忘；我却眼波微转，兀自成霜。,1下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 A周易是古代一部谈事物变化的书，“易”有“变易、简易、不易”之义，很多先哲认为“变易”是其中最核心的意义。 B周易主要讲变化，“易”最初为象形字，上为“
5、日”，下为“月”，代表阴和阳，表示阴阳交合变化成宇宙间万事万物。 C周易中的“爻”的意蕴、“卦”的构成方式、八卦及六十四卦之间的关系以及“十翼”等等，无不表现出一种变化观。 D周易既简明又涉猎广泛，包括宇宙万物、社会人生，可谓“通学”，古人常用它来占卜，预测吉凶和事物的发展变化。,原文：周易是一部谈事物变化的书。前人称“易”有三义，即变易、简易、不易等。不少先哲认为：“易”之精义实为“变易”。说文解字引秘书：“易”原为象形字，上日下月，日为阳，月为阴，阴阳交合变成宇宙间万事万物，阴阳者，变化也。周易之基本要素“爻”的意蕴、“卦”的构成方式、八卦及六十四卦之间的关系以及“十翼”对周易义理的阐述等
6、等，无不突出地表现出一种变化观。先秦史官所掌职责非常丰富，堪称是当时的“通才”，而周易是一部既简明又涉猎宇宙万物、社会人生的著作，可谓“通学”；作为“通才”的先秦史官与作为“通学”著作的周易，有着一种内在的、千丝万缕的联系。,【石家庄调研】 7（2）明宗抚髀叹曰：“肥战马而瘠吾人，此吾所愧也！”摸着心口，跳着脚，拍着膝盖，拍着胸口，摸着脸,注重能力，突破模式，开放思维。语文是没有公式的学科，通过语文学习重在培养学生的阅读理解能力、鉴赏能力、写作表达能力。近几年的论述类文本、诗歌等考题，几乎无章可循，更考查考生的现场情感体验和内容认知，旨在给考生一个更加公平、开放的思考空间，让考生真正走入文本，
7、 加强分析理解能力，真正从实战中获得经验和体会。诗歌鉴赏的比较阅读，明显是一种更开放的姿态，打通课内与课外。而写作命题，更将学生的目光引向身边生活，从热点中找话题，在现实世界里历练自我，这是高考命题避免僵化窄化的好导向。,教师角色的三重内涵,学生角色的三重内涵,题型稳定，保证效度 多点变化，意识可嘉 难易有度，平稳过渡 强化知识，侧重能力 联系课本，融会贯通 选做难度，趋于平衡 作文思辨，关注现实,定位高考试卷总体态势常而有变,1.传统文化的考察 2.题干的准确表述 3. 非核心知识点轮考 4.难易有梯度,语文素养着力理解发散 技术支持保证全面到位 操作过程重在培养能力,定位复习思路,规 划,
8、二轮与一轮的区别,一轮复习最重要的是实现每个模块知识点的过关和深化，属于纵向复习；二轮复习最重要的是实现相关知识点的整合与过关，属于横向复习；二轮复习一般会在一轮复习的基础上搭建完整的知识框架与网络。,二、三轮备考安排,二轮复习,二轮复习的要务,任务一：形成知识网络系统并强化记忆。一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构；二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。一轮复习的记忆倾向于展开；侧重于点。二轮复习的记忆倾向于浓缩；侧重于网。一轮复习是“会记”；二轮复习是“记熟”。,任务二：在系统把握整体知识的基础上，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。一轮复习的特点是“知识单项”“跨度小
9、” “解题思路较为单一”。能力要求：低中。二轮复习的特点是“知识多项”“跨度大”“解题思路多变”。能力要求：中高。 任务三：提高考生解题的速度及准确性。一轮复习侧重于做“对”。二轮复习既要“对”，又要“快”。,继承性大于创新性 ，稳定性多于变化性，认真研究新课标试卷以及考试说明，以试卷为引导，以说明为总纲，为我们的备考定准调子，指明道路。对于稳定的题型，重在总结规律，铺好基本赢面。同时，也要适当加大“新”题型练习，包括大纲出现课标卷尚没有的，也包括融合大纲能力要求的原创题型，即便押不中，也可训练学生分析和应变能力，“见怪不怪”。多做一些课本外的储备可以获得更多自信。,北京卷 注重运用：（1）带
10、语境选择题字音、字形、选词填空、选句入文。（2）语言表达的实用性语言得体、请柬传统文化：传统意象及相关诗句。阅读理解+表达：文言文的简答题。表达交流：微写作。,来自其他省市的启示,北京卷微写作微写作(10分)从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。1.毕业前，语文老师请同学们把自己学习语文的体会写下来，与下一届同学分享。要求所写的体会具体、切实，易记忆。2.今天早晨是家长微博送你来考场的吗？请对“家长送考”现象予以评论。要求观点鲜明，有理有据。3.写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己的18岁。要求感情真挚，富有文采。,江苏卷,体现文学性：附加题-名著阅读。 传统文化考查：对联，默写
11、8分，附加题的文言语段阅读（断句、地 名、文化著作） 实用性：语言得体 理解能力与表达能力：漫画的寓意，文言文的简答题，现代文阅读两段。古代诗歌鉴赏3小题。作文70分。,江苏卷语言得体的实际应用（2014选择题第3题） 3. 下列交际用语使用不得体的一项是(3 分) A.涂鸦之作,不足当先生一哂,如蒙赐正，小子不胜感激! B.欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！ C.吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！ D.家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！,开放时代文化传承实际应用,2012-2015年河北省高考语文学科各小题平均分,92.95693.866,
12、河北省2015年平均分,图文转换91% 成语选用79% 文言翻译69.7% 语言连贯66.3%,文言断句25% 论述类文本30.3% 语病44% 古诗词鉴赏48%,作文66.8%,几 个 重 难 点,论述类文本,三年高考真题,规律：不变与变,不变： 1.题型不变（客观题） 2.分值不变（每小题3分） 3.字数不变（选文千字左右） 4.提问方式（近五年提问全是选错项） 5.能力考查（侧重对理解和分析综合能力的考查）,变： 1.选文内容（出现科技类文章） 2.设题着眼点（出现对文言内容的理解考查） 3.能力考查（对“重要概念”的理解外延拓展）,2015课标卷,1.下列关于原文内容的表述，不正确的一
13、项是考查信息复述的准确性 （难度偏易） 2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是考查对句子所包含信息的分析理解 （难度中等） 3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项考查依据原文的推断 （难度偏难）,大家来找茬儿,2014年课标卷细微变化乙卷,阅读难度增加，出现理论在题内，现象在文外的考查形式,论述类文本阅读设题方向,时下该部分与2007年之前的题目有了很大的区别，设置选项的方法已经不再停留于“摘引语句”对如“几乎”“大概”等程度词进行 “咬文嚼字”式的“对照” 。试题更侧重于文意的提取和概括。围绕论述类文本的中心意思，展开由局部到整体，梯次递进的全面考查，用“转换表述方式”或“提炼重组
14、”或“信息拓展”或“混淆视听”等方式对原文分层分步地筛选-摘要-表述。还要注意有些省市的命题有主观题形式。其设题核心是“信息转述”。,解题核心全面细致读懂信息,每个选项都对原文进行了改造，如何明辨差异？准确地选？,查语意！ 查关系！,信息同义,信息组合,信息具体,信息变异（错误选项）,语意转述方式,信息变异之“七宗罪”,1.以增词、减词、换词等方式“偷换概念”，使选项与原文在数量、范围、程度、频率等方面存在差异。,2.以增词、减词、换词等方式“改变特点”，错说或然与必然、未然与已然、主要与次要、肯定与否定。,3.通过换主语的方式“张冠李戴”，选项在解释概念或转述文章时，故意弄错对象。,4.通过
15、删词或改换说法的方式，导致“指代错位”。,6.“无中生有”原文中没有此信息，选项中所说的意思在原文根本找不到依据，是命题者以主观臆测的方式故意添加的内容。表现上看往往很有道理，意思也和原文整体意思接近，但就是无法在原文找到依据。,7.“答非所问”即选项回答的不是题干中的问题，选项与题干毫不相干。这就意味着，做题时如果遇到所有选项都与原文意思一致时，就要考虑是否属于“答非所问”的陷阱。,信息变异之“七宗罪”,5.通过改换说法或者拼凑语句的方式“曲解原意”。转述原文时，故意错误地解说原文，或者拼凑相关或不相关的词句导致选项与原文的意思不一致。,1.因果关系,查关系关系变异之“四天坑”,2.条件关系
16、,3.选择关系,4.先后关系,古诗词鉴赏,5年高考课标卷试题及考点,2018/11/1,5年高考课标卷试题及考点,2018/11/1,近三年河北考生诗歌鉴赏答题情况,一、没读懂。对关键词如“勤王”“元”等的理解及对诗歌思想内容和情感的理解出现偏差。 二、没练透。不顾文意，不解术语，不明技法，简单粗暴地赏析技巧。,决定得分的最关键因素是读 懂,作者,题目,注释,结构,技巧,意象,情,结句,情语,穿林绕径缘溪行会读,掌握得分的有效技能练 透,第一式强化审题能力,题干多是直截了当地提出具体的问题，但有时也会在提问之前有所提示。这些提示既是对诗文的注释，也是对答题的导向。所以，要善于挖掘题干中显性和隐性的信息。 读不懂题干时，回归两大基本题型情感和手法。（情景关系，虚实结合、修辞） 感遇 张九龄 江南有丹橘，经冬犹绿林。 岂伊地气暖，自有岁寒心。 问：论语有言：岁寒，然后知松柏之后凋也。请联系这句话，说一说你对岂伊地气暖，自有岁寒心。一句的理解。,
