《职业能力导向课程体系与系统化教学资源建设》由会员分享，可在线阅读，更多相关《职业能力导向课程体系与系统化教学资源建设（137页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2012.08职业能力导向的专业建设职业能力导向的专业建设职业能力导向的专业建设职业能力导向的专业建设职业能力导向的专业建设职业能力导向的专业建设职业能力导向的专业建设职业能力导向的专业建设 与系统化的教学资源建设与系统化的教学资源建设与系统化的教学资源建设与系统化的教学资源建设与系统化的教学资源建设与系统化的教学资源建设与系统化的教学资源建设与系统化的教学资源建设钟钟 健健简简 历历 钟健、工学硕士、教授钟健、工学硕士、教授/ / / /高工、深圳职业技术学院机电工程高工、深圳职业技术学院机电工程 学院副院长；中国仪器仪表学会精密机械分会常务理事；学院副院长；中国仪器仪表学会精密机械分会常务
2、理事； 1987-20001987-20001987-20001987-2000年在中科院长春光机所从事精密机械科研工年在中科院长春光机所从事精密机械科研工 作；作；2001200120012001年调入深圳职业技术学院从事机电一体化教学科年调入深圳职业技术学院从事机电一体化教学科 研工作，研工作，2003200320032003年在新加坡理工学院机器研发中心做访问学年在新加坡理工学院机器研发中心做访问学 者，从事自动化设备的研制开发工作。者，从事自动化设备的研制开发工作。2007200720072007年作为高职高年作为高职高 专首批赴德师资培训班学员赴德学习职业教育，专首批赴德师资培训班学
3、员赴德学习职业教育，2008200820082008年作年作 为教育部赴德教师回访团成员赴德交流。为教育部赴德教师回访团成员赴德交流。 国家首批高职高专示范院校重点专业建设项目负责人；国家首批高职高专示范院校重点专业建设项目负责人； 教育部数控技术专业教学资源库子项目负责人；教育部数控技术专业教学资源库子项目负责人； 教育部中德师资培训班中方专家；教育部中德师资培训班中方专家； 研究领域：精密机械、机电一体化、专业教学标准、课程标研究领域：精密机械、机电一体化、专业教学标准、课程标 准、课程体系构建等；准、课程体系构建等；三、职业能力导向的专业教学标准三、职业能力导向的专业教学标准三、职业能力
4、导向的专业教学标准三、职业能力导向的专业教学标准三、职业能力导向的专业教学标准三、职业能力导向的专业教学标准四、校本化的人才培养方案四、校本化的人才培养方案四、校本化的人才培养方案四、校本化的人才培养方案四、校本化的人才培养方案四、校本化的人才培养方案一、当前专业建设存在的问题一、当前专业建设存在的问题一、当前专业建设存在的问题一、当前专业建设存在的问题一、当前专业建设存在的问题一、当前专业建设存在的问题二、政校企行联动的人才培养二、政校企行联动的人才培养二、政校企行联动的人才培养二、政校企行联动的人才培养二、政校企行联动的人才培养二、政校企行联动的人才培养五、合作型的教学资源建设五、合作型的
5、教学资源建设五、合作型的教学资源建设五、合作型的教学资源建设五、合作型的教学资源建设五、合作型的教学资源建设2010201020102010年普通高等学校数量年普通高等学校数量 增幅2012年 学校数2010年 学校数42128812461246 2 2、专科院校、专科院校-25298323323 其中：独立学院其中：独立学院28282828114011401140114011121112 1 1、本科院校、本科院校70242823582358普通高等学校普通高等学校教育部2012年发布数据2010201020102010年普通高等学校学生情况年普通高等学校学生情况 3109931310993
6、11230940123094011689581168958专科专科22504572250457853319853319803915803915本科本科536038853603882084259208425919728731972873 （三）成人本专科（三）成人本专科966179796617973104988310498831637103163710专科专科12656132126561323512563351256325905352590535本科本科22,317,92922,317,9296,617,5516,617,5515,754,2455,754,245 （二）普通本专科（二）普通本专
7、科12794661279466474415474415334613334613硕士硕士25895025895063762637624898748987博士博士15384161538416538177538177383600383600 （一）研究生（一）研究生一、高等教育一、高等教育在校生数在校生数招生数招生数毕业生数毕业生数 2010年教育统计数据-2012-01-18 企业对工程毕业生的感受企业对工程毕业生的感受（John DeereJohn DeereJohn DeereJohn Deere、北京福田康明斯、沈阳机床集、北京福田康明斯、沈阳机床集 团）团）缺乏对现代企业的文化和工作流程了
8、解、接受慢缺乏对现代企业的文化和工作流程了解、接受慢 缺乏团队工作经验，缺乏团队工作经验， 与人沟通能力较差与人沟通能力较差实践动手解决问题能力较差、缺乏创新能力实践动手解决问题能力较差、缺乏创新能力求职盲目，求职盲目， 缺乏自信，缺乏自信， 不了解今后要面临的工不了解今后要面临的工 作；同时过高要求工资待遇和工作、生活条件作；同时过高要求工资待遇和工作、生活条件Dr.BernieDr.BernieDr.BernieDr.Bernie Gordon - Gordon - Gordon - Gordon - 著名发明家、企业家、著名发明家、企业家、著名发明家、企业家、著名发明家、企业家、MITM
9、ITMITMIT 校友校友校友校友 批评工科教育批评工科教育批评工科教育批评工科教育- - - - 我公司多年来雇用的我公司多年来雇用的我公司多年来雇用的我公司多年来雇用的MITMITMITMIT毕业生没有一个做成一毕业生没有一个做成一毕业生没有一个做成一毕业生没有一个做成一 件事件事件事件事- - - - 全球社会总的来说对工科教育现状不满意全球社会总的来说对工科教育现状不满意全球社会总的来说对工科教育现状不满意全球社会总的来说对工科教育现状不满意, , , ,工程工程工程工程 教育要推翻重来教育要推翻重来教育要推翻重来教育要推翻重来工程教育脱离产业需求是对产业人力资源的主要工程教育脱离产业
10、需求是对产业人力资源的主要工程教育脱离产业需求是对产业人力资源的主要工程教育脱离产业需求是对产业人力资源的主要 威胁威胁威胁威胁可见，随着时间的推移，毕业生对母校的感情不可见，随着时间的推移，毕业生对母校的感情不 但没有加深，反而逐渐变淡了。但没有加深，反而逐渐变淡了。教学质量之诘问教学质量之诘问企业感受企业感受辛辛苦苦等几年学生职业能力有缺欠；学生感受学生感受辛辛苦苦读几年走上社会不值钱；社会评价社会评价辛辛苦苦教几年教学质量总在踏步不向 前；企业感受企业感受辛辛苦苦等几年学生职业能力有缺欠；学生感受学生感受辛辛苦苦读几年走上社会不值钱；社会评价社会评价辛辛苦苦教几年教学质量总在踏步不向 前
11、；专业教学建设目的专业教学建设目的提高教学质量；提高教学质量；满足企业和社会的人才需求；满足企业和社会的人才需求；满足学生需求满足学生需求提高教学质量；提高教学质量；满足企业和社会的人才需求；满足企业和社会的人才需求；满足学生需求满足学生需求企业和社会需求之诘问企业和社会需求之诘问学生之诘问学生之诘问教学质量之诘问教学质量之诘问一、当前专业建设存在的问题一、当前专业建设存在的问题问题一：专业目录简单化，问题一：专业目录简单化，专业职业定位模糊专业职业定位模糊；（教育部颁布的专业目录只有名称，没有相应的专（教育部颁布的专业目录只有名称，没有相应的专 业培养目标说明）业培养目标说明）后果：各院校开
12、设专业和构建课程体系时，依据自后果：各院校开设专业和构建课程体系时，依据自 身理解确定培养目标和设置课程；身理解确定培养目标和设置课程；现象现象1 1 1 1：专业名称相同而专业培养目标不同；：专业名称相同而专业培养目标不同；现象现象2 2 2 2：专业培养目标相同而专业名称不同；：专业培养目标相同而专业名称不同；现象现象3 3 3 3：专业培养目标相同而课程体系不同；：专业培养目标相同而课程体系不同；宏观层面宏观层面宏观层面宏观层面一、当前专业建设存在的问题一、当前专业建设存在的问题现象现象1 1 1 1：专业名称相同而专业培养目标不同；：专业名称相同而专业培养目标不同；案例：案例：无锡职业
13、技术学院、成都航空无锡职业技术学院、成都航空 职业技术学院等职业技术学院等数控加工编数控加工编 程程深圳职业技术学院、广西工业深圳职业技术学院、广西工业 职业技术学院等职业技术学院等数控维修数控维修580103 580103 580103 580103 数控技术数控技术相关学校相关学校培养目标培养目标专业名称专业名称一、当前专业建设存在的问题一、当前专业建设存在的问题现象现象2 2 2 2：专业培养目标相同而专业名称不同；：专业培养目标相同而专业名称不同；培养目标培养目标专业名称专业名称专业代码专业代码机械设计与制 造技术人员 （加工与编程）机械设计与制造580101机械制造与自动化58010
14、2数控技术580103计算机辅助设计与制造580110机电一体化技术580201本科专业目录修订一稿本科专业目录修订一稿机械维修及检测技术教育040314W机械制造工艺教育040313W 机械工艺技术080206过程装备与控制工程080304 过程装备与控制工程080205机电技术教育040315W机械电子工程080307W 机械电子工程080204材料成型及控制工程080302 材料成型及控制工程080203体育装备工程080312S制造工程080311S制造自动化与测控技术080309S机械设计制造及其自动化080301 机械设计制造及其自动化080202工程机械080313S机械工程及自
15、动化080305Y 机械工程080201机械类机械类机械类机械类0803080308030803机械类机械类机械类机械类0802080208020802一、当前职业教育存在的问题一、当前职业教育存在的问题现象现象3 3 3 3：专业培养目标相同而课程体系不同：专业培养目标相同而课程体系不同表现：课程名称不同；表现：课程名称不同；教学内容不同；教学内容不同；前导后续关系不同；前导后续关系不同；后果：教学资源（如：教材）无法共享、共建；后果：教学资源（如：教材）无法共享、共建；教材全部成为校本教材；教材全部成为校本教材；同专业的国家精品课程汇集不成体系；同专业的国家精品课程汇集不成体系； 一、当前专业建设存在的问题一、当前专业建设存在的问题问题二：课程体系构建盲目、缺少系统设计，不能与问题二：课程体系构建盲目、缺少系统设计，不能与 时俱进时俱进现象现象1 1 1 1：沿用传统苏联式的学科性课程体系，缺少职：沿用传统苏联式的学科性课程体系，缺少职 业性思考；业性思考；现象现象2 2 2 2：凭主观构建课程体系，缺少科学依据；：凭主观构建课程体系，缺少科学依据；中观层面中观层面中观层面中观层面政府宏观调控观念的转变政府宏观调控观念的转变关于进一步深化大学教学改革全面提高教学质关于进一步深化大学教学改革全面提高教学质 量的若干意见量的若干意见（教高（教高【20072
