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1、比赛课大班音乐游戏比赛课大班音乐游戏森林历险记森林历险记说说 课稿课稿 一、说教材 根据大班孩子的年龄特点和已有的认知水平以及接受 能力，我选择了山魔王的宫殿里这个趣味性、节奏感 很强的音乐，培养孩子在游戏中也能注意欣赏、感受音乐。 旨在通过有趣的游戏情境，让幼儿去感受、理解和表现乐 曲诙谐、轻快的情绪，能在老师的引导下仔细听辨音乐的 节奏变化，感受音乐的起伏，从而发展幼儿对音乐的感受 力和表现力。 二、说活动目标 （1）欣赏乐曲，感知乐曲中的节奏变化，体验乐曲诙 谐的风格。 （2）能通过图谱的提示，随音乐表演故事的基本情节。 （3）喜欢游戏情节并作出快速反应，享受游戏的快乐。 1、从音乐本身
2、的角度分析，本首乐曲的教学价值就是 让幼儿充分感知乐曲中的节奏变化和情绪起伏，提高听辨 能力。 2、从幼儿的发展状况分析，幼儿对乐曲有所感知、有 所理解、有所想象、必然有所表现，有所创造。借助生动 形象、直观有趣的手段，启发幼儿尝试用个性化的动作表 现对乐曲的感知。目标（2）的提出是为幼儿更好地、更丰 富地表达自己对乐曲中重音的感受，也是艺术活动情感性 的要求。 3、目标（3）具有整合性，因为紧张、兴奋而又冷静 的情绪是一种积极情绪，也是活动主题带给人的情绪，可 以让幼儿感知。 三、说重难点 重点：欣赏乐曲，感知乐曲中的节奏变化，体验乐曲 诙谐的风格。 难点：尝试用个性化的表情和动作表现对乐曲
3、情绪的 感知。 为了解决这个重难点，我以故事引入主题，借助故事 中“狼”的形象来表现音乐的节奏旋律，激发幼儿的兴趣， 结合图谱，让幼儿更直观的理解音乐。 四、活动准备 1、知识经验准备：幼儿学会看图谱以及图谱上所表现 的各种符号。教师对乐曲熟悉，画出图谱，能帮助幼儿感 知，用倾斜的脚印代表走路的狼，用眼睛表示狼回头看， 为给幼儿更明显的提示，我用绿色表示可以走，红色表示 停止动作，这是一种经验的迁移，也是对幼儿学习能力的 尊重。 2、物质准备：音乐、狼的头饰、配合故事内容的图片。 五、说活动过程 1、第一环节是 初步感知音乐，创设情境激发兴趣。 这一环节设计先让幼儿欣赏音乐，然后再引出故事，是
4、为 了不给幼儿一个思维的定势。用充满神秘感的故事为引子， 一开始就为幼儿创设本次欣赏活动必须的良好气氛和乐于 倾听的心情，为进一步感知留悬念、作准备。 2、第二环节是理解内容，感知音乐风格及节奏变化， 分三个步骤。第一步，运用配图的演示将视听结合，让幼 儿理解音乐，并找到图谱的规律，这个规律既是音乐节奏 的形象化表现，又是游戏的主要规则。第二步，用形象的 狼走和狼停下来回头看揭示节奏及音乐特点，以提问：狼 走的时候音乐是怎样的？小动物摘果子时候音乐有什么不 同？结尾重重的音乐是什么？老狼害怕谁？既而推进幼儿 在音乐经验上的发展，让幼儿在反复感知乐句的过程中发 现了节奏不同。第三步，用手指游戏来
5、感知音乐，这既是 对第二环节活动的总结，也是下面活动的难点分解。 3、第三环节是初步感知乐曲结构，是部分转向整体的 过程。我将用“老狼走了几步要回头看一下？一共看了几 次？老狼什么时候发现小动物了？小动物用什么方法解决 问题的？”自然地把幼儿的思绪和注意转移到全段乐曲的 欣赏上来，并运用反复感知与图谱相结合的方法使全曲完 整、形象地展现在幼儿面前，强化幼儿对音乐的感知。 4、第四环节是充分感知，主要运用游戏帮助幼儿在动 态中感知音乐。有了前三环节的铺垫，幼儿已产生了紧张、 兴奋而又冷静的情绪。我将安排两个层次的游戏帮助幼儿 达到自主感知、自主游戏。第一层次是一般玩法的游戏， 直接按照游戏方法进
6、行，第二个层次是创造性的游戏，即 在幼儿有一定水平的感知力后创造性的表现，一个或多个 幼儿扮演狼等方式，既顺合幼儿的心理和活动的创新需要， 也使本活动更有生命力。另外，整个游戏过程教师都将作 为幼儿活动的支持者、引导者和合作者参与到其中，发挥 师幼互动、优化活动的作用。 5、延伸活动：带着水果回家去，继续让幼儿玩这个游 戏，自然结束，深入感知乐曲。 六、说教法学法 1、在本次活动中，我主要采用了一下几种教法： 情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的 地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学 习的兴趣。此活动，我使用故事引出话题，激发幼儿兴趣。 图谱教学法：当幼儿初步感知了乐曲的
7、节奏，再和 图谱相结合，使全曲完整、形象地展现在幼儿面前，从而 强化幼儿对音乐的理解与感知。 提问法：适时的提问能帮助幼儿更好的理解乐曲的 节奏变化。 游戏法：以游戏的方式提高幼儿的兴趣，也可让幼 儿更快、更好、更容易接受、巩固所要掌握的内容。 2、学法： 体验法：心理学指出：凡是人们积极参加体验过的 活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次活动一定会 给孩子们留下深刻印象，通过游戏，使每个幼儿都有实际 的体验，获得新鲜感、成功感。 多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、 说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多 种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。 七、说亮点 纵观整个活动，始终以情境化的教学、游戏的方式， 引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，体现着愉悦 性、发展性，使幼儿在音乐的审美教育过程中获得愉快的 情绪体验与探索的乐趣，简单的技能和审美情趣。
