教学心得 《3的倍数的特征》教学反思

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1、教学心得教学心得 33 的倍数的特征的倍数的特征教学反思教学反思3 的倍数的特征是学生在学习过 2 和 5 倍数特征之后的又一内容，因为 2 和 5 的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解。而 3 的倍数的特征，不能只从个位上的数来判断，必须把其他各位上的数相加，看所得的和是否为 3 的倍数来判断，学生理解起来有一定的困难。在本节课的教学中我先让学生猜想：3 的倍数有什么特征呢？在学生猜想的基础之上拿出百数表，在百数表中圈出 3 的倍数，你发现了什么？下面是小组的汇报：小组 1：我们小组有 2 个发现，第 1 个是在百数表中，3 的倍数都是一条斜线；第二个发现是 3、6、9 的下

2、面空 2个数，第 3 个数都是 3 的倍数，左、右两边空 2 个数也是3 的倍数。学生指着班班通说得有理有据，下面的学生对他们小组的发言表示赞同，在生生互动时，讨论的重点开始向一条斜线和空 2 个数偏离。我在那着急了，一条斜线和空两个数不是 3 的倍数的本质特征，如果再讨论这个问题，本节课的效率将降低。正在我思考怎样引导时，一位学生举手了，他说：如果把百数表打乱，那你们的这 2 个发现就不成立。这位同学一说，教室里安静了，如果把百数表打乱，那 3 的倍数就不在一条斜线上，中间也不会都空两个数，那他们发现的这 2 点就不成立。在接下来的交流中学生开始关注各个数位相加之和上来。课堂是动态、生成的，当我们没有足够的教育机制来应对课堂上发生的问题时，我们可以从学生身上找到问题解决的方法，我想，这就是教学机智和教学经验的形成过程。