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1、2016-20172016-2017 学年度第一学期学年度第一学期一年级语文教学计划一年级语文教学计划一、 学生情况分析我所教班级为一年级，是新接手的一个班。本班共有学生 38 人，其中男生17 人，女生 21 人。生源复杂，年龄偏小，通过初步的观察了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，对学习充满兴趣，有较强的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认识的关系，他们在学习上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯，行为习惯，此外，他们接受学前教育的情况也参差不齐，大部分学生通过幼儿园里对识字和故事的接触学习，对语文课有了初步了解，他们或多或少都认识了一些字，能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，我发现
2、很多学生的执笔方法是错误的，拼读方法也陈旧，导致现在一时难以纠正，需要辅导强化，上课很多学生不能认真听老师提出问题和同学的回答。但是，他们学习的积极性较高，能很早地来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，能使用简单的礼貌用语。二、 教材分析1、本册教材包括“我上学了、我是中国人、我是小学生、我爱学语文”“识字” “汉语拼音” “课文” “语文园地” “口语交际”几个部分，入学教育用四幅画，了解学习常规，而后是识字（一） ，5 篇课文，后是汉语拼音，共 13课，又 5 篇课文，同时认识 30 个常用字。识字（二） ，又是 15 篇课文，两个识字单元，大体按照由浅入深的顺序编排，此外，全册设 4
3、 个口语交际话题，安排在其中 4 个单元后面。识字的安排，实行认写分开，多认少写，全册要求认识 300 个常用字，写其中 100 个简单的字。2、教材特点（一） 综合性，教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的启蒙教育。（二） 科学性，汉语拼音，识字，阅读，口语交际的编排都注意了儿童学习语文的规律。（三 时代性，这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息，人文色彩的情感因素。（四） 趣味性，教材的各个部分都体现了主动学，玩中学的编排意图。（五） 广泛适应性，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适中，为教师，学生留有拓展和创造的空间。三、 学习目标（一）
4、识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字 300 个，会写其中的 100 个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，写得正确端正，整洁。4.初步养成正确的写作姿势和良好的写字习惯（二）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字正音，学说普通话。（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1、学说普通话逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内
5、容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发言。四、教学重点1、在长期的教育教学活动中，注意培养学生养成正确的读书、写字姿势。2、在教学汉语拼音时，能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，并能正确书写。3、在识字，写字的教学中，要认识常用汉字 300 个，会写 100 个，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。4、能用普通话正确流利地朗读课文。5、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。五、教学措施1、认真学习现代教育理论，广泛阅读各种教学书刊，学习有关新课改的理论及先进经验，做好读书笔记从而不断提高自身的理论水平。2、用理论指导自己的教学实践，把新的理念切实付诸行动，并不断总结反思，进一步提高自己的教学水平、质量，争取形成自己的教学风格和特色。3、鼓励学生利用多种途径进行识字，巩固汉语拼音增加识字量，培养阅读兴趣，加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，在生活中学习语文。4、认真备课，深入研究教材，了解学生，根据本班学生的实际精心设计可行的教学过程，发挥学生的主体作用，选择适合低年级的学生教学方法，如直观教学法，情景教学法，愉快教学法，让学生自主、探究的进行学习，逐步从“学会”上升到“会学” 。5 科学合理地布置作业，减轻学生的课业负担，批改及时，重视并搞好单元测试，及时查缺补漏。六、教学进度见附表
