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1、幼儿园中班韵律活动幼儿园中班韵律活动 小老鼠和泡泡小老鼠和泡泡 糖糖公开课教学设计公开课教学设计活动理论依据韵律活动是随音乐而进行的有感情、有节奏的身体动作的过程，对于发展幼儿用身体动作进行艺术表现的能力，积累一定的音乐词汇和艺术动作词汇，享受参与韵律活动的快乐具有积极的推动作用。动作是韵律活动的“色彩” 。游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式，是最适合幼儿身心发展特点的学习活动方式。幼儿通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展示能力，其游戏行为折射着幼儿的情感、个性、经验和智慧，是反映幼儿心灵的窗户。本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体，引导幼儿在游戏中做韵律，在韵律中玩游戏，愉悦身心与提高音乐
2、表现力同步进行,相得益彰。实施策略1.把握教材，合理改编。乐曲小老鼠和泡泡糖为 68 拍、AB 结构，A 段中的八分音符具有欢快、跳跃的音乐特点，B 段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧张，与小老鼠机灵、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。但两段乐曲长度略显短促，于是我将 A 段和 B 段的音乐做了适当的延长，并在两段乐曲中间增加了一个“掉落”的音效，缓解了从 A 段乐曲转到 B 段乐曲时紧张、突兀的感觉，为幼儿随音乐表现小老鼠的音乐形象做了必要的准备。2.改编童谣，巧妙铺垫。幼儿对小老鼠上灯台这首经典童谣耳熟能详，教师提取其中主要内容巧妙地将它和 A 段乐曲的节奏相吻合，既能激发幼儿的学习参与兴趣
3、，又降低了幼儿学习节奏的难度，对小老鼠走和张望的节奏合拍也做了铺垫。3.剖析要点，抓住神韵。为了让幼儿表现小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的动作，教师紧紧抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点，引导幼儿讨论剖析，帮助幼儿理解并进行表现，达到神似和夸张的效果。在拉泡泡糖的过程中，幼儿对九拍的节奏不容易掌握，教师及时借助声势的引导，帮助幼儿理解音乐形象并进行表现。4.由慢到快，循序渐进。为了落实走、看这两个重点动作的合拍，教师采用由慢到快、由说唱童谣到旋律跟进，循序渐进，步步递进地将节奏、乐曲、动作融为一体。5.游戏中韵律，韵律中游戏。无论是乐曲的音乐形象，还是乐曲本身，
4、都具有很强的游戏性。同时也为了避免韵律活动的单一、枯燥，教师将游戏自然融入，在游戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有游戏的愉悦和轻松。隐藏的猫和大松紧带的巧妙运用，更为提高游戏的趣味性增添了重要一笔，也为幼儿保持长久的游戏兴趣埋下了伏笔。教学目标1.能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作。2.尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。3.体验游戏带来的愉悦。教学准备改编童谣小老鼠上灯台并带领幼儿说唱；经改编、剪辑的音乐、音效；松紧带一条。教学重点能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作；尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。教学难点在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动作。
