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1、小学英语小学英语DoDo youyou likelike football?football? 说课稿说课稿 本课结合教材的重难点以和学科的特点，利用多种教 学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等 方面使同学得到了语言的训练，提高了同学学习英语的兴 趣。 教学内容：小学新规范英语三年级起点，第二册 Module 3 Unit 1 Do you like football? 一、说教材 1.教材的地位和作用 本课重点围绕同学对几种体育运动是否喜爱这个题材 开展多种教学活动，通过学习句型 I like Do you like ? 让同学能够用英语表达出自身的思想和感受。它 是整个模块的
2、重点，占有很重要的地位，它为后两个单元 的学习奠定了基础。 2.教学目标 知识目标：学习掌握单词 football. basketball. table tennis. morning exercise，学习运用句型 I like Do you like ? 能力目标：培养同学运用英语的能力。 德育目标：教育同学热爱体育运动，勤于体育锻炼。 确立教学目标的依据：根据英语新课程规范的要 求，小学阶段的英语课主要是激发同学学习英语的兴趣； 培养同学对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的 自信心；培养同学一定的语感和良好的语音、语调，为英 语的进一步学习打下基础。 3.教学的重点与难点 教学重点
3、：能听说单词 football. basketball. table tennis. morning exercise，运用句型 I like Do you like ? 教学难点：灵活运用句型 I like Do you like ? 确立教学重难点的依据：根据英语新课程规范的 要求以和本课在教材中所处的地位和作用。 4.教材处置 根据以上对教材的分析，同时针对中国同学学习外语 存在一定困难的实际情况，首先给同学创设学习英语的氛 围，使同学感到身临其境；其次激发同学学习英语的兴趣， 使同学在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对 同学所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。 二、说教
4、法 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点， 依照同学的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、 直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是同学 最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上 适当运用全身发应法、游戏法，激发同学学习英语的兴趣， 进而促使同学由兴趣发展到发生要学好它的志趣。教师通 过创设情景，把同学带到了体育课堂，鼓励同学多开口， 用英语表达自身的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、 好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律 诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级同学的“口味” 。 在调动同学积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全 班参与其中，形成师
5、生互动，提高教学效果。 三、说学法 苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需 要总感到自身是一个发现者、研究者、探询者。在儿 童的精神世界中，这种需要特别强烈。 ”在课堂中运用多种 方法促使同学多听、多读、多说，形成自主、探究性学习， 同学在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快 乐，得到相关的知识，培养同学对英语运用的实践能力， 让他们成为学习的主人。 四、说程序 合理布置教学程序是教学胜利的关键，针对同学的认 识状况和本课教材的特点，我布置了以下几个教学环节： 第一环节：热身运动 热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首 “Stand upquot;热身，轻松的歌曲可以缓减
6、同学课 前的紧张情绪，再次 I like coffee. I like tea. I like cats and they like me. I like coffee .I like tea. I dont like lions and they dont like me 有节奏地 吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓 烈氛围。 第二环节：师生问候 师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛， 因此我采用唱歌的形式： T：Hello, hello, how are you? S：Im fine ,Im fine ,and hello to you. 第三环节：启发诱导，教学新知 1.新课导入 根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出 运动主题；接着图片展示运动名称，引出本课重点词汇。 同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。 2.教授新知 我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单 词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法， 让同学动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之 后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。 游戏教学即能使同学乐于参与其中，在玩中学，在学中玩， 又能巩固知识，使同学学得愉快，老师教得轻松。
