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1、小学英语小学英语DoDo youyou likelike pears?pears?说课说课 稿稿 小学英语Do you like pears?说课稿 今天我要说课的内容是 PEP 教材，三年级下册第四单 元，话题是“Do you like pears? ”部分的第二课时，它 是在学生学了“pear peach orange watermelon”四个水 果单词之后的一堂口语教学课。 这堂课的语言知识技能目标是： 通过在创设买水果的情境的对话中，使学生能听懂、 会说：Do you like .? / Yes，I do . / No，I dont. / What about ? / Let,s h
2、ave some 这些句 型。 并能在实际情境中运用。 情感目标是： 在小组内用“What about ”向别人提意或询问，渗 透人际间要有良好的沟通方式。 我这堂课总体的设计理念是采用了任务型教学的方式。 “教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法。尽量采用 任务型的教学途径” 。这是英语课程标准所指出的。 所以全课始终在购买水果的情境中进行着，让学生触景生 情，在完成购买水果的任务中，学生愉快地学习英语。 为了很好的达成以上教学目标，把教室布置成一个模 拟购买水果的情境：四个同学围成一个小组，每组的桌上， 放一个水果盆和一个用纸密封的水果篮。水果盆和水果篮 中都放入“pear peach o
3、range watermelon”的英语图片。 过程： 在课的开始部分，我组织一个对前一课时所学四个水 果单词的 warmup。为了提高学生学习的积极性，复习采 用的方法是：每个小组桌子上放一个用纸密封的水果篮。 篮中放入一些水果图片，老师问学生，Guess it ，pless. Whats in it? 学生不知是什么物品，都想去摸，自然就 提高了学生的参与积极性，让学生摸出一个图片，说出这 个水果的英语单词。先老师参与到其中一组，师生共同示 范一次，然后每个小组，轮流从密封的水果篮里摸，摸到 一个水果图片，就说出它的英语单词，其他学生要听出他 说的单词是否准确。 （这种复习符合学生好奇心理
4、，激发学生说的欲望和 听的兴趣，扩大参与面，实现生生互动。 ） 复习之后，教师就用语言来创设一个购买水果的情境， “Amy and Bai ling go to the fruit shop ，Which fruit they like best? Lets have a look。 ”播放课件， 让学生整体感知课文“Lets talk”部分。 先让学生听两遍课件中的课文朗读，了解整个故事情 节，并对本课所要学的句型有个初步的印象。听两遍的过 程，也是规范学生语言的过程。 之后，再播放一次课件，程度好的学生可以跟读对话， 给不同程度学生有不同的发展。 教师提出全文任务：Look ! So much fruits 。Do you like it？If you can say it well。The fruits is for you。有学习的目标是任务型英语教学的基础，也是激 发学生学习兴趣的途径。 这篇课文中，学生要了解四个句型的意思，并达到会 说的程度是本课的重点，句型较多，也是学习的一个难点。 为克服内容多的难点，我将全文内容整合，重新分组，这 符合新课标“教师要善于结合实际教学需要，灵活和有创 造性地使用教材，对教材内容进行适当调整”的精神。 我 的引导过程具体分为三个环节。
