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1、两位老师做了很多的努力：1.教学内容：考什么教什么，减少浪费2.教学目标：任务较单一便于走向深入3.教学策略：采用提问式点拨学生学习4.教学形象：敬业，朴实，优雅，潇洒,谢谢了！,文学类文本的考试与复习 丽水市教育教学研究院 应慈军 2015.12. 24 黄岩,高考备考,1.“古代诗歌鉴赏”的复习内容 2.“文学类文章阅读”复习内容,主观题得分情况,阅读题，良好的区分度,2015阅读下面这首词，完成2122题。（7分）木兰花慢 赠弹琵琶者 （元）张伯淳爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春 和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有 无穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底 蓁筝。落红。天气暖犹
2、轻。洗耳为渠听。想关塞 风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好， 到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处，语溪乍 雨初晴。,琵琶演奏的高妙： 直接、间接描写,21、22题，得分率0.6、0.5,22.分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。（5分）上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、 乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等）， 侧重正面描写、直接描写。下片从听者方面来描写（气氛感受、典 故联想、景色渲染等），侧重侧面描写、间接 描写。,从演奏者角度，对演奏正面描写 从听者的角度，对演奏侧面描写,例1：上片通过具体的动作描写和对音乐 动作的描写，写出一个弹奏琵琶的人通过低沉 的乐律来表达自己的幽情，下片
3、通过自己听着 音乐时的似醉还醒和景色的凄凉来侧面表现弹 奏者的琵琶声。,例2：上片写琵琶演奏的开头，表现了天 然的琴声，也表达了作者的闲适幽情，下片写 琵琶演奏的结尾，表现了作者因天气转晴的喜 悦。,（2分）,（1分）,弹奏者 侧面描写,弹奏者“天然的琴声”,答题未聚焦到描写对象：“琵琶演奏”,功亏一篑,不按“角度”要求答题,答题： 1.答不全要点 2.术语一大堆 3.答题缺规范 4.辞不能达意,教学： 1.依据参考书全面复习 2.考点及种种题型分析 3.练习及参考答案讲解 4.缺少针对性思维训练,答题缺角度,按部就班，大海捞针,读不懂诗歌,缺规范意识,表达能力弱,迷信答案，帮圆其说,学生答题
4、，进步甚微,“古诗鉴赏”复习现状,“古诗鉴赏”复习什么才有效？,方法众多，用时乱套,读高考题，明确命题趋势：,21.这首词开篇有何特点？（3分） 21.这两首诗描写的都是 尚未展开 状态的植物，均以 芳心 一词表达诗人的爱怜之情。(2分) 21.这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出强烈的忧国忧民之情，与杜甫的名句“ ”一脉相承。（2分） 21.这两首诗都以 猿声 来写愁。(2分) 21.下片“浔阳月色”语出白居易琵琶行，写出白诗中与此句匹配的相关诗句。（2分）,依次为20112015,1.选材 2.设题 3.难度,1.两题分工逐渐明确：由形式而内容,2.两诗内容上的求同：或诗中或课内,3.题
5、目难度相对较低，答案相对客观,22.简析画线句的表现手法。（4分） 22.简要分析这两首诗的表现手法。（5分 22.赏析这首诗对比的艺术特色。（5分） 22.简要分析这两首诗抒情手法的差异。(5分) 22.分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。（5分）1.命题指向由混沌走向明确2.重视表达技巧的差异比较3.题目分点作答，难度稍大,依次为20112015,读高考题，明确命题趋势：,1.重点难点 2.选题编题 3.分点作答 4.思路训练,2012阅读下面两首诗，完成2122题。（7分） 未展芭蕉 （唐）钱珝 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。同儿辈赋未开海棠（其一）
6、（金）元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。,22.简要分析这两首诗的表现手法。（5分） 第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。,“分别”,本题带有文学赏析的性质，比较活泛，较 难把握评分标准，而分值较大，评分时要宽严 适中。题中“表现手法”的提法太宽泛。从答 案来看，包含了修辞手法、描写手法。考生作 答时，不太能够把握得住，往往不可能两者 （修
7、辞手法、表现手法）都答到。所以这个题 目及答案、评分标准均存在很大的问题，需要 作相应的调整。本题5分，可以分解处理：第 一首的分析部分占2分，第2首的分析部分占2 分。在此基础上，总体来看分析表达流畅的， 得1分。,评分细则,1.如两首诗分开作答，第一首的2分：说出比喻及具体内 容的1分，说出比拟（拟人）及具体内容的1分。没能说出具体 内容但指出方法的，得1分。第二首的2分：只答出比拟（拟人） 并有所分析，得1分；答出衬托、对比等写法并有分析，得1分。 只指出比拟（拟人）、衬托、对比等手法，没做分析的，只得 1分（指出两种即可）。在此基础上，总体印象再给1分。2.也有考生两首诗合在一起笼统作
8、答，往往总体上能答出 比拟（拟人）的手法，这种情况可得1分；有所分析，能具体 指出比拟内容的，再得1分；如果答到了其他表现手法的，视 分析内容，再得12分。3.没有指出答案中所提及的几种表现手法，但说出了别的 表现手法（诗中确实存在的），并且分析到位的，应当酌情给 分。,麻烦的“表现手法”再没出现,22.分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。（5分）上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、 乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等）， 侧重正面描写、直接描写。下片从听者方面来描写（气氛感受、典 故联想、景色渲染等），侧重侧面描写、间接 描写。,读参考答案，明确答题规范,手法+分析+效果？,例1：上片
9、从听觉角度，写出琵琶演奏 声之悦耳动听，直接描写，赞美弹琵琶者艺技 高超；下片从视觉角度，在演奏声中想起的 景象，侧面写出演奏者的技艺。,规范：手法+分析+效果,能得几分哦？,例2：上片实写，从演奏者的角度，运用比喻、对比等修辞，写出琵琶声的优美动听。下片虚写，从听者的角度，通过写听者的联想体现琵琶演奏技艺高超。,思路清晰啊，优生！,2015阅读下面这首词，完成2122题。（7分）木兰花慢 赠弹琵琶者 （元）张伯淳爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春 和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有 无穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底 蓁筝。落红。天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞 风寒，浔阳月色，
10、似醉还醒。轩窗静来偏好， 到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处，语溪乍 雨初晴。,琵琶演奏的高妙： 直接、间接描写,22.分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。（5分） 【评分细则】本题采分点分为三部分：针对上片，能指出演奏者方面的描写（或乐曲方 面）得1分；能指出正面描写（或直接描写）得1分。针对下片，能指出听者方面的描写（或气氛感 受、典故联想、景色渲染等任一方面）得1分；能指 出侧面描写（或间接描写）得1分。,读评分细则，拟定合理的参考答案,如果上面四点均答到了，又有所分析，可再得1分；如果上面四个采分点有所欠缺，但分析大致有理， 也可得1分；即使四个采分点均未答到，但整篇分析有一定的道理
11、（即言之成理），也可得1分。,例1】上片直接描写琵琶声如，写出； 下片间接描写听琵琶时所想，写出 例2】上片以直接描写琴声为主，写出；下片间接描写，联想想象， 例3】上片正面描写，下片侧面描写。上片写琵琶，下片写诗人听曲,写出描写角度的差异，并有合理分析，可得满分。,研究评分细则，指导答题规范,写法+分析+效果,（三）阅读下面这首唐诗，完成2324题。（7分） 观田家 韦应物微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从 此起。丁壮俱在野，场圃亦就理。归来景常晏，饮 犊西涧水。饥劬不自苦，膏泽且为喜。仓禀无宿 储，徭役犹未已。方惭不耕者，禄食出闾里。注：景常晏：指天晚。劬（q）：过分劳 苦，勤劳。
12、 23.这首诗叙写了农人的三种苦： ， ， 。 （3分） 24.简要赏析这首诗的对比艺术。（4分）,写法（指）+分析（析）+效果（点）,早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。注：阑干,纵横交错的样子。 此诗主要用了什么表现手法?有何效果?,主要用了反衬手法(指)。,天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(析)。,两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(点)。,两处瑕疵,（三）阅读下面这首唐诗，完成2324题。（7分） 23.这首诗叙写了农人的三种苦：劳作之苦, 贫饥之苦,徭役之苦。（3分） 24.简要赏析
13、这首诗的对比艺术。（4分） 将农人终年劳作与生活饥贫作对比，揭示了赋税徭役的繁重。 将耕种者和食禄者作对比，揭露了当时社会制度的不合理。 层层铺陈的前十四句与深化主旨的尾句，用笔繁简对比鲜明，突出了作者的爱憎情感。（4分。每点1分，答出两点给3分）,写法（指）+分析（析）+效果（点）？,1.读历年高考题，明确命题发展趋势 2.读高考题答案，明确答题基本规范 3.研读评分细则，合理评价学生答题,读题读答案读细则，增强复习针对性,小结,1.读懂诗歌所传达的作者的感情。 2.理解作者抒发情感的主要手法。 3.古诗教学宜与高考试题相结合。 4.严格要求按照规范来回答题目。 5.选择诗歌并编拟指向明确的
14、题。 6.拟定合理清晰规范的参考答案。 7.示例引路，训练提升，善总结。 8.关注了解学生答题的思维活动。 9.引导学生归类积累，把书读薄。,诗言志,注释，译文，鉴赏文字,改编，自编， 请学生参与,引导正确思维 完善知识结构,己所不欲勿施于人,内容,方法,2011阅读下面这首词，完成2122题。（7分） 蝶恋花出塞 清纳兰性德今古河山无定据，画角声中，牧马频来去。满目 荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无 数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山 夕照深秋雨。 22.简析画线句的表现手法。（4分）,以情相问，以景作答；化抽象之情为形象之 景，增强了全诗的抒情效果；“深山”“夕照”
15、“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。,有几人能答？,拟定合理的答案,22.简析画线句的表现手法。（4分）以情相问，以景作答；化抽象之情为形象之 景，增强了全诗的抒情效果；“深山”“夕照” “秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤 寂、惆怅之情。,【评分细则】答案所列三点，考生能答上其中一 点，已属不易。本题也需要重新制定评分参考。修改： 第一小点，只要能答出“设问”“一问一答”“自问 自答”或只要有“问”“答”之类的，即可得1分。 如答成“反问”，则不得分。第二、三小点不太有考 生答得上来，故合并计分。,拟定合理的答案。学生答题情况改变了“参考答案”,22.简析画
16、线句的表现手法。（4分）以情相问，以景作答；化抽象之情为形象之 景，增强了全诗的抒情效果；“深山”“夕照” “秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤 寂、惆怅之情。,1.如果有考生能答出“将抽象感情形象化(或具体化)”之类即可得2分，如果又有比较到位的分析，又可得1分。2.同样地，如果有考生能答出“深山”等意象表达出词人内心的孤独(或哀伤)情绪的，可得2分，分析到位的话，又可得1分。3.如果以上两点均没有答到，但分析得有道理，有新意，能切合词句进行，也可得1至2分。,拟定合理的答案。学生答题情况改变了“参考答案”,文学作品语言、表达技巧的鉴赏,一 级,二 级,抒情,诗言志,2011阅读下面这首词，完成2122题。（7分） 蝶恋花出塞 清纳兰性德今古河山无定据，画角声中，牧马频来去。满目 荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无 数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山 夕照深秋雨。 22.简析画线句的表现手法。（4分）,
