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1、1 初一文言文知识点讲解及专项练习：初一小班第初一小班第 3 3 次课次课 一一导语：导语： 课标定位 1.新课标要求：“诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己欣赏品位和审 美情趣。”“评价学生对古代诗词和浅易文言文的掌握情况，重点在于考查学生记诵积累的过程， 考查他们能否凭借注释和工具书理解诗词大意。” 2.能正确理解诗词的内容，理解与作品关联的背景资料，概括诗词曲的大意，感知诗词的艺 术形象，理解诗词的主旨及作者的思想感情，品析千古佳句。 二考点分析二考点分析 文言文的命题主要依据课标要求，考查学生对文言文的积累与理解、鉴赏与评价。中考文言文言 文文阅读题多选自浅显易懂的的课
2、外文言文。考点考点通常有： 1.文言朗读与节奏。 2.文言实词。 3.文言虚词。 4.文言句式。 5.文言翻译。 6.内容理解。 7.思想情感。 8.迁移理解。 诗歌鉴赏常见考点有：诗歌鉴赏常见考点有： 1.理解内涵。 2.感知形象。 3.探究情感。 4.品味语言。 5.分析技巧。 三备考方法三备考方法 从近几年中考情况来看，古诗文阅读主要存在以下问题： 1.没有形成迁移能力，不能学以致用。 2.没有正确理解材料内容，不能准确概括文意。 3.没有理解诗词一般规律，缺失品读诗词的方法。 4.没有理解人物内涵，不能准确进行评价。 针对上面所存在的问题，同学们平时在学习文言文时要做到以下几点： 1.
3、要夯实基础，厚积薄发。 2.梳理归纳，注重迁移。 3.掌握规律，准确评价。 4.发散思维，联系实际。 四文言文基础知识四文言文基础知识 第一节第一节 文言实词、虚词和文言句式文言实词、虚词和文言句式 1.1.文言实词：文言实词：通假字通假字 一词多义一词多义 古今异义古今异义 词类活用词类活用 通假字通假字：古汉语中的通假字是一种较特殊的语言现象。通假又叫“通借”或“假借”，是古人 书写时本有其字而未用，却用一个音同或音近的字来代替现象。原本当用的字叫本字，临时用来 代替本字的那个字叫通假字。如“将军身被坚执锐”中“被”同“披”，意思是穿着。 .一词多义一词多义：在文言文的不同语境中，同一个词
4、会产生不同的意义，这种现象被称作一词多义。 如“寻向所志”的“寻”是“寻找”；“寻病终”的“寻”是“不久”。 .古今异义古今异义：文言文中有些词的古义与今义存在很大的差异，我们把这种现象称作古今意义有别 古今异义。如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”和“绝境”都是古今意义有别的词。 2 “妻子”古义是“妻子儿女”，今义是“男人的配偶”；“绝境”古义是“与世隔绝的地方”， 今义是“走投无路的境地”。 .词类的活用词类的活用：古汉语中，有些词语在某种特殊的语境中，在它本来意义的基础上，产生了一个 新的意义，这种现象叫词类活用。 使动用法。如“无案牍之劳形”中的“劳”意思是“使感到劳累”。 意动用法
5、。如“固以怪之矣”中的“怪”意思是“对感到奇怪”。 名词活用作动词。如“鞭数十，驱之别院”中的“鞭”是“鞭打”。 形容词活用作动词。如“一食或尽粟一石”中的“尽”意思是“吃完”。 名词活用做状语。如“其一犬坐于前”中的“犬”意思是“像狗一样”，在动词“坐”的前面 做状语。 2. .文言虚词文言虚词文言虚词是指那些词汇意义比较抽象，绝大多数没有明确含义，只能和实词连用的词。 初中阶段，应重点掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”等 13 个文言 虚词的用法，其中“之、以、而、其、于”要重点掌握。 初中阶段常考的文言虚词，主要有如下几种作用： 起指代作用。如“之”“其”； 起组
6、合作用。如“以”“为”； 起连接作用。如“而”“则”； 起语气助词作用。如“也”“焉”“乎”“矣”。 3.文言句式 常见的文言句式有：判断句 倒装句 省略句 被动句 判断句常见的几种形式 者，也。例“陈胜者，阳城人也。” 也。例“环滁皆山也。” 者也。例“莲，花之君子者也。” 者 倒装句 主谓倒装。例句：如鸣佩环。 宾语前置。例句：会宾客大宴。 宋何罪之有。 定语后置。例句：马之千里者。 状语后置。例句：又七年，还自扬州。 省略句 省略主语。例句： 便要还家。 属予作文以记之。 省略谓语。例句：一鼓作气，再而衰，三 而竭。 省略宾语。例句：常蹲其身，使与台齐。 省略介词“于”。例句：北饮大泽
7、被动句 被动句就是受动者作主语，施动者作谓语的句子。例。山峦为晴雪所洗。帝感其诚。 附文言文译句的基本要求附文言文译句的基本要求 一 一般的句子要求直译，且不能有漏译、误译，只有互文的句子意译。 译句要考虑到句式特点，判断句翻译时要加判断词“是”，省略句翻译时，要将省略的成分补 上，且加上 ，被动句翻译时要加“被”字，倒装句翻译时要让译句符合现代汉语语言表达 习惯。 二 文言直译的方法“九字法” （一）针对实词 (1) 留。专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，可照录不翻译，例如： 3 (2) 译。译出偏义复词、古今异义词、活用现象和通假字等文言现象。 (3) 意。文言文中的比
8、喻、借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译，例 （二）针对虚词 (4) 删。删去不译的词，例如： （三）针对实词和虚词 (5) 换。在翻译时应把文言词换成现代词，把单音词换成双音词，例如： (6) 选。选用恰当的词义翻译，文言文中一词多义的情况常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已成文言 文翻译的难点，例如： ） （四）针对文言句式 (7) 补。在翻译文言文时应补出省略成分，主要是省略句式、内容缺省、例如： (8) 调。在翻译时，有些句子的词序需要调整。（主要针对倒装句式：谓语前置、定语后置、宾语前置、 介宾结构后置等）例如： (9) 固。固定格式的固定译法， 初中文言文阅读的复习要点及答题方
9、法初中文言文阅读的复习要点及答题方法 纵观近几年的中考情况，对文言文的考查内容主要集中在以下几方面： 1、常见文言实词的意义和文言虚词的作用。 2、 。句子的翻译和理解。 3、理解文意并对文章内容进行分析和评价。 考查的选文内容也从课内向课外延伸，但材料短小，文意浅显，注重考查学生的文言迁移能 力。本文将从以上三方面谈谈应试时的注意事项及方法。 一一 文言字词的复习文言字词的复习 文言文的文意把握以翻译句子和理解句意为前提，而弄懂句意，正确朗读又以理解文言文的 字词含义为前提。所以我们首先要注意对古汉语中虚实词意义的理解和积累。 （一）文言实词的理解 文言实词的理解，主要指一词多义，古今异义，
10、通假字，词类活用等实词，这些词语都有 内在的规律可掌握，复习时应从归纳复习并加以识记。 1 一词多义 古代的词以单音节为主，一个词往往有几个义项。许多时候，各个义项之间是有关联的。 因此我们必须掌握最基本的义项，由基本义项而展开的引申义要结合具体的语境掌握。如： 间（1）中间。 送东阳马生序 “余则缊袍敝衣处其间。 ”（2）参与。 曹刿论战：“肉食者 4 谋之，又何间焉？”（3）隔开，隔绝。 桃花源记 “遂与外人间隔”当然，会有些和基本义项 相去甚远的意思，这些特殊的义项我们在复习的过程中要把它作为重点并牢牢地记住。 2 古今词义 从古至今，大多数词义发生了变化，大致有以下几种情况：（1）词义
11、扩大。如“江”“河” 在古代一般专指“长江”“黄河”，而现在成为河流的统称。 （2）词义缩小。如“妻子”古代指“ 妻子”和“儿女”，现在仅指“妻子”。 （3）词义转移。如“牺牲”，古代指祭祀用的猪牛羊等， 是名词;今天转移为“为了正义事业而献身”。这类词应将古今词意结合起来记忆，在考试时 才能准确辨别。 3 通假字 古今通假，就是两个字通用，两字之间只是语音相同或相近，并没有意义上的联系。如“ 万钟则不辩礼义而受之”中， “辩”通“辨”。通假字的复习没有捷径可走，主要靠平时的积累。 4 词类活用 古汉语中，某些实词按照一定的语言习惯灵活运用，在词句中临时改变它原来的词性，这 种现象叫词类活用。
12、主要包括以下几种形式: (1)名词作动词；（2）名词作壮语；（3）动词 作名词；（4）使动用法；（5）意动用法；（6）形容词作名词；(7) 形容词作动词。活用类 的词本身意思并不难理解，关键在于要判断在句中是什么词性。因此，要了解常用的词性， 如名词、动词、形容词、连词等。 （二）文言虚词的作用 （具体见初中文言常用的 10 个虚词） 初中文言文中，常见的是以下几个虚词“之、其、而、以、为、于、乎、焉 ”等。常见 意义及作用见下：（1）以 ：可译为“凭借、因为、用来、来、用、把、以致、相当于而 、认为、如” 。 （2）之：主要作用是助词、代词、介词。 （3）其：主要作用是代词，指代 的内容要视
13、具体语境而定。 （4）而：主要作用是表示顺承、并列、转折、修饰。 （5）为： 用作动词的基本词意是“做” ，其它意思视具体语境改变；用作介词时译为“为了” 。 （6） 于：可译为“对、对于、从、在、到、向、比、给” 。 （7）乎：可译为“呼、吗、于、对” 。 （8）焉：主要作用有语气词，代词、兼词。 （三）答题方法及注意点 1、课内字词的解释，注意别写错别字。 2、归纳记忆。 文言文字词的复习应在理解的基础上强化记忆，要结合语境理解词义，通过比较归纳，找 出记忆的相关规律。课内的字词意思掌握是为课外文言文的阅读作最基本的准备。 二二 文言文翻译的复习文言文翻译的复习 将文言文翻译成现代汉语，是
14、检测考生是否具备阅读浅易文言文的有效手段，它虽然侧重 于古汉语语言形式的考查，但由于同时也涉及内容，因而是中考文言文阅读中一种综合性的 考查手段。文言文的翻译讲究信、达、雅文言文的翻译讲究信、达、雅。所谓信信，指的是准确无误，忠实原文，用现代汉 语字字落实、句句落实直译出来，不可随意增减内容。所谓达达，指的是译文语句通顺，语意 明确，行文规范。所谓雅雅，是指能用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式 以及风格准确地表达出来。这是文言文译成现代汉语的最高要求。从考查的特点和目的出发 5 ，中考中的文言文翻译总是以直译为主，直译为主，意译只能是一种次要的方式。这里说的直译直译，是指 将原
15、文的字字句句落实到译文中，包括原文用词造句的特点和所采用的表达方式。课内的文 言文翻译以理解记忆为主，课外文言文翻译在原有积累知识的基础上，还应掌握以下具体方 法。 （二）答题方法（二）答题方法 1、留。即保留文言文中的一些基本词汇、专有名词，如古代国名、朝代名、年号、人 名、地名、官名、政区名，以及器物，度量、典章制度等专名之称。这些词不必翻译，原样 保留。例：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭“中的“南阳”和“西蜀”作为地名不用译出。 2、补。主要包括以下两种情况： （1）文言文中是单音节词，现代汉语中已变成复音的要补成复音词。例：“率妻子邑人 来此绝境”中“妻子”要翻译成“妻子儿女” 。 （2）遇
16、到文言文中的省略之处，要按现代汉语的习惯补出省略的内容。例：“战则请从 ”译成“如果作战，请允许我跟随您一起去” 。 3、换。文言文中有不少词语，现代虽然还用，但不是古代的意思，翻译时都应古代意思 。例：先帝不以臣卑鄙（译为身份低微，见识地下） ，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。 4、删。文言中有些虚词，现代汉语中已经没有和它相当的词，或者没有必要翻译出来， 翻译后反而会造成语句补顺，对这样的虚词就可以删去不译。例句首的发语词、句中的语助 词、在句中表示顺承的一些连词，起补足音节或停顿的助词等虚词，均可略去不译。 5、顺。文言文翻译时，还会遇到一些修辞现象、委婉说法，翻译时要灵活处理，以使译 文明白通顺。例：“居庙堂之高则忧其民”中“庙堂”指代朝廷，所以应译成“在朝廷做官 就为老百姓担忧” 。 补充补充文言文断句的复习文言文断句的复习 在了解
