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1、小学二年级语文教学心得小学二年级语文教学心得 二年级怎样二年级怎样 防止生字回生防止生字回生 语文教学目标中，要求学生会写的字，学生掌握得很 好。但只认不写的字，学生往往如“过眼云烟” ，印象不深。 要想解决这一困惑，首先要激发学生的识字兴趣。于是， 我便尝试着让学生办字报。要求学生从爸爸妈妈读过的报 纸中，将自己学过的字剪下来，或从用过包装盒上，剪下 认识的字，或从广告牌上，商店名中记下自己认识的字贴 在备用纸上，一份份简单的，稚嫩的字贴报便诞生了。课 堂上，抽出几分钟的时间，让学生读一读自己的字极。读 者，兴致勃勃；听者，羡慕三分。读完后，将字报张贴在 “成果栏”中，其他学生也可看“报”识
2、字。这样一来， 不仅养成了学生识字贴报的好习惯，更重要的是培养了学 生自主创新的精神和读书读报的习惯。学生的识字量增加 了，巩固率提高了。 在教学中也可以预防生字回生。 第一，在学生和生字见第一面的时候，一定要给他一 个比较强烈的认知过程，比如说在出示生字的同时给一些 声音、一些图片，或组织一些相关的动手操作，让学生的 多种感官同时参与这个识字过程。这样就把识字的字形、 事物联系起来，使学生的第一印象特别深入。 第二，及时复习巩固。第一次见面留下深刻的印象， 若不及时地巩固和复现，也会出现遗忘回生现象。所以， 及时的巩固和复现特别重要，而且巩固和复现最好在语境 当中进行，要和阅读的语言环境相结
3、合，方法要多样。遗 忘最容易发生在认知发生的近期，就是识字后的第二天和 第三天。这时，必须用多种手段，如赛读、比读、游戏读 等多种方法复现，或者在语境中复现。这样可能在一定程 度上减少遗忘，减少回生，提高识字教学的效果。通过大 量的观察，我们发现凡是有晨读，在晨读时复习了生字的 当天，学生生字的回生就不容易发生。比如说，他昨天学 了一篇课文，他今天早上读一读，放开声音读出来，在这 一过程中基本上把昨天的生字复现了。我们在中西部看到 一些农村学生，主要的课文基本上都能够从头到尾背下来。 每天早上上学放下书包第一件事情，就是把书拿出来大声 地读，整个校园就听到了朗朗的读书声。这样，学生几乎 把主要
4、的课文都能够背下来。 其实，这是一个普遍存在的问题，学生出现生字回生 的现象也是非常正常的。对这个问题的解决办法没有捷径， 只有不断地巩固、不断地复现。每天的语文课，老师不要 一上课就急于带着学生进入新课的学习，急于完成本节课 的教学任务，一定要把每节课的前几分钟留出来用在复习 生字上。及时把前一天或前几天刚学习过的生字认读认读， 可以是借生字卡片认读字，也可以是出示一些语境，通过 读词读句巩固含于其中的生字；对于学生难记的一些字， 连续几天都拿出来和学生见见面，让学生认读，这样才能 不断地加深记忆；今天学习的课文中，如果有原先学过的 一些字，并且这些字是学生曾经掌握不牢的，在读文之前， 就先把这些字拿出来让学生认读认读这些都是在常规 教学中可以做到的。除了在老师的带领下不断地巩固认字 外，还有一个办法得靠学生自己，靠学生自己在生活中留 意发现曾经学过的生字、在课外阅读中反复地遇见曾经学 过的生字，同样可以削弱“回生”的现象。另外，把每个 单元课文中的生字集中起来，按同音字、会意字、基本字 带字、偏旁部首归类识字等多种方式，进行同类相聚、分 类排比的归类组合，循其特点，教一个字，学一批字，进 行系统有规律的复习，也有利有防止生字回生。
