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1、小学一年级语文小学一年级语文春天在哪里春天在哪里公开课公开课 教学设计教学设计春天在哪里教学设计广东省深圳市建安小学 谢雄龙教材简介春天在哪里是人教版课程标准实验教材第二册“语文园地一”中的口语交际训练题目。这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。为了保证这次训练能收到良好的效果，教材在本次训练前的“识字 1”中已经提出了让学生感受春天的要求：“你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？快来画一画美丽的春天，快去找一找春天在哪里。 ”同时，第一单元教材所选编的 4 篇课文，也都从不同的角度反映了“春天”的
2、特点。这些内容为学生进行本次口语交际训练，打下了良好的基础。教学目标1引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。2引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。3通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。教学准备1学生课前按“识字 1”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。2教师设计制作多媒体课件一组。 （或相关的图片、教具）教学过程一、创设情境，歌唱春天。1出示课件，激趣引入。 （配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：“小朋友们，你
3、们好，我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？” ）2 唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。 （唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如嘀哩嘀哩 小鸟小鸟 小燕子等。 ）3背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。（1）用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。（2）用展示的方式，鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。（3）小结奖励。4说一说。引导学生说说关于春天的心里话。 （可以说说发生在春天的有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。 ）（1）四人小组或自找伙
4、伴组成小组在一起议一议，说一说。说的时候，鼓励用上以前学过的词语。如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。（2）挑选一二名说得好的在全班交流。说话示例：A春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏B春天是美好的季节，小学生在校园里放飞理想，农民伯伯在田野里播种希望C我喜欢春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜欢春天的天空，阳光明媚，晴空万里二、多法并用，展示春天。1出示课件春姑娘：春天的一切都是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快和同学们交流交流吧！2说说春天的见闻。（1）小组交流。让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式，说说春天里自己看
5、到了哪些景物，听到了哪些声音。（2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。说话示例：A春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有_，这里有_，还有那_。 （用嘀哩嘀哩歌词形式）B蓝天里，有_，树林里，有_，小鸟小鸟，你自由飞翔。 （用小鸟小鸟歌词形式）（3）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。 （个人练习，小组交流，全班展示，综合评讲。 ）3展示搜集的图片、资料。（1）小组展示、交流。交流过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然后再向大家作具体介绍：我展示的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展示这个内容。（2）选派代表在全班展示。（3）评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。三、创造想象，描绘春天。1出示课件春姑娘：亲爱的小朋友，我知道你们十分聪明！课前你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我准备了心爱的礼物精美的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧！2自找伙伴展示自己的图画。展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。如果同伴们提出某些问题，要详细解答。3全班展示。4评出“最佳绘画手” “最佳展示者”各五名。
