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1、小学一年级数学优秀案例小学一年级数学优秀案例 8 8、7 7 加几教加几教 案及教学反思案及教学反思 教材分析 教学 8 加几和 7 加几，进一步掌握“凑 10”法，并鼓 励学生应用其他经验计算。 8 加几和 7 加几的题共 13 道，分别在例题、 “试一试” 和“想想做做”第题里陆续教学。 （1） 例题先摆小棒再计算，把 9 加几的“凑 10”策 略迁移过来。由于两个加数分别是 8 和 7，比较接近，有些 学生会把 8“凑 10” ，也有学生会把 7“凑 10” 。在交流中 出现两种“凑 10”的方法，既教学了 8 加几，也教学了 7 加几，而且提升了“凑 10”的水平。 教材突出“怎样想的
2、” ，让学生先在算式下的方框里填 数，整理计算思路，然后交流。要让学生看清楚，8 和 2 凑 成 10，应把 7 拆成“2”和 5；7 和 3 凑成 10，应把 8 拆成 5 和“3” 。 （2） “试一试”里有两个教学内容，一是巩固“凑 10”法，体会“凑 10”的技巧是灵活、多样的。二是引导 学生从得出。 从相关的算式推理也是一种计算策略，它的特点是利 用已知得出未知。教材安排有三点理由： 第一，推理过程 简单，速度快，学生喜欢。第二，9 加几是进位加法第一段 教学内容，学生已经掌握，是可利用的资源。第三，按 与这样的关系，36 道进位加法可以编成 20 组， 其中 16 组各 2 道，还
3、有 4 组各 1 道，编组便于学生记忆和 掌握。 在 10 以内加法“一图两式”中，学生已有“交换加号 前后两个数的位置，得数相同”的感性经验。那时，两道 算式是并列关系，都是根据图意写的。现在要把两道算式 变成因果关系，才能组织起推理过程。这是教学中要注意 的一点。 “想想做做”第 4 题是为学生体会因果联系，进行 演绎推理而设计的。 学情分析 学生在学习加法时，掌握得比较好。 教学目标 1. 1.使学生经历探索 8、7 加几的计算方法的过程， 能正确地进行计算。 2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识 和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。 3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数 学的作用，初步培养数学的应用意识。 教学重点和难点 教学重点：8、7 加几的计算方法的过程 教学难点：能正确地进行计算。
