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1、小学一年级口语交际教学设计小学一年级口语交际教学设计 我会拼我会拼 图图教材分析：我会拼图是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的口语交际内容。本课是一次制作交流，图中一个小学生正坐在桌前面用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。图上有三个已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既提示学生图片的使用可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。 教学目标：1 能用不同的圆、半圆或其他形状的图形拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。2 能较清楚的向别人介绍自己的拼图内容和方法，并能评一评自己和别人的作品。3 培
2、养学生的合作精神和审美情趣。课前准备：用彩纸剪成的大小不等的图片、半圆等图形，胶水、剪刀、彩笔、课件等。教学过程：一、激趣导入（激发学生拼图的欲望，导入新课）教师出示一个色彩鲜艳的圆形.师：大家看这是什么图形？有很多东西的上面有圆形，看到圆形你能想到什么呢？教师再出示其它形状的图形，通过和学生交流激发学生拼图的欲望。师：这一节我们就来充分发挥你们的想象，用这些图形拼出各种各样你喜欢的东西，好吗？（板书课题:我会拼图）请大家自信地一起说我会拼图（齐读课题）二、明确要求，拼一拼。 （为后面的口语交际做准备）1 示范指导。教师出示课件，初步渗透听、说、评目标。师:快看！这个小朋友也非常喜欢拼图，我们
3、看看他拼的是什么。 （课件出示书上插图）想知道他是怎么拼的吗？那就让我们听听他是怎么说的。 （播放录音）老师给你提个建议：一定要好好听,然后给他评一评他拼的好不好?好在哪里?(板书:仔细听认真评)师：他的拼图你喜欢吗？好在哪里？他说得好吗？又好在哪里？板书：说清楚拼什么怎么拼学生初步尝试听、说、评，明确本次交际要求，并对交流感兴趣。2 鼓励学生动手拼，提建议。教师鼓励学生大胆发挥想象，做好拼前准备。师：那你想拼什么呢？把你要用的图形在桌上摆好。在拼之前，老师给你们提几点建议：（用已拼好的图形做示范）a 把要拼的图形先在白纸上摆一摆，如果发现图形大小不合适或不够，可以用剪刀修改；摆好后再动手贴；
4、注意贴的顺序，一般先贴大的，再贴小的。b 胶水不要抹得太多，能粘住就行了。还要注意卫生，纸片不要丢到地上。学生接受教师建议，动手拼。 （配轻松音乐）教师巡视，对学生出现的问题及时提醒。三、创设情境，口语交际。 （通过创设多种情境，培养学生的口语交际能力。 ）1 指名说，大家评。师：同学们拼得很漂亮，大家都想知道你是怎么拼成的，谁愿意介绍一下自己的拼图？（指名上台介绍）板书：按顺序师：聪明的孩子不仅会说，还要会听。别人说的时候要仔细听，一会儿咱们评一评谁拼得好，说得好。学生积极说，认真听，大胆评。2 小组展示，小组评。师：谁拼得巧，拼得妙，比比看看才知道。现在小组同学轮流说一说你拼得是什么，是怎
5、么拼成的。介绍完大家给他评一评。然后选出你们小组拼得最好的同学，请他代表你们组向全班介绍。学生小组内轮流介绍，敢于评，自然大方，有礼貌。教师巡视，加以必要指导。3 全班展示，全班评。师：现在下面的同学是小评委，你认为谁的拼图好，请他给我们介绍一下。你可以夸夸他，也可以问问他。上台介绍的同学要按顺序说清楚，听的同学要仔细听，认真评。 （各组推选的代表轮流上台介绍，并把拼图贴到黑板上。）学生仔细听，认真评，主动和同学交流，语言流畅，有礼貌。四、拓展练习。 （进一步进行交际练习，使学生对自己的拼图和与人交流充满信心。 ）1 编故事或起名字。师：同学们的拼图这么漂亮，要是能用它说几句话或编个小故事，那该多好啊！谁想说？学生大胆想象，积极发言。2 拼图小天地。师：大家的拼图都非常漂亮我们就在教室里办个“拼图小天地” ，大家把你们的拼图都贴在教室里，有时间把自己的拼图介绍给大家，也可以主动请教同学。 （根据课堂剩余时间调控课上或课下完成。 ）3 谈收获。师生交流这节课的收获。4 布置作业。课后继续拼图或进行丰富补充，并把过程讲给家人听。（把口语交际训练从课内延伸到课外。 ）
