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1、白板使用培训心得体会 运用电子白板多媒体教学，打破了传统的以教师为中心的教学模式，电子白板教学中恰当 地使用多媒体解决方案，对培养学生的观察、思维能力，提高学生的综合素质，调动学生 的学习积极性，提高课堂教学效果，激发学习兴趣，提高教师教学能力具有重要作用。 一、运用电子白板多媒体进行教学，有助于加快教学速度，有效扩展课堂容量，提高教学 效率。 由于现代电子白板科学技术的迅猛发展，知识更新速度明显加快。学生需要学习的知识也 明显增多，而学生在校学习时间毕竟有限。实行电子白板多媒体辅助教学，可以缩短教师 的板书时间，扩展课堂容量。在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上 课，老师要用
2、粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用电子 白板多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以 即时反馈，体现反馈的广度。并可调动学生多种感官，提高学生学习能力，扩大学习容量， 保证教学任务的顺利完成，提高教学的质量。 二、运用电子白板多媒体教学，更容易激发学生的学习兴趣。 俗话说“兴趣是最好的老师” ，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松， 学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。电子白板多媒体教学能向学生 提供生动形象、色彩斑斓的画面，唤起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。如 教学英语时，由于受学科特点
3、的限制，掌握起来总是很困难，两极分化严重，教学效果不 太理想。我在电子白板教学中通常采用动画和图片使这些问题具体化、形象化，帮助学生 建立丰富的动感表象，使学生对英语学科产生浓厚的兴趣，增强学生对单词句型的理解。 这样用具体、生动、形象的画面来呈现新知，学生的兴趣和积极性马上就调动了起来，注 意力高度集中，能收到了良好的教学设备效果。 三、运用电子白板多媒体教学，能发展学生的思维，培养学生的创造能力。 运用电子白板多媒体教学，不仅能够启发、诱导学生进行判断、推理、抽象、概括、比较、 辨析等，而且有助于学生开拓思维空间，培养学生的创造能力。 四、运用电子白板多媒体教学，能直观形象的分析演示，助“
4、知识的理解” 知识的理解既要重视学习的结果，更要重视学习的过程。而用电子白板多媒体制作的图像 既清晰又形象，有很强的启发性。在教学中教师指导学生认真观察展示知识建构过程，能 有效地帮助学生理解知识，这是其它媒体难以取代的优势。 总之，利用多媒体辅助教学不仅能调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生 的思维能力。而且可提供事实、可显示过程、可举例验证、可提供示范，也可设难置疑， 这对理解重点知识，突破难点，提高教学效果能起到事半功倍的效果。 白板使用培训心得体会 交互白板作为一种易学易用的“特殊综合技术”，对于传统教学工具来说有不少优势，特别 体现在教学手段和教学策略的选择方面，电子白板
5、培训、学习心得体会。下面就电子白板 的主要功能以及如何合理使用电子白板，谈谈我的感认为电子白板得应用可以分为三个层 次： 1等同于传统黑板功能和部分特效的使用 对于初次使用白板的老师，电子白板具有 替代黑板的功能：与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替 代了黑板的使用；部分特殊效果的简单使用：如拉幕、探照灯、拍照等，这些功能简单易 学。此功能的应用，使老师们心中会有安全感，可以保证课程按照自己原有已习惯的方法 进行，不会出现大问题。可见，面对新技术时，突破技术障碍和心理障碍是我们首先要解 决的问题。 2. 交互白板特有教学功能的应用 在这种应用方式下，教师已经较熟悉白板
6、的 特性，心理上也开始接受这个新鲜事物，甚至开始依赖白板了，但这一层次的课堂教学仍 以教师主导为主要特征。此时，教师对支持的需求已从技术逐渐转向资源的设计开发和教 学设计。其教学现象主要表现为： 教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操 作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离学生集体又回到学生集体当 中，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学 生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情 感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。 3. 交互白板交互功能的充分发挥 此时，教师不 仅可以熟练使用交互白板的各种
7、功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融 入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教 学中。教师此时已很少需要关于设备硬件的技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利 用和教学设计上。进入这一层次后，课堂教学效果主要取决于教师是否使用了良好的教学 策略，关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容。 以上是我设想 的交互白板的三个应用层次。在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面， 就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为 课堂教学的新交互平台。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵
8、的教学策略， 使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。 白板使用培训心得体会 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”用这句话来比喻电子白板的普及是最恰当不过的了。 曾被视为高科技教育辅助工具的电子白板，全面进驻我校各班教室。如何利用电子白板实 现新的教学模式，如何依托电子白板提高教学效率诸如此类的问题摆在了我们面前。 为此，我们学校进行了多次的培训，在学习、使用的过程中，本人也对此产生了一些思考， 下面就来谈谈自己的想法。 一、合理利用 提高效率 有益创新。 自从计算机进入课堂教学，自从有了课件这一事物，就有了一个比较特殊的现象。只要上 课用到课件的教师，无不会在讲台
9、前奔来走去，时而操作计算机，时而面对学生，时而进 行板书教师上下翻飞，总给人一种忙得不亦乐乎的感觉。究其原因，是因为计算机的 鼠标键盘与投影屏幕是分离的，因此才产生了以上现象。由于电子白板的设计特点，所配 电子白板笔替代了鼠标，并在软件中集成了软键盘功能，从而使得教师摆脱了上述的困境。 电子白板笔在教师手中，既可以成为“鼠标” ，指点拖放；又可以成为“键盘” ，输入字符； 还可以成为“粉笔” ，随意书写。多种功能的高度集成，让教师在教学过程中无需再奔忙于 投影屏幕与讲台之间。相比传统的多媒体辅助教学，学生的注意力也更容易集中，他们只 需与教师一起关注电子白板即可，不再会因为教师的来回走动而分散
10、注意力。自然的，也 就提高了课堂教学的效率。 同时，又因为电子白板配套软件的强大功能。教师在教学过程中，可以，根据学生的特点、 教材的特点等发挥教学机智，灵活施教。而不必像传统课件那样，必须循规蹈矩受制其中。 二、更新理念 转换思维 互动生成 电子白板初来乍到时，我经常思考 ：“用电子白板怎么来做课件啊？”作为一名经历了课 件制作“大跃进”的亲历者。 “做课件”这一概念，已经深深地扎根在我的心底深处。用多 媒体辅助教学，自然要做一个课件。而且， “做课件”的确是件费神的事。君不见，人力物 力所耗甚巨。一个课件的完成，常常是数人数日的辛劳之作。看着精美的课件，总让人有 一种用来欣赏的感觉。同时，
11、由于是“做”出来的，因此在教学过程中，老师是无权、也 是无法进行修正与更改的。如果是赛课前的试教课，尚且可以在课后加以修改。如果只是 平常的家常课，那么课件在上课时的局限，便无法得以纠正了。 而如今，随着电子白板应用的推广深入。我想，老师们的首要任务就是要更新自己的理念： 变“做”课件为“生成”课件。为什么有此一说呢？这就是电子白板应用与传统课件的重 要区别之一，电子白板应用于教学，其精华之处，不在于之前的课件制作，而在于对教材 本身的把握与理解以及对教学过程中涉及的素材资源的准备。对教学要点了然于胸，再加 上丰富的教学素材，在教学过程中教师根据学生的学习能力、个性特点、班级差异等各种 因素，
12、将所需的教学素材拖放到电子白板教学平台上，这一过程是实时的、动态的、不可 复制的。因此，这课件是“生成”的。 三、技术简单 素质提升 资源依赖 电子白板的应用技术非常简单， “生成”二字说来也很简单。只是在这“简单”背后，却有 着其他的高要求。 首先，教师自身素质的提升。教师要能充分发挥电子白板的作用，就需要充分熟悉电子白 板的各项功能，教师只有在日常教学过程中反复使用，才能做到熟能生巧，举一反三。不 能很好把握电子白板的各项功能， “生成”课件就无从谈起。同时教师还需要提高对教材的 分析、把握能力。因为，课件已经不是传统概念上的“制作” ，而是“生成”了。因此，教 师必须在课前对教学内容反复分析、充分把握，这样才能在教学过程中根据教学要点，结 合学生们动态的学习过程来调整课件的“生成”状况，利用教学机智来应对各种意料之外 的教学进程。这对于教师来说，也是一个相当高的要求。 其次，由于课前需要收集教学用的丰富素材。因此，教学资源与素材的充实程度，是教学 效率与教学质量的关键所在。谁能拥有更多更好的资源，谁就能更好地“生成”更好的课 件，更好地完成教学任务。因此，如何构建一个内容丰富、体系完备的素材资源库，也成 为我们所要考虑的重要
