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1、淋浴淋浴书书香香 守望童年守望童年锦峰实验学校“亲近母语 书香校园”课题中期报告一、我们的课题实验：一、我们的课题实验：（一） 、实验的缘起 1、阅读能力是一个人学习能力的核心，是民族文化、世界优秀文化传承的重要 手段。民族精神、文化、智慧很多时候是在阅读中熏陶、浸染中习得的。因此 在童年一个人记忆、学习的黄金时期，让孩子背诵一定数量的经典，阅读 一定数量的名著，从而贮存大量的语言和思想资源对一个人的终身发展有着特 别重要的意义。这也正如朱永新教授所言：一个人的精神发育实质上就是一个 人的阅读史，一个民族的精神境界，很大程度上取决于全民的阅读水平。读书 的高度决定人生的高度。这也正应和了课程改
2、革的核心理念：立足每一位学生 的发展，立足于孩子的终身发展。 2、传统的语文教育告诉我们，要学好语文需多读多写。课标也明确提出了小学 阶段应完成 145 万字的阅读量，且倡导少做题，多读书，读整本的书。但在实 际教学中课标又缺乏具体的、可操作的标准（包括读物的选择、实施的时空、 实施的方法及评价考查等）3、我们希望能以课题实验为载体，创建一个书香校园，让阅读温暖孩子，让 孩子们在阅读中体验幸福，用阅读打开孩子们的心灵；同时也希望以课题为载 体培育一部分优秀的书香教师，造就一批教学教研的中坚力量。 （二） 、实验的目标： 简而言之：让校园多一些书香气，让老师多一份书卷气，让孩子们多一点书生 气。
3、 （三） 、实验的过程： 1、孕育阶段（2005 年 9 月2006 年 9 月） 做好师生的阅读现状的调查研究，做好师资的培训工作，并做好课题的考查和 硬件设施配备的初步构想。 2、准备阶段（2006 年 10 月至 2006 年 12 月） 做好课题实验方案的讨论、研究、确定工作，并做好课题组成员的分工，广泛 做好宣传工作，协调好各处室的工作，争取最广泛的支持。 3、第一实施阶段（2007 年元月至 2008 年元月） 解决师生书源问题，浓厚校园的读书环境。各年段各班级建立班级读书会，开 展学生阅读活动，进行有主题性的阅读探讨活动。教师阅读，以办公室、年级 组为单位开展阅读活动。总结第一阶
4、段的实践经验，进行反思。积极申报“亲 近母语 书香中国”国家十一五课题的子课题。 4、第二实施阶段（2008 年 2 月至 2009 年元月） 申报市级重点课题。完善软硬件建设，在全校开展形式多样的读书活动，并形 成较浓厚的阅读生态环境。在课题的进展中不断完善方案。 5、总结阶段（2009 年 2 月至 2009 年 5 月） 在讨论总结课题研究的过程中，收集相关的资料，准备申请市课题的结题。认 真制订好下阶段的创建计划。 6、推广阶段（2009 年 6 月至 2010 年 6 月）在总结前阶段工作的基础上，制定详细的推广方案，有序地在区域性开展课题 成果的推广工作。 （四） 、实验的措施：
5、1、网络措施：以教育在线和亲近母语网站作为师生学习的平台；争取本校“书 香校园”实验课题纳入“亲近母语 书香中国”总课题管理系统；创立自己的博 客“营造书香校园 同享读书乐趣” ，使之成为师生交流、展示的平台。 2、经费保障：学校每年划拨专项经费，作为课题组资源建设费、资料费、教师 培训费等。 3、对参加实验的教师进行跟踪，对成绩优秀者给予表彰。评选每年一届的书香 孩子、书香少年、书香班级、书香教师 4、实验资料的整理。 （五） 、课题组人员及分工 课题负责人：康述鑫核心成员：庄琼芬 谢嗥在 卢雪蓉 谢燕影 成 员： 胡燕迎 林维真 黄春香 郭金迎 吕艳忠 张壁理 （以上为各年级负责人） 以及
6、其他教师。 教师阅读：庄琼芬 学生经典诵读：谢嗥在 学生课外阅读：卢雪蓉 康述鑫 网页制作及信息发布负责人： 黄明娜 张期女 课题在线美工：蔡凤英 吴秀春 潘金姐（六） 、成果形式 1、办一份课题在线。 2、编纂教师有关阅读心得、阅读指导优秀论文集、教育故事集、教育随笔集。 3、汇编学生优秀日记集。 4、各类活动实验报告。二、二、 行走在路上行走在路上我们锦峰实验学校自 04 年创办以来，就提出了努力打造“书香校园”的设 想。课题设想一经提出，就受到了校领导的高度重视和大力支持，这更激发了 我们课题组成员的热情。二年多来，为了让课题有一个较扎实的基点，我们做 了许多，也想了许多。如何对课题进行
7、规划，我们做了较为深入的剖析。从国内外对阅读的研究 入手，比如说国外对儿童阅读所作的钻研及成果，近期颇爱关注的朗读手册就 是推广儿童阅读的优秀专著。国内诸如朱永新教授主持的教育在线，创建书香 校园论坛，以及近两年由扬州发起的“亲近母语 书香中国”全国儿童阅读论坛。 当然，我们的视线也同样关注我们石狮，我市的课外阅读实验已经开展多年， 我们的实验如何在兄弟学校多年实验工作的累积中孕育和发展，比如二小的大 阅读、鹏附的课外阅读、新湖中心的古诗词诵读都取得了一定的成绩，我们课 题组的核心成员进行了多次的商榷和深入的研析，我想我们的课题或许会更宽 泛些，更富于生长性，更具有时代性，他除了关注孩子的阅读
8、，还涵括了教师 的阅读、家庭的阅读；他除了教务处教科室的协作，还需政教处、总务处、少 先队乃至年段室的多方联动；他除了立足于孩子的阅读能力，更关注孩子阅读 的情意，关注孩子阅读的生态环境我们清醒地认识把阅读做为一个课题来研究，决不是赶时髦，决不是为了标新立异，当然更不是为了以此创品牌。正 如深圳央校李庆民校长所言作为一所学校，阅读理应成为学校的应有之义，我 们所做旨在推动、激励、引导、培养。在两年多的蕴酿和思索中，一路走来，我们且思且行，且行且歌，我们课 题组的几个核心成员在心中勾画着理想的蓝图，编织着美丽的梦想。两年多来，我们点滴累积，为课题的启动作了较为充分的准备。首先是完 善学校阅读的硬
9、件设施。校领导对此极为关注和重视，首先建立并不断完善了 学校图书馆，多次添置了适合孩子阅读的优秀读物及具有时代感的教学专著， 现馆中书籍已达万余册，并且在开题仪式中还选购了大量的与课题相关的专业 书籍及儿童文学读物。我们还先后建立了教师阅览室和学生阅览室，包括各处 室各年段室都征订了适合教师和孩子的刊物，多达四十余种。上学期，我们还 建设了各班的班级书柜。 在软件上我们也进行了较为充分的准备： （一）古诗文辅读阶段 从 05 年秋季开始，在课题组老师的带领下，我们学校开展了古诗文辅读， 一年多来，我们始终坚持实验和研究，取得了初步的成效，我们先后于 06 年六 一节举行了“童歌、童心、童韵古诗
10、词赛歌会” ，07 元月我们又举办了 “让好书伴随着我们成长”的读书汇报会，07 年 4 月 2 日我们举行了我校首个 读书日系列活动。07 年 9 月至 12 月我们举行了一系列的读书节活动，并于 08 年元月举行了我们锦峰实验学校首届读书节活动，我们刚刚结束了 4 月 1 日开 始举行了为期一周的纪念我们第二读书日的讲述活动。 （二）班级读书会成立06 年春，我和谢嗥在老师参加了第二届全国儿童阅读论坛暨亲近母语 书香 中国的国际研讨会，回来后，我们就要求各班充分利用各种资源，建立班级书 柜，开展班级读书活动。近一年来，在各个年级负责人的带领下，老师们在绘 本及大声读的活动开展得有声有色，孩
11、子们在老师的引导下，迷恋上了书籍， 特别是那些文图精美的绘本，老师讲一本孩子们就喜欢上了一本，而且主动要 求家长带他们上书店购买，自己再次阅读。在老师的牵引下，孩子们喜欢上了 一本本文质兼美的儿童文学，我们都在充当着阅读点灯人的角色。实验中，我 们特别关注一年级孩子的阅读生态环境，一年一班张壁理、三年一班谢嗥在、 五年一班郭金迎、六年三班卢雪蓉等等班级中，孩子们的阅读量及阅读习惯都 进入了良好发展，孩子们阅读之风初见成效。 （三）师资的培训。自亲近母语第二届举办以来，我们先后组织了谢嗥在、卢雪蓉、郭金迎等 多位老师“亲近母语、书香中国”儿童阅读研讨会；我们还派出庄琼芬、卢雪 蓉、黄春香、张璧理
12、、胡燕迎等参加海峡两岸小学语文阅读教学交流会、省首 届“智慧、互动、成长”全国青年教师阅读教学展示大赛、省阅读教学研讨活 动等这些外出学习都为课题创设了一个良好的师资基础。 （四）课程设置。随着课题组老师认识的不断深化，我们开始明确思路，对学生的阅读作了 初步探讨，06 秋，我们就每周设置了三节 30 分钟的短课，其中一节为经典诵 读课，低年级以三字经、竖翁对韵结合童诗、童谣，中年级以弟子规、朱子家 训、论语、孟子结合现代经典诗文，高年级以老子、庄子及部分现代诗文。另 两节课作为课外阅读课，一节为阅读指导课，一节为班级读书会。07 年秋我们把薛瑞萍老师主编的日有所诵作为我们的经典诵读教材每年级
13、一册，共 6 册。我们把亲近母语自读课本作为我们阅读指导课教材。我们还通过师生 的征集，最后选定了我们各年级的必读书目，并将它作为我们班级读书会的教 材资源。 总之一句话：我们的目标 培植师生的阅读兴趣 浓厚学校的书香氛围我们所做的：设置了三种课型 周一经典诵读课 周二的课外阅读指导课 周四的班级读书会 我们还设置了 晨诵 （7：40-8：00） 午读（1：001：40） 暮省 （下 午晚上的阅读笔记）我们还设置了三个平台：亲近母语 书香锦峰的课题在线 书香校园的课 题博客 亲近母语论坛实验专题贴我们实行了两个制度：课题核心成员每周三下午的课题沙龙 每两周一次 的课题年级负责人的课题讨论会我们
14、还做好三个活动：4 月 2 日我们的读书日活动 9 月的读书月活动 元旦前后的读书节汇报活动我们还不断完善三个阅读环境： 学校的图书室 师生的阅读室 班级的 图书角 我们还将在低年段建设一个充满童真的“童心阁”读屋，在高年段建设一个富 于书香的“天使读吧” 。我们在班级读书会上对三种课型进行了探讨：导读课 课堂阅读课 读后 交流课 我们还对经典诵读的课型做了初步的探索 在我们的 08-09 学年计划中，我们还将组织童书的漂流，我们还将举行学生的 读写大赛，我们还将举行老师的讲述比赛我们还有太多太多的想法 当然我们在前行的路途中，我们也遇到了众多的困惑： 班级读书会的深入开展 大声读的时间保证
15、实验经费相对紧缺 孩子阅读时间的保证 老师充当点灯人热情的维系让阅读温暖孩子们的同时，也温暖我们自己，让我们都来充当阅读的点灯 人。 “每当我们翻开书页，等于开启了一扇通往世界的窗，阅读是各种学习的基 石。在我们所做的事情中，最能解放我们的心灵的，莫过于学习阅读。 ”儿童是 最喜光明的，在儿童身心快速成长的季节里，就让我们给儿童的世界开启一扇 扇窗户，让儿童的心灵悄生双翼，在文化的天空下，在知识的光辉中，振翅长 鸣！我们走的是一条渐行渐远，缓慢上坡的路程。但我们相信，在局领导、校 领导的关心和支持下，在全体教师的努力下，我们的课题一定能扎实、稳步、 有效地推进。 走在路上我们并不孤独，因为我们一群急待破茧而出的毛毛虫， 因为我们有总课题组那一群蝴蝶的传播与引导，因为有更多的人正向我们走来， 幸福将永远洒满那弥漫书香的前行之路
