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1、江 南 的 冬 景,郁达夫,学习目标： 1、筛选、归纳作者笔下江南冬景的特点。 2、较深层次分析、探究作者写景的“神奇”之处，看作者如何巧妙点化使景物如临其境、如闻其声地展现在读者面前。 3、深层次理解作者笔下江南冬景与江南人的关系，进而思考人与自然的关系。,预习检查,蛰居（ ） 涮羊肉（ ） 海蜇（ ） 刷锅碗（ ） 濒海（ ） 赭色（ ） 曝晒（ ） 窠臼（ ） 曝背（ ） 乌桕树（ ） 恣意（ ） 槎桠（ ）,zh,zh,bn,p,p,z,shun,shu,zh,ji,ji,ch y,作者笔下，江南不指哪些地方，而特指哪些地方？,不指北国、闽粤，特指江浙地区,作者为什么写北国的冬天？运用
2、什么手法？文中还有这种手法的运用吗？,北国的冬天,寒冷 风雪,天气：,江南的冬天,天气：,晴暖 湿润,突出了江南冬天的晴暖温和,对比,与江南的秋天比较：,突出了江南冬天的明朗的情调,与闽粤的冬天比较：,突出了江南冬天的温暖的程度，也对江南冬景作了明确的区域界定。,江南的冬景有哪些特点？,作者如何将江南的冬景写得如临其境，如闻其声的？,“可爱”、“明朗”、“生气”、“悠闲”、“美丽”,作者运用了比喻、联想、敷彩、构图、引用的手法写出了 江南冬景可爱、明朗、生气、悠闲、美丽的特点。,第6段可否删去？这是作者明显的败笔，还是生花的妙笔？,第5段中有“若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走”，第
3、6段一开始就提到了“寒郊的散步”。第9段“因为晴和的日子多了，去郊外闲步逍遥的机会自然也多。”说明前后段落之间有联系，不能删去。 单元导读第一段末“人与自然的关系更需要我们深切关注” 。这其实在提醒我们，郁达夫写江南的冬景一定不是为了写江南冬景的特点而写江南冬景的特点。作者写江南的冬景目的是写江南冬景与江南人的关系在江南的冬景里，江南人可以寒郊散步或郊外闲步。,北国的冬天,寒冷 风雪,人：,蛰居室内,天气：,江南的冬天,天气：,晴暖 湿润,人：,曝背谈天、寒郊散步,突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天 所没有的屋外曝背谈天、寒郊散步的乐趣。,对比,“一切景语皆情语”，这篇文章让我们看到了“可爱”“迷人”“美丽”的江南的冬景，从中我们可以看出郁达夫的心境是怎样的？是享受，是快活，是恩惠，是清福,大自然给予人类的诗意是缤纷多姿的。烂漫春光里有诗意，萧瑟秋风中有诗意，夏日骄阳下有诗意，寒冬冰雪中也有诗意。只要你善于观察生活，你会在清晨的朝阳中发现诗意，你会在林中的鸟鸣中感受诗意，你会在枫叶飘飘中寻找诗意，你会在溪水潺潺中倾听诗意,作 业以滨海的秋天为题，写一篇情景交融的散文。提示：通过对滨海秋景的描写，表达不同的情感，如喜悦、惆怅等，你可以选哪些景？要写出滨海秋天的特点，可以借鉴本文的什么写法？,
