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1、人教版小学四年级语文上册人教版小学四年级语文上册 5 5 古诗两古诗两 首首 教学设计教学设计 5、古诗两首教学内容：5、古诗两首教学目标：1、认 识三个生字，会写四个生字。2、有感情地朗读并背诵古诗， 默写题西林壁 。 3、理解诗句的意思，体会诗人的心境， 能把读诗的感受与他人交流。 教学重点：理解诗句的意 思，体会诗人的心境。教学难点：体会有人生哲理的诗句。 教学准备：多媒体课件。课时安排：2 课时教学时间：教学 过程：第一课时教学内容：学习题西林壁 。教学目标 1有感情地朗读并背诵、默写古诗。 2体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看 到的景象也不一样。 3理解诗句的意思，体会诗人
2、的心境，能把读诗的感 受与他人交流。4让每一个学生通过合作学习、汇报展示、 课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的 学科兴趣和学习能力。 5通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点 1借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会 诗人的心境。 2引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学难点 体会诗人“当局者迷，旁观者清“的思想，说说自己的 感受。教学准备：多媒体教学课件教学时间：教学过程： 一、情景导入同学们，古诗语言精炼，蕴义深刻，是悠久 中华之瑰宝。那今天我们就从展示你们所会的古诗开始， 一起走进这美妙的古诗世界。谁愿意把自己会的古诗与大 家一起分享？出示（课件
3、 1：望庐山瀑布）同学们会的古诗 可真多呀！看到这幅画，你想到了哪首古诗？是啊，许多 诗人都被庐山的美景所感动，留下了千古名句。今天我们 也一起去爬庐山好不好？好大家做好准备，我们出发了。 （课件 2：风光片）师配乐导语：随着优美的音乐，我们来 到了庐山，这里山高水长，云雾迷蒙，这里古木参天，鸟 语花香，这里流泉飞瀑如梦似幻，我们沿着山道拾级而上， 来到了西林寺，走进寺内，映入眼帘的是墙上的一首诗。 现在哪位细心的同学知道了这首诗的名字？（课件 3：课题） 跟老师一起朗读课题。 1、请结合课文注释，理解题目意思。 （书写在西林寺 墙壁上的诗）2、介绍作者（苏轼：字子瞻，号东坡居士， 北宋著名文
4、学家、书画家，是“唐宋八大家”之一，与其 父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏” 。本文是苏轼经过庐山 时写下的五首游记诗之一。 ）下面我们就一起来欣赏古诗 出示（课件 3：古诗）欣赏古诗，小声跟读两遍。 二、自学古诗 拿到一首古诗，首先我们要理解它的意思。同学们平 时都怎样理解？介绍常用方法拆分法。俗话说书读百遍， 其意自现。请同学们用自己喜欢的方法自学古诗。 生自学，师巡回指导 三、理解古诗学好了吗？谁能说一说，通过自学古诗 的前两句，你都知道了什么？谁能试着读一读?同学们朗诵 得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿， 在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一 停顿，最后三个
5、字连着读。大家愿意听老师按照这个规律 朗读一遍吗？（师读） 现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记。自 由练读。齐读。作者是按横侧远近高低不同的方位顺序去 看庐山，看到的景色各不相同。同学们还可以按哪些顺序 去看庐山呢？(按不同的时间顺序去，如早中晚;可以不同 的季节去，如春夏秋冬；还可以不同的天气去，如晴阴雨 等。) 同学们真善于思考，是啊，不同的人在不同的季节、 不同的时间、不同的天气怀着不同的心情站在不同的地方， 看到的庐山都不一样，真是（课件 4）横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 诗人仅用 14 个字，就从不同的方位顺序写出了庐山的 美景，那我们在以后的写作过程中也要特别注意写
6、作的顺 序。可以运用空间顺序，比如由远及近，由高到低，由外 及内等；还可以运用时间顺序，比如春夏秋冬，早中晚等。 注意了写做顺序，才能使文章更具有条理性。下面我们一 起学习古诗的后两句，请同学们自己读一读，谁能用自己 的话说说这两句的意思？关系？(诗人不认识庐山的原因是 因为他就在庐山之中，视野受到局限，只能看到庐山的局 部，而不能看到庐山的全貌。这两句的关系是因果关系。) 作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘 了庐山的奇特景象远看隐天蔽日，近看奇峰怪石；俯 瞰幽谷深涧，仰望重峦叠嶂。一幅幅画面在眼前呈现，让 人目不暇接，美不胜收。你们能不能把庐山的美用优美的 嗓音朗读出来？好，
7、现在让我们用自己喜爱的方式朗读这 首古诗. 四、领悟诗情 关于这首诗你还有什么不明白的地方吗？ 为什么诗人站在庐山之中却看不清庐山的真面目呢？ (是因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山 的局部，而非庐山的全部。)我们来举一个简单的例子：我 们每天都生活在地球上，但我们是时时都能看到地球的全 貌吗？要看清地球的全貌应站在哪儿去看？（出示课件 5： 地球） ，多美丽的星球啊！套用古诗的话说：真是出示 课件 6：不识地球真面目，只缘身在地球中。 结合我们今 天学得这首古诗让我们知道，要了解一个事物必须怎样做？ 出示课件 7:客观全面的了解事物。明白了这一道理后，想 一想，我们应该怎样正确
8、的评价我们周围的同学呢？是看 他的优点呢还是看缺点呢？出示课件 8：优缺点全面看。看 待别人是这样，评价自己也是如此，谁愿意试着这样评价 一下自己?刚刚几位同学都说得很好，只有客观全面的看待 自己和别人，才能取长补短，使自己变得越来越优秀。出 示课件 8:下面我们就再一次齐声朗诵这首古诗. 五、古诗赏析 描写庐山美景的古诗很多，今天就带来 了另外几首描写庐山的古诗请大家一起欣赏。出示课件 登庐山五老峰 、 庐山诗 、 庐山独夜 。请同学根据所 学的朗读方法和自学古诗的方法，自学三首古诗。 六、升华主题今天，老师很高兴与大家一齐看庐山、 在旅途中还懂得了一些道理。最后，让我们和诗人一起站 在大庐
9、山之巅，看着眼前这变幻莫测的景象，共同吟咏这 首千古名作。出示课件 8. 七、快乐作业。 附板书设计： 题西林壁 北宋 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 （所见） 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 （明理） （从不同的角度观察，结果各不相同）第 二课时教学内容：学习游山西村 。教学目标 1、有感情 地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句. 2、能借助词 典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信 息,扩大知识面. 3、能用自己的话或自己喜欢的方式说 出诗的大意,感悟诗的意境. 4、能发表对诗的独特见解. 5、学会一类生字豚. 教学重难点 能用自己的话或自己 喜欢的方式说出诗的大意
10、,感悟诗的意境;能发表对诗的独 特见解. 教学准备：多媒体课件。教学时间：教学过程一、 提出学习目标 1、谈话导入，引出课题南宋著名诗人陆游，曾任隆兴 府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心 郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。 但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种 心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的 游山西村 。出示课件：课题。 2、提出学习目标（出示课件） （1）把古诗读通顺，难读的字词多读几遍；画出诗的 节奏，并读一读。 （2）理解诗句的意思，体会诗人心境。 （3）能抓住重点诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又 一村。“所包含的意义。
11、（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果（一）基础知识展示(小组内完成) 1、我会读、写生字词。 （出示课件） 莫、腊、浑 2、我会组词并说一句话。如：腊、浑等 3、我会流利地朗读古诗。 （出示课件） 4、我会完成课后思考题。 （出示课件） （二）学文悟情 展示 1、我会读。按节奏读古诗。 （出示课件） “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ”中的“疑”和 “又”字要重读。 2、我会悟 （1）悟文本（出示课件）知道“笑农家腊酒浑，丰年 留客足鸡豚。 ”的意思吗？（出示课件：不要笑农家腊酒浑 浊，丰收之年，他们全以丰盛的菜肴招待留下的客人。 ） （出示课件）知道“山重水复疑
12、无路，柳暗花明又一村。 ” 的意思吗？（出示课件：走过一座座青山，经过一条条溪 水，突然看见柳色葱郁、鲜花明媚，又是一座村庄。 ） （2）悟写法 诗人采用先抑后扬的写法：“笑农家腊酒浑，丰年留 客足鸡豚。 ”是抑的写法；“山重水复疑无路，柳暗花明又 一村。 ”是扬的写法。 （三）创作性展示 1展示个性感受前 两句诗写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待 客人的热情和民风的淳朴，达了作者对农家丰收景象的由 衷赞美之情。后两句诗描绘了山间水畔的美景,写景中寓含 丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生 的不同感悟。学了这首诗，我们从中懂得了这样一个道理: （出示课件）只要不怕困难,勇于开拓进取,就一定会有希 望的。 2、会读诗人陆游写的其它诗吗？（出示课件） 3、展示心得体会。 三、知识拓展延伸（出示课件） 结合你的生活事例，我们在什么情况下会产生“山重 水复疑无路，柳暗花明又一村。 ”的感觉？ 四、作业 创作一首赞美家乡的诗。 板书设计 游山西村 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 （叙事） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （写景、议 论）
