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1、人教版小学四年级语文上册人教版小学四年级语文上册 2020 黄黄 鹤楼送孟浩然之广陵鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安送元二使安 西西 教学设计教学设计20 黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西 教学内容：20黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西 教学目标 1借助教材注释，结合课外资料，正确理解两首古诗的大概意思。2想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间的深情厚谊，受到古诗文化的熏陶。3有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重点、难点：通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。课前准备：多媒体课件等。课时安排：一课时。教学时间：教学过程：一、同时呈现，比较题意1人间最难舍的情就是“离别之情” 。古人由于道路崎岖
2、难行，交通工具落后，离别远行就意味着天各一方，很难有再见面的机会。因此，古人对离别的感受特别深。临别时，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给远行的人，所以，表达离愁别绪是古诗常见的一种主题。这一节课，我们一起走进李白和王维这两位诗人的离别境界，一同见证两对好朋友的深厚友谊。2自读诗题，感悟节奏，领悟诗题之意。 【课件出示：诗题】黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西 3 【课件出示：比较两首诗的诗题，你有什么发现吗？】预设一：【课件出示：都有一个“送”字，这两首诗都是“送别诗” 。 】 在古代由于交通不便，离别远行就意味着天各一方，很难有再见面的机会。因此，古人对离别的感受特别深，他们写出来的
3、诗也特别精彩。 预设二：【课件出示：都有地名， “广陵”和“安西” 。 】 （引导学生利用注释来理解。 ）广陵就是现在的江苏省扬州市，是一个风景优美的都市；安西在现在的新疆的最西边，那时是唐朝的西域边关。从首都长安出发，要穿越几千公里的戈壁沙漠，才能到达那里。预设三：【课件出示：都有一个人名，一个是“孟浩然” ，一个是“元二” 】孟浩然比李白大十二岁，但两人一见如故，成为知己。元二是王维的朋友。姓元，排行老二，所以称元二。4 【课件出示：题目中“之”和“使”的各是什么意思？】 （“之”是“去”的意思；“使”是出使，是朝廷派元二去戍守边关、保家卫国的。 ）现在你能说说这两个题目的意思了吗？谁送别
4、谁去哪里？二、整体通读，把握诗境 1 【课件出示：两首诗】学生自由朗读。2指名朗读，师生正音。 “渭城朝雨”的“朝”读“zho” ， “客舍青青”的“舍”要读第四声。3 【课件出示：“故人西辞黄鹤楼”与“西出阳关无故人” 。】同是“故人” ，所指却不一样。前指孟浩然，后指王维自己。 “西辞”指向西告别，往东而去； “西出”指向东告别，往西而去。4借助字典和注释，并仔细观察插图，理解并交流两首诗的大概意思。 【课件出示：诗意】5诵读这两首诗。要求读得有节奏， 读得有韵味。三、分步解读，品悟诗情（一） 黄鹤楼送孟浩然之广陵师：古诗一向有“诗中有画，画中有诗”的说法。如果你能把文字读成画面，那就了不
5、起了。自己轻声读读第一首，你仿佛看到了哪些画面？【课件出示：第一首诗】预设一：【课件出示：烟花三月赏一幅风景】1烟花三月阳春三月，杨柳花开，风一吹，远远看去，白蒙蒙的，如烟雾。因而古代有一句话“柳絮如烟” 。 （点明了送别的时间。阳春三月，江南草长，杂花生树，桑叶肥，青杏小，菜花香，微风送红雨，碧波扬白帆。这是古代诗人结伴同游的季节。 ）2在这白花竞秀、春光明媚的季节里，好朋友就要离别远行，自己却无法同游，这其间含有无限的感慨。为什么呢？（因为孟浩然所去的扬州，正是唐代的繁华地区，那里是珠连绣户，弦管声歌，令人神往。）一齐读读这两句【课件出示：前两行诗】 。预设二：【课件出示：孤帆远影品一个“
6、孤”字】1 【课件出示：“孤帆远影碧空尽”的“孤帆”什么意思？】 （孤单单的一条小船。 ） 【课件出示：按理说，江南三月，长江上一定是千帆竞渡，可李白为什么说是“孤帆”呢？】 “过尽千帆皆不是” ，此时此刻，他眼里只有友人的船，其他的都视而不见；他只是来送朋友的，他只关心朋友的船；因为朋友走了，他心里很孤独。 2是啊，过尽千帆眼不见，一心只送孟浩然。 【课件出示】3现在我们再回过头来看这个“孤帆” ，你还会觉得它仅仅是“一条小船”的意思吗？从这个“孤”字，你读出了什么？（作者因朋友远去而感到孤独、孤单、伤感）这小小的一个“孤”字，把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。 【课件出示：第三句】 （生齐读
7、全句。 ）4想象相聚画面【课件出示】幸福快乐的日子就这样被这无情的“孤帆远影”带走了【课件出示：全诗】 （生齐读全诗。 ）预设三：【课件出示：碧空长江赏一个“尽”字】1 【课件出示：“孤帆远影碧空尽” ，真的都尽了吗？不尽的是什么？】 （不尽的是滚滚长江水；不尽的是对孟浩然的无限思念之情。 ）2滚滚长江水，流不尽心中情啊。唐人写送别诗，往往寄情于水，就像另外几首诗里写的一样。 【课件出示】3水，迢迢不断；水，波涛荡漾；水，一逝不返。水流无限，别情无限。可如今这种别情离恨只能化成滚滚的东流水，向天边流去，向扬州流去。 【课件出示：全诗】一齐读全诗。4送上祝福的话。送君千里，终有一别。 【课件出示
8、：此时此刻，此情此景，李白望着孤帆远去，江水滔滔，会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？】 （江水是永远流不尽的，我们之间的情意是不会断的；今番远去，何时再能相会？愿你一帆风顺，一路平安）5让我们把诗人的这种离愁别绪通过诵读表达出来吧。 【课件出示：全诗】练读个别读齐读【课件出示：范读。 】 （二） 送元二使安西【课件展示：渭城的繁华与安西的萧条景象。 】自古人生重离别。元二此去是千里之外，前途和生命安全都很难料，朋友之间怎不留恋，况且古人说：安知千里外，不有雨间风？自由读诗后填空：【课件展示】 【课件展示】预设一：多一份“无故人”的凄凉与关切 1 【课件出示：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故
9、人” 】 【课件出示：西出阳关就再也没有老朋友来陪你（喝酒，吟诗） 】2 【课件出示：西出阳关又岂止是没有朋友呢？西出阳关就没有父母、兄弟、妻儿】3想到朋友即将远去塞外荒漠，生死渺茫，这种难分难舍的情绪化作一句话【课件出示：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 】预设二：更多了一杯离别的酒劝君更尽一杯酒。 “酒逢知己千杯少”的酒是连心的酒， “为此春酒，以介眉寿”的酒是祝福的酒，“何以解忧，惟有杜康”的酒是浇愁的酒，那， 【课件出示：“劝君更尽一杯酒” ，是一杯怎样的酒？】 【课件出示】4酒，可用以消愁，可传递友情，可寄托豪情。但事实往往是“醉不成欢惨将别” 。于是，酒到酣处人寂寞，酒香飘处别情
10、浓。正像另外几首诗所写的，读【课件出示】这浓浓的离情，这杯杯的美酒，都化作这样的一首缠绵悱恻的诗【课件出示：送元二使安西 】 （齐读） 。 【课件出示：送元二使安西范读】四、回顾全文，归纳升华 1两位诗人就这样送别了朋友，朋友远行了，留给诗人的是一种怎样的愁绪呢？2 “自古多情伤离别” ， “剪不断，理还乱，是离愁” ，朋友走了，诗人还在反复吟诵着这两首诗【课件出示：两首诗】 （齐读。 ）五、课后总结这节课我们走进了两位诗人的离别世界，见证到诗人与朋友的那份真挚友谊，感受到他们替朋友担忧、为朋友祝福的那颗真诚的心，确实是感同身受。 【课件出示：对古人而言，友情是花间一壶酒，友情是江上一叶舟，友情是月夜独登楼，友情是庭深小径幽。对于我们，友情是什么呢？要靠我们用一生品味，用一生去守侯。 】六、快乐作业：【课件出示：课后我们可以去找找更多的送别诗，去感受、去品味古人的离别情怀。 】板书设计：黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西 留恋 担忧 珍惜友情
